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2019年蘇教版六年級語文上冊24課《大自然的文字》學(xué)案 一、用勤奮闖關(guān) 1、讀文2-3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、通過聯(lián)系上下文或查資料，我還了解“星座”“鐵砧”“聳立”“預(yù)兆”等詞語的意思。 3給生字及形近組詞。 懈（ ） 沈（ ） 括（ ） 輔（ ） 翔（ ） 翱（ ） 蟹（ ） 枕（ ） 廓（ ） 哺（ ） 祥( ) 栩（ ） 4、寫出下列詞語的近義詞 反義詞。 近義詞：尋覓——（ ） 求教——（ ） 預(yù)兆——（ ） 反義詞：寒冷——（ ） 稀疏——（ ） 奇特——（ ） 5、文中的多音字有： 二、用智慧闖關(guān) 1、課文采用了什么結(jié)構(gòu)方式來向我們介紹大自然中的文字的？ 2、文中的那些自然段向我們介紹了哪幾種大自然的文字?它們分別是指什么？ 3、課文的第四自然段在全文中是有作用嗎？說說你的理由。 4、課文的第一和第七自然段在全文中起什么作用？它們又分別告訴我們些什么內(nèi)容？ 5、我們?nèi)绾尾拍芏么笞匀坏奈淖? 當(dāng)堂檢測 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 熊貓（xinɡ xiǒnɡ） 聳立（sǒnɡ cǒnɡ) 預(yù)兆（zho zo) 形近字組詞： 熊（ ） 兆（ ） 座（ ） 釋（ ） 撥（ ） 能（ ） 北（ ） 坐（ ） 澤（ ） 拔（ ） 關(guān)聯(lián)詞語填空 （ ）他們沒有羅盤，（ ）照樣不會迷失方向。 它（ ）人搬來的，（ ）冰搬來的。 5、根據(jù)要求改寫句型. （1）、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？(把反問句改成陳述句) （2）、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎?(把反問句改成陳述句) （3）、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？(把反問句改成陳述句) （4）、白云在天上飄著。（寫擬人句） （5）、廣場上人山人海。（寫夸張句） 六、讀短文，完成練習(xí)。 有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，很傷心地走回家里。 媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。 但是我淌(tāng tǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過去，一邊問我：“為什么這么傷心？” “媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說。 “呀！到底什么事？”媽媽溫和地問我。 “學(xué)校里要開家長會……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺……工作！那小龍反到做了……做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚了。 媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。 云 你看看 這手表上面有些什么東西 媽媽一邊擦干我眼淚 一面溫和地問 “那是一塊玻璃，兩個(gè)指針。”我回答說。 媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看見了些什么呢？” “小齒輪和螺（lu ru）絲！”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。 媽媽繼續(xù)說：“當(dāng)表的指標(biāo)不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會說，‘這表是虛有外表’?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤撸⑶易叩脺?zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分?！? 停了一會兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的。” 我忽然明白起來，心里便覺得很輕松、很快樂。 （1）、 給短文加上合適的題目：__________ 。(2分) （2）、 把括號中不正確的讀音畫去。(2分) (3)、給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)。（3分） (4)、手表是由 _____、_____ 、______ 等部件組成的，其中讓人喝彩的有 ，沒有人喝彩的有 （4分） (5)、老師讓“我”在后臺工作，“我”為什么哭了？(2分) (6)最后“我”明白了什么？你對媽媽說的話（畫波浪線的話）是怎樣理解的？。(4分) 附送： 蘇教版教材六年級上冊 11一本男孩子必讀的書 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，理解詞語，能正確流利有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。 2. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。使學(xué)生學(xué)會怎樣去閱讀課外書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。 3. 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！钡暮x。 4. 掌握寫作讀書筆記的方法。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 難點(diǎn)： 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！钡暮x。 三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過讀一讀，寫一寫，等多種方式了解學(xué)生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。 3. 把握課文內(nèi)容，提升學(xué)生的概括能力 4.借助小練筆，拓展學(xué)生的思維能力。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成后面預(yù)習(xí)單。 教師：1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。 5、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 6、 教學(xué)設(shè)計(jì) 2019年蘇教版六年級語文上冊《一個(gè)男孩必讀的書》 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 (1) 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 1. 出示課件：魯濱遜圖片。教師講述：同學(xué)們請看大屏幕，圖畫中的這個(gè)人物，他叫魯濱遜、有一次他駕船出海，可是途中遭遇了風(fēng)暴，船上的乘客和船員全都遇難，只有他自己僥幸活了下來，隨著海浪漂流到一個(gè)荒無人煙的小島上。請看《魯濱遜漂流記》的電影片段。師接著講述：這是一個(gè)雜草叢生，野獸不斷出沒的孤島，魯濱遜將面臨生存的挑戰(zhàn)，他能活下來嗎？同學(xué)們，你們想不想知道魯濱遜接下來又做了什么？故事的結(jié)局又會怎樣？ 今天就讓我們細(xì)細(xì)地來品讀一下這篇課文《一本男孩子必讀的書》 2.齊讀課題。 3.質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題。 第一，這是一本什么樣的書？第二，為什么這本書是男孩子必讀的書。接下來我們就圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。 (二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1.檢查生字識、寫。 出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。特別提醒學(xué)生注意“粘”、“丑”是翹舌音；“膠”與“礁”是同音字；“筐、蓬、鸚”是后鼻音。重點(diǎn)指出“粘”是多音字，在本文中讀“zhān"。它的另外一個(gè)讀音讀“nin"。然后組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字有4個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的字有1個(gè)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)“艘”和“筐”字的寫法，比一比誰寫的更好。 2.檢查對詞語的理解與積累。 （1）正確讀詞，結(jié)合預(yù)習(xí)單理解。 （2）體會量詞準(zhǔn)確的運(yùn)用。 3.檢查學(xué)生朗讀課文。 （1）指名接讀課文，要求讀書的同學(xué)做到把課文讀正確、流利。其他同學(xué)要注意去聽，學(xué)習(xí)別人讀書的優(yōu)點(diǎn)，對讀錯(cuò)的字詞幫助糾正。 （2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)課文最后3段。 其中：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”。 和“一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。” 這兩句要熟讀成誦。 4.整體感知課文內(nèi)容。 （1）師生交流：通過朗讀課文我們知道了課文中小主人公的名字叫吳緬。這本男孩子必讀的書書名叫-----《魯濱遜漂流記》 （2）拿出預(yù)習(xí)單同位互相交流。 （3）吳緬在這篇日記中主要向我們介紹了哪些內(nèi)容？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)概括：這本書的來歷、這本書的主要內(nèi)容、讀書后的感想。 （4）生練習(xí)分段：誰來說一說哪幾個(gè)自然段分別介紹了這些內(nèi)容。 5.同學(xué)們你們真不簡單，通過預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，就讓我們先來解決對于這篇課文來說最關(guān)鍵的第一個(gè)問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，作者得到的是一本什么樣的書？ 生匯報(bào)交流： ——這是一本爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的三代相傳的書。 ——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。 ——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。 ——這是一本讓吳緬愛不釋手的書，給了吳緬啟迪和希望的書。 1、 師：這是一本三代相傳的書，我們可以從文中哪些詞句感受到這本書已經(jīng)歷時(shí)很多年了？引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸皶芘f很舊”、“封面已看不出顏色”、“用透明的膠帶粘補(bǔ)過”等語句談體會。 2、 齊讀這本書扉頁上的幾行字，引導(dǎo)學(xué)生思考：爺爺把書送給了爸爸，爸爸又把術(shù)送給了我，你們想到了什么問題？生談自己的閱讀理解。 8.當(dāng)吳緬第一次捧起這本書閱讀的時(shí)候，感覺怎樣？抓住“愛不釋手”談理解。 9.同學(xué)們，就是這樣一本放在我抽屜里的書，一點(diǎn)都不起眼的書。它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書，這么具有魅力，你們想讀嗎？（想） 就讓我們在下節(jié)課一起走進(jìn)《魯濱遜漂流記》這本書，來了解魯濱遜這個(gè)具有傳奇色彩的人物吧。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破、 （三）走進(jìn)書的內(nèi)容 1.同學(xué)們，要想短時(shí)間內(nèi)了解一本書，你們的經(jīng)驗(yàn)是什么？生：讀讀故事梗概 “梗概”意思是大略的內(nèi)容和情節(jié)。 認(rèn)真讀讀7-12節(jié)，了解這本書的主要人物和故事情節(jié)。 2.在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。 我們在向別人推薦一本書時(shí)要把主要內(nèi)容概括成幾句話，誰能用自己的話來試一試。 （講魯賓遜一次獨(dú)自一人漂流到一個(gè)荒無人煙的小島，他克服重重困難，度過長達(dá)28年野人般的生活，最后終于獲救。） （1） 你心中的魯濱遜是個(gè)什么樣的人？從書中哪里可以看出來？（寫寫簡要批注） 一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。 （4） 理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。 魯濱遜在荒島上生活了28年，在28年的漫長歲月里，在這樣一個(gè)荒無人煙的小島上，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒有。 （1）你們想想，魯濱遜在島上會遇到哪些困難和危險(xiǎn)呢？ 生想象說話：這這個(gè)荒無人煙的小島上可能_______ 可能 _______還可能_____________ 師小結(jié)：（沒東西吃、沒安全的地方住，孤獨(dú)、寂寞、恐懼，處境是很危險(xiǎn)的。） （2） 是怎么克服的？拿筆畫畫。師相機(jī)點(diǎn)評。 師：一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？ 生：做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。 師：這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ 生：種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。 師：魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：聰明機(jī)智、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、熱愛勞動、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力…　 （3）讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？ 小結(jié)：讀書就要在欣賞一些故事情節(jié)中感受人物特點(diǎn) （五）、體會“我”的讀書感受 1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？——很喜歡笛福在書中的一句名言。 ——非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。 ——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。 2.理解“名言”。 　　　?。?）作者喜歡這本書，還從書中獲取了成長的力量。吳緬從書中讀到了一些非常簡短卻蘊(yùn)含道理，能給予我們啟示的名言。這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解這句名言的？ 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍！ 　　　　　　——一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。 　　　?。?）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。生：危險(xiǎn)并不可怕，可怕的是自己懼怕危險(xiǎn)。 例如：我曾經(jīng)遇到過( ）的困難，我是這樣做的（ ） 3. 運(yùn)用名言 如果你的同桌是膽小鬼。一個(gè)人在家不敢睡覺你用這句名言鼓勵(lì)他…… 如果你遇到困難、挫折、危險(xiǎn)時(shí)，你不妨暗暗地告訴自己…… 當(dāng)你已經(jīng)變得很堅(jiān)強(qiáng)，能夠戰(zhàn)勝困難和危險(xiǎn)時(shí)，你大聲地自豪地說…… （ 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍！ ） 3、小結(jié)：在讀書的時(shí)候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得啟迪。 4.除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出了魯賓遜的樣子，指名讀。再讀，閉眼想象。 5.作者為什么會把魯賓遜想象成這個(gè)樣子？（魯賓遜身上的每件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的。從這身裝束表明魯賓遜是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人。） 作者也希望自己成為什么樣的人？生：學(xué)會創(chuàng)造 2、 爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎？（還寄托著一種希望）是什么希望呢？（像魯賓遜一樣……）表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承著一種什么樣的精神呢？ 7.討論：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？ 生：女孩子也要讀一讀這本書。因?yàn)榕⒆釉谏钪幸矔龅礁鞣N各樣的困難，也要去面對、解決困難?？吹竭@本書，她們同樣會受到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會生存，成為一個(gè)成功者。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1.就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個(gè)男孩必讀的書”，爸爸在上面寫“學(xué)會生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？小練筆 2.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？（書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面） 我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會。 （六）推薦書籍 《魯濱遜漂流記》從十九世紀(jì)開始,就成為經(jīng)典的少年讀物.小說中的冒險(xiǎn)故事以及栩栩如生的人物形象吸引了廣大讀者.小說從初版至今,已出版了幾百版,幾乎譯成了世界上的各種文字.此書被譽(yù)為英國文學(xué)史上第一部長篇小說,成為世界文學(xué)寶庫中的一部不朽的名著.。這個(gè)富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，希望你們抽時(shí)間讀讀這部名著與魯濱遜面對面的交流。 (7） 板書設(shè)計(jì)： 11、一本男孩子必讀的書 魯濱遜：聰明機(jī)智 不怕困難 勇敢頑強(qiáng) 熱愛勞動 具有堅(jiān)強(qiáng)毅力 …… 讀書筆記：書的來歷 書的主要內(nèi)容 讀書的感受 《魯濱遜漂流記》預(yù)習(xí)單 一、我會識 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 7、 我會讀，我會寫。 膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨 抽屜 緬懷 帆蓬 馴養(yǎng) 鸚鵡 8、 填上合適的量詞 一（把）斧子 一（個(gè)）筐子 一（支）鳥槍 一（只）鸚鵡 一（座）荒島 一（艘）輪船 一（本）小說 一（次）航海 一（只）木筏 四、我會做 心情舒暢，稱心如意。（ 愜意 ） 很壞。（ 惡劣 ） 書刊封面內(nèi)容的第一頁。（扉頁 ）推演計(jì)算 。（ 推算 ） 形容山勢的蜿蜒雄壯或書法筆勢有力，靈活舒展。（龍飛鳳舞 ） 喜愛的舍不得放手（愛不釋手） 船在航行中碰上暗礁（觸礁） 居留的地方（棲身之處） 打仗時(shí)被擒的敵人（俘虜） 5、 我會填 2、 我非常喜歡《魯濱遜漂流記》的作者（ ）在書中的一句名言：“（ ）?！笔聦?shí)上的確如此，一個(gè)具有（ ），即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為（ ），（ ）。 六、我能思考 《魯濱遜漂流記》這是一本什么樣的書？ 爺爺把這本書傳給了爸爸，爸爸又把這本書傳給了我，他們傳承的僅僅是一本書嗎？ 五、好書推薦 你能從閱覽室借來《魯濱遜漂流記》讀一讀吧，相信你一定會收獲很多。 教后反思： 成功之處 : 1. 本堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生閱讀的方法，寫讀書筆記的技巧。授之以漁，提高了閱讀和寫作的水平。拓展環(huán)節(jié)小練筆設(shè)計(jì)較好，“如果你把書傳給兒子，你準(zhǔn)備寫什么？”既是對文章的總結(jié)，又是對內(nèi)容的升華，使學(xué)生對文本感悟地更深更透。 2. 不足之處： 時(shí)間把握不夠合理，第三環(huán)節(jié)走進(jìn)書的內(nèi)容感受人物形象，第四環(huán)節(jié)感受人物形象，第五環(huán)節(jié)讀書的感受花費(fèi)時(shí)間較多。對幾個(gè)關(guān)鍵問題的總結(jié)交流由于時(shí)間倉促，討論不夠深入，如：表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承什么。為什么這本書是男孩子必讀的書？這些問題學(xué)生可能領(lǐng)會還不夠深刻。還有個(gè)別學(xué)生有感情的朗讀不夠到位，回答問題的積極性不高，我想今后要注重學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。