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2019春湘教版語文六上《論語四則》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識、會寫“焉、誨”兩個生字，理解“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ爸疄橹?，不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。 2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 3、能根據(jù)注釋理解句子含義，領(lǐng)悟所講的道理。 4、學(xué)習(xí)吸收孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點：熟讀成誦。 教學(xué)難點：理解句子含義，領(lǐng)悟所講道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認(rèn)為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？對，他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人---孔子。今天，就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！ 2、課件出示孔子畫像，交流有關(guān)資料。 二、初讀課文，了解作者作品 教師：好，今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)--《論語》四則。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。 教師范讀。 請學(xué)生對照注釋朗讀《〈論語〉四則》。 （學(xué)生放聲朗讀） 教師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”?！白釉弧笔鞘裁匆馑?？ 學(xué)生齊答：孔子說。 教師：為什么會有這么多的“子曰”呢？ 學(xué)生：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。 教師：是的，《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。我希望，今天這堂課，我們之間也能展開一場精彩的對話，好嗎？ 教師：孔子是個怎樣的人？他為什么以教育為事業(yè)？ 學(xué)生：他是飽讀詩書的智者。他培養(yǎng)學(xué)生是要實現(xiàn)以德治天下的理想。 三、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味 教師：常言道“書讀百遍，其意自見”。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準(zhǔn)字音。 （學(xué)生朗讀課文） 教師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。 （一學(xué)生范讀課文） 點評朗讀的情況，注意通假字的讀音。 四、細讀課文，領(lǐng)會意思。 1、四人一組，互讀互評，將不理解的字詞劃出，小組討論。 2、全班交流。 重點理解下列句子的意思。 （1）擇其善者而從之，其不善者而改之。 （2）知之為知之，不知為不知，是知也。 （3）溫故而知新，可以為師矣。 3、用自己的話說說句子意思。 選擇他優(yōu)點、長處，而從學(xué)習(xí)；看到么不好的地方，反省自己加以改正。 知道就知道，不知道就不知道，這種態(tài)度才是明智的。 時時溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，就能獲得更新的知識，這樣就可以為人師 表了。 4、說說孔孑的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是什么？。 五、學(xué)生聯(lián)系自己實際談感受。 六、知識拓展，背誦《論語》中的名句。 子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！? 七、課堂總結(jié)，激趣探究 教師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料，了解更多有關(guān)《論語》的內(nèi)容。相信一定會讓你受益匪淺。 板書設(shè)計： 《論語》四則 三人行必有我?guī)? 談學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為之，不知為不知 敏以求之 談學(xué)習(xí)方法：敏以求之，溫故知新 附送： 2019春湘教版語文六上《魯智深倒拔垂楊柳》word學(xué)案 一、 情境導(dǎo)入 聽《水滸傳》主題曲《好漢歌》，激趣導(dǎo)入 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解小說的相關(guān)文學(xué)常識。 2．學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象，把握小說的主題。 3．體味文中語言運用的獨特之處。 4.結(jié)合前后文，透視封建社會統(tǒng)治者專制集權(quán)下的殘暴統(tǒng)治，體會亂世也能見真情的人間情味。 【重點】學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。 【難點】學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 三、自主學(xué)習(xí) 熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者施耐庵、羅貫中的資料，搜集有關(guān)《水滸傳》的資料。 字詞 積累 語 音 字 形 詞 義 施耐庵、羅貫中的資料 《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容 閱讀課文 時發(fā)現(xiàn)的 問題 三、 自學(xué)測評 1．寫出下列詞中加粗字的讀音。 廨宇（ ）兀那( ) 攧（ ）恁地（ ）穢( ) 咶噪（ ）直裰（ ） 2．填空：《魯智深倒拔垂楊柳》作者 ，選自 。 3．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說你對作者及作品的了解。后看投影，閱讀后加以整理。 （教師補充：施耐庵,是元末明初的小說家;羅貫中是元末明初的小說家，太原人。 《水滸傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的長篇章回小說，作者施耐庵、羅貫中。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，共120回。表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。） 4．簡介本文背景 （教師補充：本文節(jié)選自《水滸傳》第七回，原題目是“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”。 魯智深原名魯達，原是陜西渭州經(jīng)略府的提轄，因為打死了強占民女的惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，逃到五臺山出家當(dāng)了和尚，法名叫智深。后因酒后鬧事，又被送到東京（現(xiàn)河南開封）大相國寺管菜園。） 五、合作探究 1、播放《魯智深倒拔垂楊柳》視頻，把握故事梗概：根據(jù)小說三要素用練簡的語言概括本文內(nèi)容。 2、學(xué)生通讀課文，思考：文章記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？ 五、 重點導(dǎo)引 1、小說往往運用語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現(xiàn)他的性格特點。請找出這些描寫手法并加以說明。 2、課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細節(jié)？ 六、 達標(biāo)檢測 1．下列加粗字注音全都正確的一項是（　?。? A．廨宇（xi）　灑家（sā） 　兀那（tū）　 恁地（nn） B．咶噪（guō）　直裰（duō）　動撣（tān）　火伴（bn） C．伏侍（ch）　經(jīng)略（l）　提轄（xi）　喏喏（nu） D．捋須（lǔ）　 糞窖（jio） 蛆蟲（qū）　 臭穢（hu） 2.解釋下列詞語 A. 廨宇 ： B.動撣： C.恁地： D. 咶噪： 3.填空 《魯智深倒拔垂楊柳》選自我國四大名著之一《 》，作者是 （時期） 家和 。其他三部名著是 、 、 。 4.說說下列句子的描寫方法。 ⑴智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要攧灑家？那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前去，教那廝看灑家手腳?！保ā　　　　。? ⑵智深不等他占身，右腳早起，騰地把李四先踢下糞窖里去。（　　　　　） ⑶智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。（　　　　?。? ⑷后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪癡呆，都待要去，智深喝道：“一個走的，一個下去！兩個走的，兩個下去！”（　　　　　） .讀選文，回答問題： 次日，眾潑皮商量湊些錢物，買了十瓶酒，牽了一個豬來請智深，都在廨宇安排了，請魯智深居中坐了，兩邊一帶，坐定那二三十潑皮飲酒……從明日為始，這二三十個破落戶見智深匾匾的伏，每日將酒肉來請智深，看他演武使拳。 5．魯智深出家當(dāng)了和尚，破落戶們卻“每日將酒肉來請智深”，從這一點可以看出魯智深怎樣的性格？ 6．魯智深為什么要拔垂楊柳？ 7．課文選自《水滸傳》第七回，原題為“ 倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”，橫線上應(yīng)填魯智深的綽號，為 ，“豹子頭”是 。 8．眾潑皮對魯智深是“深匾匾的伏”，為什么？ 9．你還知道魯智深的哪些故事？請概括地寫一兩個。 七、 小結(jié)提升 本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。