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2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字6 知識(shí)拓展 談量詞 “個(gè)”的用法素材 新人教版 “個(gè)”作為一個(gè)量詞，它的使用范圍十分廣泛。它可以修飾沒(méi)有專(zhuān)用量詞的名詞，如人、饅頭、國(guó)家、蘋(píng)果等等；同時(shí)，一些有專(zhuān)用量詞的事物，如“一只耳朵”、“一所學(xué)校”、“一家工廠”等也都可以用“個(gè)”來(lái)修飾，成為“一個(gè)耳朵”、“一個(gè)學(xué)?！?、“一個(gè)工廠”，因此，有人稱(chēng)“個(gè)”為“萬(wàn)能量詞”。但是任何一個(gè)量詞都有它的適用范圍，“個(gè)”也不可能是萬(wàn)能的，哪兒都適用，有些事物就不能用“個(gè)”作量詞。這可以分為以下幾種事物： 1．細(xì)長(zhǎng)條的事物“一根繩子”、“一條蛇”、“一條路”，這里的量詞“根”、“條”都是表現(xiàn)了一種細(xì)長(zhǎng)的形體，不能用“個(gè)”來(lái)替代。這種細(xì)長(zhǎng)的形狀可以指較實(shí)在的物體，也可以指較虛的一些事物，如“一線光明”、“一綹頭發(fā)”、“一絲細(xì)雨”等。 這些事物也不能用“個(gè)”來(lái)作量詞。另外，在指稱(chēng)植物時(shí)，我們常常用“棵”和“株”這兩個(gè)量詞來(lái)體現(xiàn)植物的那種修長(zhǎng)、向上的特點(diǎn)，故此，我們也不能說(shuō)成“一個(gè)樹(shù)”、“一個(gè)草”。 2．能夠在平面上展開(kāi)，且較薄的事物我們說(shuō)“一張紙”、“一面紅旗”、“一幅畫(huà)”，但不能說(shuō)“一個(gè)紙”、“一個(gè)紅旗”、“一個(gè)畫(huà)”。當(dāng)“片”用于某種較抽象事物時(shí)，如“一片歡騰”、“一片歌聲”也不能用“個(gè)”。這是因?yàn)樵谶@里“片”在一定程度上表現(xiàn)出一個(gè)“面”的概念來(lái)。 3．立體的且表現(xiàn)出一定形狀的事物“一塊磚”、“一團(tuán)面”、“一坨泥”，不能說(shuō)成“一個(gè)磚”、“一個(gè)面”、“一個(gè)泥”。 4．有些事物形狀不固定，具有一定的流動(dòng)性，如水、油等， 而有的事物雖有一定的形狀，但由于其顆粒細(xì)小，在實(shí)際使用中常常不能以顆粒計(jì)數(shù)，如米、沙等。這些事物，我們一般用容器或度量衡來(lái)計(jì)量，如“一杯水”、“一壺油”、“一斤米”、“一碗沙子”等，這些我們也不能用“個(gè)”來(lái)替換。 5．有些事物只是屬于一個(gè)整體事物中的一部分，適用于它們的量詞有“層”、“重”、“級(jí)”、“節(jié)”、“段”、“截”等。用這些量詞來(lái)修飾的事物，如“（一層）樓”、“（一重）山”、“（一級(jí)）臺(tái)階”、“（一節(jié)）甘蔗”、“（一段）木頭”、“（一截）電線”也不能用“個(gè)”來(lái)修飾。 由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的量詞不能用“個(gè)”代替。如“一捆柴”、“一把米”、“一撮毛”、“一抱草”、“一包糖”、“一任縣長(zhǎng)”、“一束花”、“一串糖葫蘆”、“一堵墻”、“一服藥”、“一堆土”、“一封信”、“一滴水”，中的量詞都不能用“個(gè)”來(lái)代替。這又可分成兩種情況：一類(lèi)如捆、抱、把、撮、包、串、束、堆等，它們本身就具有集合義，“個(gè)”是個(gè)體量詞，所以不適用。封、服這類(lèi)詞在由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)時(shí)，仍帶有一定的動(dòng)量性，如：“一封信”，是指“一個(gè)封了口的信”，“一服藥”是指“一次服用的藥”，用“個(gè)”這個(gè)量詞來(lái)代替，意義就不一樣了。 由名詞轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的量詞，也不能用“個(gè)””來(lái)代替，如“一朵花”、“一本書(shū)”、“一篇文章”、“一瓣花瓣”中的“朵、本、篇、瓣”實(shí)際上是由名詞“花朵、書(shū)本、篇章、花瓣”等轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，也是為了突出這些事物的特征，因此轉(zhuǎn)為量詞后，一般不能用“個(gè)”來(lái)代替。 我們也要看到，“個(gè)”在作一些有專(zhuān)用量詞的事物的量詞時(shí)，往往會(huì)改變?cè)捳Z(yǔ)的感情色彩，如我們可以說(shuō)“一位老先生”，也可以說(shuō)“一個(gè)老先生”，但二者的感情色彩卻不一樣，“位”表示尊敬之意，而“個(gè)”則不帶任何感情?！皞€(gè)”也不能體現(xiàn)出事物的形狀，如“一顆珍珠”，我們能夠從量詞“顆”知道珍珠的形狀應(yīng)該是圓而小的東西，如果說(shuō)“一個(gè)珍珠”就很難想象珍珠的形狀了。 附送： 2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元兩三位數(shù)乘一位數(shù) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)教材內(nèi)容說(shuō)明冀教版 （一）單元教育目標(biāo) 1、口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 2、能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，體會(huì)估算在生活中的的作用。 3、在估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積是幾位數(shù)和估算的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。 4、能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)和提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。體驗(yàn)與他人交流解決問(wèn)題的過(guò)程。 5、積極參與嘗試計(jì)算、解決問(wèn)題和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)_獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，感受估算與生活的密切聯(lián)系。 （二）單元教材說(shuō)明 本單元教材是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法，認(rèn)識(shí)了乘法豎式和近似數(shù)，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)加減估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：整十、整百數(shù)和簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，解決問(wèn)題，整理與復(fù)習(xí)。 本單元教材內(nèi)容充分體現(xiàn)全套教材關(guān)于“數(shù)的運(yùn)算”的設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的情境和事物。鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)自主嘗試解決問(wèn)題，在與同伴交流互動(dòng)的活動(dòng)中體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。 在內(nèi)容安排上，采用同一個(gè)事物設(shè)計(jì)兩個(gè)或多個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)的方式，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程成為學(xué)習(xí)到知識(shí)和計(jì)算方法的不斷提高、完善的過(guò)程。如，第20頁(yè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，選擇了學(xué)校買(mǎi)《科普讀物》的事例，問(wèn)題（1）學(xué)習(xí)不進(jìn)位口算，問(wèn)題（2）學(xué)習(xí)進(jìn)位口算。 知識(shí)塊 課時(shí) 內(nèi)容 素材與活動(dòng) 1．口算乘法 第1課時(shí) 整十、整百的數(shù)乘一位數(shù) 例1，樂(lè)樂(lè)書(shū)店賣(mài)書(shū)的本數(shù)和錢(qián)數(shù) 第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù) 例2，買(mǎi)不同本數(shù)《科普讀 物》花的錢(qián)數(shù) 2．筆算乘法 第1課時(shí) 兩位數(shù)乘一位數(shù) 例1，“大自然的天使”中貓頭鷹抓老鼠的只數(shù)，貓頭鷹、啄術(shù)鳥(niǎo)和家燕吃害蟲(chóng)的倍數(shù)關(guān)系 第2課時(shí) 三位數(shù)乘一位數(shù) 例2，動(dòng)物園中雄獅的體重，以及與牛、大象體重的倍數(shù)關(guān)系 第3課時(shí) 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 例3，5個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú) 習(xí)4，北京奧運(yùn)會(huì)三個(gè)城市“火炬手”的人數(shù) 第4課時(shí) 末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 例5，牛奶廠批發(fā)牛奶的箱數(shù) 3．估算 1課時(shí) 接近整十、整百的數(shù)乘一位數(shù) 例1，估算同學(xué)們參觀科技展門(mén)票的錢(qián)數(shù) 例2，估算王大爺家兩紅柿大棚的收入 4．解決問(wèn)題 1課時(shí) 做花籃 例題，制訂做花籃方案，計(jì)算要花的錢(qián)數(shù) 5．整理與復(fù)習(xí) 1課時(shí) 復(fù)習(xí)與練習(xí) 5道復(fù)習(xí)題，l道練習(xí)題 1、口算乘法，安排2課時(shí)。 教材先安排整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的扣算，再安排簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這樣安排的道理有兩點(diǎn)：一是整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)，都可以看作幾個(gè)十、幾個(gè)百乘一位數(shù)口算，比較簡(jiǎn)單；二是因?yàn)閮晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算要分兩步進(jìn)行，其中第二步是用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 第1課時(shí)（教科書(shū)l8頁(yè)、19頁(yè)），整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)。例1設(shè)計(jì)了樂(lè)樂(lè)書(shū)店新到《保健小常識(shí)》的事情，呈現(xiàn)了書(shū)店內(nèi)送書(shū)人員與服務(wù)員交貨時(shí)對(duì)話的情境，送書(shū)人員提供了“一共15包，每包20本，每本6元”等數(shù)學(xué)信息。教材分別提出了三個(gè)問(wèn)題：“（1）第一周賣(mài)出去4包，一共賣(mài)出去多少本？（2）80本《保健小常識(shí)》一共賣(mài)了多少元錢(qián)？（3）如果300本《保健小常識(shí)》都賣(mài)出去，可以賣(mài)多少元錢(qián)？”對(duì)于三個(gè)問(wèn)題的教學(xué)要求，教材采取了遞進(jìn)的方式：?jiǎn)栴}（1），整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)不用進(jìn)位的口算。首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法嘗試口算。教材用學(xué)生交流的方式給出了三種口算方法。丫丫和紅紅是用不同的加法口算的，聰聰用乘法計(jì)算，并給出算式：204＝80（本）。然后大頭蛙介紹了用乘法口算的方法：“把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十?！眴?wèn)題（2），整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位的口算，教材給出算式：806＝□（元）。讓學(xué)生試著口算，并要求學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的”。問(wèn)題（3），整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，教材只給出算式：3006＝□（元）。最后，兔博上提出：“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生自己提出不同的問(wèn)題，并嘗試口算解答。 本節(jié)課整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，重點(diǎn)是把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十、把整百數(shù)看作幾個(gè)百，用乘法口訣計(jì)算，難點(diǎn)是理解算理。教學(xué)活動(dòng)巾，要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如，問(wèn)題（1）先讓學(xué)生用自己的方法口算并交流不同的口算方法，在肯定學(xué)生加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解用乘法計(jì)算的方法。特別說(shuō)明：把20看作2個(gè)十，計(jì)算2個(gè)十乘4，可以用口訣計(jì)算，得到8個(gè)十，再把8個(gè)十轉(zhuǎn)化為80。問(wèn)題（2），在問(wèn)題（1）教學(xué)講解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生口，算。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解：把80看作8個(gè)十，8個(gè)十乘6是48個(gè)十，所以806＝480。問(wèn)題（3），列出算式后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)300可以看作什么，再口算出積，然后指名交流口算的方法和結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)36＝18，18表示什么。怎樣寫(xiě)出3006的積。 第2課時(shí)（教科書(shū)20頁(yè)、21頁(yè)），簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)。例2設(shè)計(jì)了學(xué)生到書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境和“每本《科普讀物》12元”的數(shù)學(xué)信息。提出了兩個(gè)問(wèn)題：“（1）買(mǎi)3本《科普讀物》一共花多少元錢(qián)？（3）買(mǎi)7本《科普讀物》一共花多少元錢(qián)？”這兩個(gè)問(wèn)題從計(jì)算方法來(lái)講是遞進(jìn)的關(guān)系，從學(xué)習(xí)方式來(lái)講是提高的。問(wèn)題（1），兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位。兔博士提出：“自己試著算一算，把你的算法和同學(xué)交流一下?！苯滩囊酝瑢W(xué)交流的方式給出了三種不同的算法。紅紅用連加計(jì)算：12＋12＋12＝36（元）。亮亮把1 2元分成10元和2元，先分別乘3，再相加。算式是：103＝30（元），23＝6（元），30＋6＝36（元）。藍(lán)靈鼠把亮亮的口算方法在乘法算式中表示出來(lái)，直觀呈現(xiàn)處兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程。問(wèn)題（2），教材給出了算式：127＝□（元）。兔博士提出：“說(shuō)一說(shuō)可以怎樣口算?！苯滩臎](méi)有給出口算的方法，而是讓學(xué)生討論，自己口算。 本節(jié)課學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算，知識(shí)和目標(biāo)要求是積在百以?xún)?nèi)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解并掌握口算方法，難點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)。問(wèn)題（1），在學(xué)生用自己的方法計(jì)算及充分交流的基礎(chǔ)上，教師抓住亮亮的算法引導(dǎo)學(xué)生理解藍(lán)靈鼠介紹的表示方法。邊說(shuō)邊板書(shū)，使學(xué)生理解：計(jì)算123可以把12元看作一個(gè)10元和一個(gè)2元，先用3乘2，32＝6，是6元。再用3乘10，310＝30，是30元。最后把兩個(gè)積加起來(lái)6＋30＝36。是36元。問(wèn)題（2），列出乘法算式后，先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣口算，再鼓勵(lì)學(xué)生看著乘法算式直接口算，并填出積。如果學(xué)生說(shuō)出先算十位的算法，可讓學(xué)生討論一下：哪種方法不宜出錯(cuò)？使學(xué)生了解：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，當(dāng)一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)要進(jìn)位時(shí)，先算個(gè)位比較好。 2、筆算乘法，安排4課時(shí)。 第1課時(shí)（教科書(shū)22頁(yè)、23頁(yè)）。兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算。例1選擇學(xué)生非常感興趣的鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的事例，以“大自然的天使”為主題，以貓頭鷹、啄術(shù)鳥(niǎo)及家燕對(duì)話的情境呈現(xiàn)出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。貓頭鷹說(shuō)：“我一個(gè)夜晚能抓住18只老鼠?！弊男g(shù)鳥(niǎo)說(shuō)：“我一天吃掉害蟲(chóng)的數(shù)量是貓頭鷹一天抓住老鼠數(shù)量的4倍。”家燕說(shuō)：“我一天吃掉害蟲(chóng)的數(shù)量是啄木鳥(niǎo)的8倍?！眹@上面的數(shù)學(xué)信息，教材提出了兩個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題。問(wèn)題（1）：一只啄術(shù)鳥(niǎo)一年能吃掉多少條害蟲(chóng)？列式：184＝□（條），這是上節(jié)課口算的內(nèi)容。問(wèn)題 （2）：一只家燕一天能吃掉多少條害蟲(chóng)？列式：728＝□（條），這是連續(xù)進(jìn)位的乘法。教材在計(jì)算方法的呈現(xiàn)上也采取了遞進(jìn)的方式。問(wèn)題（1）具體呈現(xiàn)了分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題的過(guò)程，給出貓頭鷹抓的18只老鼠的示意圖和丫丫的話“啄木鳥(niǎo)一天吃掉的害蟲(chóng)數(shù)足4個(gè)l8條”以及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。其中4個(gè)10條是同一種顏色，4個(gè)8條是另一種顏色，給出算式：184＝□（條）。教材先用亮亮的話和算式呈現(xiàn)184的口算過(guò)程：84＝32（條），104＝40（條），40＋32＝72（條）。然后，兔博士介紹了分步寫(xiě)，豎式的格式和計(jì)算過(guò)程。問(wèn)題（2）要求學(xué)生用豎式計(jì)算，交流時(shí)呈現(xiàn)大頭蛙提出的問(wèn)題：百位上的“5”是怎樣算出來(lái)的？ 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)口算簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是用豎式計(jì)算的方法，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。教學(xué)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這幾種大自然天使的了解，知道這些動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友。提出問(wèn)題（1）后，讓學(xué)生找出圖中的相關(guān)信息，用語(yǔ)言表達(dá)并畫(huà)出點(diǎn)子圖說(shuō)明它們之間的關(guān)系。然后列出算式鼓勵(lì)學(xué)生口算解答，并要求寫(xiě)出口算過(guò)程的算式。交流時(shí)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師寫(xiě)出個(gè)算式：84＝32（條），104＝40（條），40＋32＝72（條）。為豎式計(jì)算提供直接經(jīng)驗(yàn)。最后教師講解豎式計(jì)算。問(wèn)題（2），列出算式728后，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著用豎式算一算。交流時(shí)學(xué)生說(shuō)、教師板書(shū)，并適時(shí)提出“積十位上7和百位上的5是怎樣算出來(lái)的”，使學(xué)生理解：用豎式計(jì)算7 28時(shí)，先算82＝16，在積的個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)1，再算87＝56，因?yàn)?表示7個(gè)十，積56就表示56個(gè)十，6應(yīng)該寫(xiě)在積的十位上，因?yàn)槭簧线€有進(jìn)位1，1＋6＝7，所以積的十位上要寫(xiě)7，56個(gè)十中的5表示5個(gè)百，所以5要寫(xiě)在積的百位上。 第2課時(shí)（教科書(shū)24頁(yè)、25頁(yè)），三位數(shù)乘一位數(shù)筆算。例2選擇了學(xué)生喜歡的雄獅、牛和大象等動(dòng)物，用文字和動(dòng)物飼養(yǎng)員的話給出了“動(dòng)物園里有一只雄獅，體重是223千克”“一頭牛的體重足一只雄獅的3倍”“一頭大象的體重是一頭牛的5倍”等數(shù)學(xué)信息，這些信息是遞進(jìn)的關(guān)系。提出了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：“（1）一頭牛的體重是多少下克？（2）一頭大象的體重是多少千克？”解答問(wèn)題（1）的相關(guān)信息有“雄獅的體重是223千克，牛的體重是雄獅的3倍”。求牛的體重是多少千克，列式為2233，是三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法。教材給出表示雄獅和牛的體重關(guān)系的線段圖和乘法算式2233＝□（克）。給出交流的豎式，并通過(guò)亮亮說(shuō)出計(jì)算方法“用一位數(shù)3乘223每一位上的數(shù)……”。問(wèn)題（2），利用求出的牛的體重669千克和大象的體重是牛的5倍，求大象的體重是多少千克，列式為6695，是三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。教材給出了表示牛和大象體重關(guān)系的線段圖和乘法算式6695＝□（千克），呈現(xiàn)了紅紅用豎式計(jì)算的結(jié)果。兔博士提問(wèn)：“積的十位上的4和百位上的3是怎樣算出來(lái)的？”關(guān)注進(jìn)位情況。例2之后，“試一試”設(shè)計(jì)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式，藍(lán)靈鼠提出：“不計(jì)算，你能判斷積是幾位數(shù)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行積的位數(shù)判斷和計(jì)算。最后，兔博士提出要求：“大家共同總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?！? 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基石出上學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。難點(diǎn)是三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個(gè)環(huán)節(jié)要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有序地組織教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題（1）首先讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，通過(guò)畫(huà)線段圖搞清楚牛的體重和雄獅體重之間的數(shù)量關(guān)系：雄獅的體重3＝牛的體重。然后列出乘法算式并鼓勵(lì)學(xué)生自己試著用豎式算一算。2233是不進(jìn)位的乘法，交流時(shí)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握乘的順序：要從個(gè)位乘起，用3去乘223每一位上的數(shù)。問(wèn)題（2）分析題意列出算式后，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著計(jì)算。因?yàn)?695是連續(xù)進(jìn)位的，交流時(shí)要重點(diǎn)提問(wèn)兔博士的問(wèn)題，促使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位的方法?！霸囈辉嚒钡念}目，可讓學(xué)生討論藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，使學(xué)生明白：要判斷積是幾位數(shù)，要看一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位情況。如果一位數(shù)乘多位數(shù)最高位上的數(shù)進(jìn)位，或加上后一位上的進(jìn)位數(shù)滿(mǎn)十，積就比多位數(shù)多一位。最后，總?cè)辔粩?shù)乘一位數(shù)的筆算方法，只要學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的一般方法和步驟即可，不要求歸納總結(jié)幾條。如多位數(shù)乘一位數(shù)，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，一位數(shù)乘多位數(shù)哪一位上的數(shù)，積的末位就要寫(xiě)在那一位下面，滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾。 第3課時(shí)（教科書(shū)26頁(yè)、27頁(yè)），問(wèn)有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，教材安排了兩個(gè)例題。例3給出5個(gè)空魚(yú)缸，提出“5個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)”的問(wèn)題。兔博士啟發(fā)：“用數(shù)和算式怎樣表示？”教材用學(xué)生交流的方式給出答案。丫丫用加法算式表示，一個(gè)魚(yú)缸單有0條魚(yú)，5個(gè)魚(yú)缸里還是有0條魚(yú)。算式是：0＋0＋0＋0＋0＝0。亮亮用乘法算式表示：05＝0（條）或50＝0（條）。然后總結(jié)出結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。例4選擇了北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前傳遞火炬的事例。用文字和情景圖介紹了“xx年北京奧運(yùn)會(huì)火炬曾在廣西壯族自治區(qū)的桂林、南寧、百色三個(gè)城市傳遞”“每個(gè)城市有208名火炬手”等數(shù)學(xué)信息。提出“三個(gè)城市共有火炬手多少名”的問(wèn)題。教材給出算式2083＝□（名）和丫丫用豎式計(jì)算的結(jié)果。大頭蛙指著豎式中的“2”提問(wèn)：“這個(gè)‘2’是怎樣算出來(lái)的？”教材在完成豎式計(jì)算后，介紹了中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。在豎式中標(biāo)出了6是32的積、24是38的積這個(gè)規(guī)律。兔博士提出：“觀察2083的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在“試一試”中，給出了3道乘數(shù)中間有0的乘法式題，要求學(xué)牛口算，直接寫(xiě)出各題的積。 本節(jié)一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及“一個(gè)沒(méi)有用0表示”等知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是理解“0和任何數(shù)相乘都得0”，能用自己的方法計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。“0和任何數(shù)相乘都得0”是計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生觀察沒(méi)有魚(yú)的魚(yú)缸，說(shuō)一說(shuō)“5個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)”。然后提出：“用數(shù)和算式怎樣表示？”鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)出算式和結(jié)果，理解任何一個(gè)數(shù)與0相乘都得0。例4的教學(xué)，在學(xué)生理解題意，列出算式后，可放手讓學(xué)生自己試著用豎式算一算。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)積624十位上的2是怎樣算出來(lái)的。然后觀察第27頁(yè)的豎式并討論兔博士的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：積中的24是3與個(gè)位上8的乘積，6是3與百位上2的乘積。最后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成“試一試”的題目，直接寫(xiě)出積。 第4課時(shí)（教科書(shū)28頁(yè)、29頁(yè)），末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。例5選擇了乳品廠批發(fā)牛奶的事例。呈現(xiàn)了一幅牛奶批發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情景圖，給出了“平均每天批發(fā)出牛奶260箱”的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題：“牛奶廠3天批發(fā)出牛奶多少箱？”并列出了算式2603＝□（箱）。兔博士提出：“用白己喜歡的方法算一算。”教材以學(xué)牛個(gè)性化算法交流的方式呈現(xiàn)了不同的方法。紅紅寫(xiě)出的算式分步計(jì)算，亮亮用豎式計(jì)算，大頭蛙“把260看成26個(gè)十，26個(gè)十乘3得78個(gè)十”。結(jié)合大頭蛙的算法，藍(lán)靈鼠給出了豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。然后教材設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪種方法？”讓學(xué)生在分析比較中學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。乘數(shù)末尾有0的乘法，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的口算方法或筆算方法都能算出結(jié)果。所以教材安排先讓學(xué)生自主計(jì)算，然后交流算法，最后在把260看成26個(gè)十進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，介紹豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立計(jì)算，充分的機(jī)會(huì)交流不同的算法。藍(lán)靈鼠的方法如果學(xué)生沒(méi)有想到，教師可作為參與者向?qū)W生介紹。介紹豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：把260看作26個(gè)十，計(jì)算時(shí)乘數(shù)3要寫(xiě)在6的下面，用虛線隔開(kāi)表示26個(gè)十乘3，計(jì)算出結(jié)果后再說(shuō)明：26個(gè)十乘3等于78個(gè)十，所以要在78后面寫(xiě)上一個(gè)0。關(guān)于“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，在學(xué)生討論形成共識(shí)后教師再次總結(jié)計(jì)算方法：先用3去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再在結(jié)果的末尾填上0。 3、估算，安排1課時(shí)（教科書(shū)第30頁(yè)、31頁(yè)）。 “在具體情境中_能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求。估算主要用于人們的日常生活中。本節(jié)課安排了兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中需要估算的事例。例1選擇了同學(xué)們參觀科技展，估算購(gòu)買(mǎi)門(mén)票錢(qián)數(shù)的問(wèn)題。呈現(xiàn)了科技展覽館售票處的情境，給出了“學(xué)校組織293名同學(xué)參觀科技展”“門(mén)票每張6元”“學(xué)生參觀，每張門(mén)票優(yōu)惠1元”等數(shù)學(xué)信息。提出：“估算一下：購(gòu)買(mǎi)門(mén)票大約需要多少元錢(qián)？”給出算式2935＝□（元）。教材展示了學(xué)生交流信息、討論問(wèn)題以及估算的思考過(guò)程和結(jié)果。丫丫說(shuō)：“估算大約需要多少元錢(qián)，就是不用算出準(zhǔn)確結(jié)果?！甭斅斦f(shuō)：“每張門(mén)票優(yōu)惠1元，是5元。”紅紅說(shuō)：“估算花多少元錢(qián)，多估一些比較好……”亮亮的計(jì)算方法：“可以把293看作300，3005＝1500。”同時(shí)，給出算式2935≈1500（元）和問(wèn)題的答語(yǔ)：“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票大約需要l500元?！崩?選擇了蔬菜種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)估算大棚內(nèi)種西紅柿收入的事例。給出了“王大爺種了4個(gè)大棚的西紅柿，一個(gè)大棚的西紅柿賣(mài)了l052元”的數(shù)學(xué)信息。王大爺提出問(wèn)題：“4個(gè)大棚的西紅柿大約一共能賣(mài)多少元？”教材給出算式：10524≈□（元），并呈現(xiàn)出聰聰和紅紅的兩種不同的估算方法。聰聰?shù)姆椒ǎ喊?052看作1000進(jìn)行估算。紅紅的方法：把1052看作1050進(jìn)行估算。教材沒(méi)有給出估算的結(jié)果，只給出了算式讓學(xué)生自己進(jìn)行估算并寫(xiě)出答案。 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)和加減法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是能根據(jù)：具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行估算，會(huì)估算三位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的估算方法。教學(xué)例1時(shí)，讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題，先討論：購(gòu)買(mǎi)門(mén)票大約需要多少元錢(qián)？是什么意思？怎樣估算比較好？要讓學(xué)生充分地表述自己的想法，達(dá)成共識(shí)：估算花多少元錢(qián)多估一些比較好。然后讓學(xué)生估算。例2可先讓學(xué)生自主估算，再全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)三種估算方法：①把1052看成1000估算，10524≈4000（元）；②把1052看成1050估算，10524≈4200（元）；③把1052看成1100估算，10524≈4400（元）。教師首先肯定這三種估算方法和結(jié)果都可以。再提出：“估算收入時(shí)多估一些好還是少估一些好呢？”通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)：估算收入時(shí)少估一些好。 4、解決問(wèn)題，安排1課時(shí)（教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)）。 教材設(shè)計(jì)了看望敬老院的老人送花籃的事情，呈現(xiàn)了花店里各種花的價(jià)錢(qián)和同學(xué)們打算買(mǎi)一個(gè)花籃送給生病的李奶奶的情境。提出了“請(qǐng)你制訂一個(gè)做花籃的方案，算一算要花多少元錢(qián)”的活動(dòng)要求。 本節(jié)課主要內(nèi)容是為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好制訂插一個(gè)花籃的方案并計(jì)算出要花多少元錢(qián)，方案和答案都是多種多樣的，是一個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)富有個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)，而且滲透了尊老愛(ài)老的教育。本節(jié)課設(shè)計(jì)花籃和計(jì)算都不難，重要的是使學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案并計(jì)算的過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地設(shè)計(jì)，有條理地說(shuō)出白己的設(shè)計(jì)思路、方案，及計(jì)算的結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生首先交流一下所見(jiàn)到過(guò)的花籃的樣子，說(shuō)一說(shuō)日常生活中人們?cè)谑裁辞闆r下送花籃，接著讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的信息及活動(dòng)要求，進(jìn)行尊老愛(ài)老的教育。然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生制訂一個(gè)插花籃的方案，并計(jì)算出需要的錢(qián)數(shù)。交流時(shí)要給學(xué)生充分展示不同的插花方案的空間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的方案。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 5、整理與復(fù)習(xí)，安排1課時(shí)（教科書(shū)第34頁(yè)、35頁(yè)）。 教材安排了5道復(fù)習(xí)題和4道練習(xí)題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。5道復(fù)習(xí)題可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行， “練一練”的內(nèi)容要先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們展示自己算法的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握計(jì)算方法。 （三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 ●目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能的考查，一方面結(jié)合學(xué)生在課堂活動(dòng)中的計(jì)算情況進(jìn)行；另一方面通過(guò)學(xué)生完成課本上練習(xí)題的情況考查。必要的話，教師還可以設(shè)計(jì)有關(guān)的書(shū)面材料進(jìn)行考查。計(jì)算的速度一般要求達(dá)到每分鐘1～2道題。 ●目標(biāo)2、3的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)課堂活動(dòng)考查，看學(xué)生能否選擇適當(dāng)?shù)膯挝唤鉀Q生活中的估算問(wèn)題，看學(xué)生能否綜合運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法判斷積的位數(shù)，看學(xué)生能否清楚地說(shuō)明自己估算和判斷的思想及過(guò)程。另一方面建議學(xué)生完成課本上有關(guān)的題目考查。 ●目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要結(jié)合課堂上提問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行?？疾閷W(xué)生是否能從情境中選擇合適的信息提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能否選擇合適方法解答．能否與他人交流自己解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 ●目標(biāo)5的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，首先教師給學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題的空間。注意了解學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣和主動(dòng)性，了解學(xué)生與同伴交流、探討問(wèn)題中能否獲得積極的體驗(yàn)。是否逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，是否感受到估算在生活中應(yīng)用的意義。