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8 木蘭詩 【課時目標】 1、知識與能力:能有感情誦讀課文，疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)，體會文中修辭手法的妙用及民歌語言的質(zhì)樸生動，學到敘事有詳有略的方法。 2、過程與方法：反復朗讀，討論理解木蘭形象。 3、情感態(tài)度與價值觀：學習木蘭忠、孝、勇、愛國情感。 【學法指導】 1、學習本文要反復朗讀。朗讀時要求準確、流暢、傳神、齊讀要整齊，在反復的誦讀中，加深對課文的理解，從而深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學生可按段或?qū)哟蝸須w納課文的主要內(nèi)容，然后按歸納的文字來串通課文，復述課文時不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。 【自主預(yù)習】 自主預(yù)習 名師點撥 1、下面是某同學制作的知識卡片，請你幫著補充完整。 《木蘭詩》，北朝 （體裁），選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首優(yōu)美的敘事詩，又稱《木蘭辭》。它與《 》并稱為我國詩歌史上的“雙璧”。 2、給加點字注音。 可汗（ ） 鞍韉（ ） 燕山（ ） 轡頭（ ） 戎機（ ） 胡騎（ ） 金柝（ ） 朔氣（ ） 3、解釋下面句中加點的詞。 （1）木蘭當戶織： （2）愿為市鞍馬： （3）從此替爺征： （4）旦辭爺娘去： （5）但聞黃河流水鳴濺濺： （6）萬里赴戎機： （7）關(guān)山度若飛： （8）賞賜百千強： （9）愿馳千里足： （10）著我舊時裳： （11）雄兔腳撲朔： （12）雌兔眼迷離： 4、參照課文注釋，翻譯下列句子 （1）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。 （2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 5、通讀課文，根據(jù)下面圖示填空： 6.木蘭從軍的原因是什么？ 7.家人是怎樣歡迎木蘭歸來的？ 8.文中是如何寫木蘭回家后的興奮與欣喜的？ 9.由選文最后一段演變而來的成語是什么?其含義是什么? 第二空有點難，可以借助工具書解決。它是漢樂府民歌中紀實性敘事詩的代表作，其中名句“孔雀東南飛，五里一徘徊”便是其中廣為傳頌的名句。 注意“可”與“汗”搭配為特殊讀音，“燕、騎”是多音字。 第一句抓住關(guān)鍵詞“赴”、“度”，并借助工具書弄清“戎機”的意思就不難翻譯。第二句注意用了互文的修辭。 四個框，首先要準確地把文章分成四個部分，然后分別概括四個部分的內(nèi)容，最后把每個部分的內(nèi)容分別壓縮成四字詞語。 6、7、8可以用書中原文回答，也可以用自己的話概括，也可以兩者結(jié)合。 成語的含義是指成語的比喻義或引申義。 我求助： 【課堂探究】 課堂探究 名師點撥 問題一：一讀，給全文標朗讀節(jié)奏。有感情朗讀全文。 問題二：二讀，通文意。合作翻譯全文，掌握以下重點詞句。 1. 通假字。找出下面句子中的通假字，并解釋。 （1）帖花黃： 通 ，意思 （2）出門看火伴： 通 ，意思 2. 一詞多義。解釋下面加點詞。 市 東市買駿馬： 愿為市鞍馬： 3. 詞類活用。指出下面句子中詞語活用情況，并解釋。 （1）愿為市鞍馬： （2）策勛十二轉(zhuǎn)： 4.古今異義。指出下面加點詞古今異義。 （1）卷卷有爺名：古義 ，今義 （2）但聞黃河流水鳴濺濺：古義 ，今義 （3）出郭相扶將：古義 ，今義 （4）雙兔傍地走：古義 ，今義 5.句式：指出下面句子的句式，并翻譯。 （1）愿為市鞍馬： (2)問女何所思： 問題三：三讀，明內(nèi)容。 按“此詩講述了一個……故事”的格式說話。 問題四：四讀，明形象。 以“我從文中…….讀出木蘭是一個…….的人”為格式說話。 問題五：文中寫木蘭買駿馬和馬具時，為什么要分東、西、南、北反復來寫呢？難道真的在一個地方置辦不齊嗎？ 　 　　 問題六：文中兩次寫“不聞爺娘喚女聲，但聞……”這樣寫的目的是什么，有何作用？ 問題七：本文在敘事上有詳有略，文中哪些事情寫得較詳，哪些事情寫得較略？為什么這樣安排？ 　　 　 問題八：文中運用了很多修辭方法，請舉例說明，并說說修辭作用。 問題九：學完本文后，同學們對木蘭參軍是不是愛國的表現(xiàn)展開了激烈的辯論，有人說她愛國，有人持反對態(tài)度，你贊成哪種觀點？簡要說說理由。 首段是故事開端，讀得平緩、輕些，營造深夜嘆息的氣氛。二段問答句，可深沉些。三段寫出發(fā)前的準備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準備的情態(tài)；四段速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的。五段勝利歸來、六段親人團聚節(jié)奏可稍稍加快，語調(diào)由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈；七段是歌者的贊辭，語速漸慢，甚至可以結(jié)合動作（腳撲朔、傍地走）、表情（眼迷離）朗讀。 問題二是課文詞、句的特殊用法歸類，同學們可用自己的方法熟記它們。 文言句式主要有“判斷句、被動句、省略句、倒裝句”等 注意概括時要是一句完整的話，有主語，謂語。能回答“誰，做了什么事”。 涉及到互文修辭。答此題時要從修辭和表達作用兩方面回答。 注意從人物的描寫方法和表達作用去回答。 文章的詳略取材是由文章的中心來決定的。 每種修辭都有每種修辭的作用，如排比多為增強語氣，對偶多為句式和諧，比喻多為表達的生動形象性，學生只有掌握了基本的套路，才能結(jié)合具體的語境答題。 此題除了考查學生對文本理解外，更重要考查學生對文章所形成的自己的看法，還考查學生的語言表達能力。答案只要言之成理即可。贊成可從表現(xiàn)了勞動人民的英雄氣概、愛國精神等角度回答；反面可從木蘭只為自家考慮，欺君惘上等角度回答。 我收獲： 答案： 【自主預(yù)習】 1、樂府民歌 孔雀東南飛 2、（k hn） ān jiān yān pi rng j tu shu 3、（1）門 （2）為此（3）出征（4）離開（5）只（6）軍機、軍事（7）過（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）瞇著眼 4、（1）不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道關(guān)隘。 （2）將軍和壯士們經(jīng)歷了很長時間很多次大大小的戰(zhàn)斗,有的犧牲了,幸存者勝利歸來. 5、征戰(zhàn)沙場 辭官還家 6.昨夜見軍帖……木蘭無長兄 7.爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬羊 8.一系列的動作描寫：開我東閣門……著我舊時裳 9.撲朔迷離 原指分辨不清雄雌男女，后用來形容事情錯綜復雜，不易識別。 【課堂探究】 問題一： 示例：唧唧/復唧唧，木蘭/當戶/織，不聞/機杼/聲，惟聞/女嘆息。問女/何所思，問女/何所憶，女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見/軍帖，可汗/大/點兵。軍書/十二卷，卷卷/有爺名，阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍/馬，從此/替爺/征。 東市/買駿馬，西市/買鞍貉，南市/買轡頭，北市/買長鞭。旦辭/爺娘去，暮至/黃河邊。不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺。但辭/黃河/去，暮宿/黑山/頭。不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。 萬里/赴戎/機，關(guān)山/度若/飛。朔氣/傳金/析，寒光/照鐵/衣。將軍/百戰(zhàn)/死，壯士/十年/歸。 問題二： 1.（1）帖花黃：帖 通貼 ，意思粘貼 （2）出門看火伴：火 通伙 ，意思伙伴 2. 市 名詞，集市，市場 動詞，買 3.（1）名詞動用，買 （2）名詞動用，記下 4.（1）爺：古義父親 ，今義爺爺 （2）但：古義只 ，今義表轉(zhuǎn)折連詞 （3）郭：古義外城 ，今義用作姓氏（4）走：古義跑 ，今義行走 5.(1)省略句，“愿為（此）市鞍馬”，愿意為此去買鞍馬。 (2)倒裝句，“問女所思何”，問一聲閨女想的是什么。 問題三：此詩講述了一個古代女孩花木蘭代父從軍的故事 問題四：木蘭是一個英姿颯爽的人：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛 木蘭是一個不貪圖富貴的人：賞賜百千強，木蘭不用尚書郎 木蘭是一個很孝順的人：愿為市鞍馬，從此替爺征 問題五： 運用互文修辭，東西南北四個方位都是虛指，用以渲染氣氛，極言時間短促戰(zhàn)爭緊迫，表明木蘭的準備工作有秩序的進行，并不是在四個地方買 　　 問題六： 借用木蘭的心理狀態(tài)勾畫了征途上的景物，表達了木蘭對親人的思念之情 這樣寫極大地豐富了主人公的形象，突出了文章的主題。 問題七：詩中對木蘭的“從軍緣由、戀別、辭官還家“都寫得比較詳細，對“征前準備、軍旅生活”寫得比較簡略。這樣寫是因為能淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的思想感情，豐富了人物的內(nèi)涵，使木蘭的形象更豐滿更高大，突出了文章的中心思想。?！　?　 問題八： （1）排比、互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 作用：表明木蘭的準備工作有秩序的進行，渲染軍情緊急氣氛， （2）頂真： 軍書十二卷，卷卷有爺名；壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂；出門看火伴，火伴皆驚忙。 作用：語氣貫通，突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣 （3）對偶、設(shè)問： 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。 對偶運用使句子整齊美觀，音律和諧，便于記詠；設(shè)問句主要引起讀者的注意，引出下文所思所憶內(nèi)容。 （4）比喻、反問：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌 用比喻生動形象寫出木蘭女扮男裝的巧妙 問題九： 答案示例：贊成前者。在“木蘭無長兄,阿爺無大兒”的情況下木蘭代父從軍,為國分憂,一方面表現(xiàn)了木蘭對國家的忠誠,另一方面也表現(xiàn)了木蘭的孝道。木蘭代父從軍是木蘭“忠”“孝”精神的表現(xiàn)。