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生物與環(huán)境的關(guān)系 課 題 生物與環(huán)境的關(guān)系 第二課時 課時安排 共（ 2 ）課時 課程標準 8-9頁 學(xué)習(xí)目標 1.舉例說明陽光、空氣、溫度、水等非生物因素以及生物因素對生物的作用。 2.嘗試科學(xué)家探究的一般過程和方法。 3.形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，確立保護生物圈的意識。 教學(xué)重點 1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。 2、體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計對照實驗。 教學(xué)難點 形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與其他同學(xué)合作和交流。 教學(xué)方法 探究法 教學(xué)準備 PPT 課前作業(yè) 環(huán)境中的生態(tài)因素包括什么？ 非生物因素對生物的影響：水、溫度、陽光、土壤、空氣等 生物因素對生物的影響：競爭、捕食、合作、寄生、互利共生等 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，比如：我們翻動磚頭時會發(fā)現(xiàn)鼠婦到處走，跟鼠婦一樣的還有黃粉蟲，俗名又叫面包蟲。（看投影） 主要培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力 環(huán) 節(jié) 二 二、探究實驗：光對面包蟲的影響 1、直接以面包蟲為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程 2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。 3、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性 4、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué) 三、探究過程 1、提示實驗中應(yīng)注意的問題： ①小組成員分工合作 ②設(shè)計對照：陰暗、明亮 ③控制變量：光不同 2、按照各組的探究方案進行實驗，并進行指導(dǎo)。 3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題 4、選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題 1、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性 2、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)1、提示實驗中應(yīng)注意的問題： ①小組成員分工合作 ②設(shè)計對照：陰暗、明亮 ③控制變量：光不同 3、按照各組的探究方案進行實驗，并進行指導(dǎo)。 4、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題。 環(huán) 節(jié) 三 四、實驗結(jié)果：計算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，得出結(jié)論。 小結(jié)：探究過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達與交流 探究實驗最關(guān)鍵的問題：設(shè)計對照、控制變量 探究過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達與交流 探究實驗最關(guān)鍵的問題：設(shè)計對照、控制變量 選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題 課后作業(yè)設(shè)計： ①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。 ②寫一份實驗后的心得。 （修改人： ） 板書設(shè)計： 探究非生物因素對某種動物的影響 環(huán)境中的生態(tài)因素 非生物因素：光、溫度、水等。 生物因素：影響某種生物生活的其他生物。 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 探究的一般過程： 1、提出問題 光會影響面包蟲的分布嗎？ 2、作出假設(shè) 面包蟲適于生活在陰暗的環(huán)境中， 光會影響面包蟲的分布。 3、制定計劃 對照實驗的概念 4、實施計劃 5、得出結(jié)論 光會影響面包蟲的分布。 6、表達和交流 教學(xué)反思： 注意設(shè)計探究實驗的原則：1、單一變量性原則。2、對照性原則。3、重復(fù)性原則。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)習(xí)能力。 實驗時，鼠婦數(shù)量盡量多一些，減少實驗誤差。