《江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級語文上冊 第五單元 第16課《貓》（第3課時）教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級語文上冊 第五單元 第16課《貓》（第3課時）教案 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

16.<<貓>>第三課時教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 《貓》是人教版七年級上冊第五單元的第一篇課文。這個單元選編了《貓》、《動物笑談》、《狼》三篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章內(nèi)容不同，體裁各異，不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡?！敦垺肥潜締卧牡谝黄n文，用樸實無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來。作者以人道主義的情懷，關(guān)注身邊的小生命，對第三只貓得而復(fù)失的過程進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命尊重和善于自我反省的精神。意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 【學(xué)情分析】 本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，和學(xué)生的生活認(rèn)識比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。通過引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，解讀文本含義是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)時，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫、品味賞析等，培養(yǎng)學(xué)生對文本的分析和把握能力，激發(fā)學(xué)生善待生命、關(guān)愛弱小的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。。 2、體會文章蘊(yùn)含的人生哲理。 3、形成公平公正、善待生命的情感價值觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】品析重點(diǎn)詞句，解讀文本含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解故事中所包含的深刻哲理。 【教學(xué)方法】探究學(xué)習(xí)、品讀感悟?qū)υ挿?、情境教學(xué)法。 【教學(xué)時間】3課時 【教學(xué)過程】： 一、回顧導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。我們知道了作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，有酸辛，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。這是怎么回事呢？文中寫了幾只貓？三只貓的來歷和結(jié)局分別如何？ 二、語言品析 請同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。 【交流點(diǎn)撥】1、描寫貓的語段： (1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。 （運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出了小貓外貌的可愛。） (2)在廊前太陽光里滾來滾去。 （“滾來滾去”這一動詞很有表現(xiàn)力，形象地寫出了小貓的活潑可愛。） (3)撲過來搶，又撲過去搶。 （作者運(yùn)用動作描寫來突出(小貓的活潑可愛。） (4)它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。 （動詞傳神，形象地寫出了小貓的輕捷、活潑。） 描寫語段的作用： 生動的詞語，逼真的修辭手法，生動形象地寫出了被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中。 精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫 2、抒情的語段 例： 那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂！ 我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！ 我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。 我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。 我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！ 我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。 抒情語段： 抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。 不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。 3、耐人尋味的語句。 例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！? 不能忽視句語句之間的細(xì)微差異 三、拓展延伸，感悟生活 1.“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱和被踐踏者的血和淚。”——鄭振鐸《新文學(xué)觀的建設(shè)》 2.在社會中，有“缺陷”的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品。——鄭振鐸《文藝作家們向哪里走？》 3.通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢？你聽到了嗎？ 【交流點(diǎn)撥】 預(yù)設(shè)答案： 待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。 不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機(jī)會，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。 做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。 弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 此時此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，尊重弱小，善待生命！” 4、你喜歡文中的“我”嗎？能不能說說理由。 【交流點(diǎn)撥】 老師介紹并評價鄭振鐸： 鄭振鐸(du)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者，又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。1958年，逝世于飛往阿富汗等國訪問的飛機(jī)上。 他是魯迅、冰心的至交好友。魯迅年長他17歲，他一直尊稱魯迅為長者和老師，他們都有強(qiáng)烈的愛國精神和自我解剖的精神，愛國作家；（五四時期，對于新文化運(yùn)動起促進(jìn)作用的兩個文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一）對于后輩青年作家的疼愛，他們又很相像，在這方面魯迅稱第一，鄭就可以稱第二了。大家都知道，冰心就是受泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》的影響，創(chuàng)作了很多三言兩語的零碎詩句，并結(jié)成集子——《繁星》。這個《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時候就認(rèn)識了他，并且與之建立了深厚的友誼，一直把他當(dāng)做自己的良師益友，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他！ 另外，他與瞿秋白、沈雁冰（矛盾）、葉圣陶等都是好友。人們都說：“看一個人好壞，可以看他結(jié)交的朋友?！睆倪@些朋友來看，不難看出鄭振鐸的為人。 他是一個善良、正直、熱忱的人，他是一個熱愛祖國、有憂患意識的人；是一個嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。 四、寫一寫、說一說 1、如果你是第三只貓，你會對作者或者人類說些什么呢？ 2、你代表作者或者人類對第三只貓會說些什么呢？ 五、課堂小結(jié) 永不養(yǎng)貓，是良心的自責(zé)，是生命的誓言，是真誠的懺悔，更是鄭振鐸——一個中國知識分子的深切的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、悲天憫人的情懷和人性的光輝！這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家！ 六、作業(yè)布置 小練筆：發(fā)揮聯(lián)想和想象——如果你是第三只貓，在生命的最后時刻，你將怎樣向主人訴說內(nèi)心的冤屈呢？ 16.<<貓>>第三課時作業(yè)設(shè)計與板書設(shè)計 閱讀文章15—34段“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓……自此，我家永不養(yǎng)貓?！蓖瓿上铝蓄}目： 1、 “我”一家人對是誰咬死了鳥的意見如何？他們根據(jù)什么來判定的？ 2、為什么“我”會說：“一定是貓，一定是貓！”找出最恰當(dāng)?shù)囊粋€答案（ ） A.因為“我”親眼看見了貓咬鳥。 B.因為“我”不喜歡這只貓。 C.因為“我”本來就不大喜歡這只貓，加上它常對著鳥籠凝望，發(fā)現(xiàn)時嘴里好像還吃著什么?！拔摇睆闹饔^上認(rèn)定是貓吃了鳥，所以“我”肯定地說：“一定是貓” D.因為貓會吃鳥。 3、 為什么“我”對第三只貓得死，比以前兩只貓的亡失更難過得多？ 4、 第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。試體驗這兩句話思想感情有何不同？ 5、“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 6、與“妄下斷語”相呼應(yīng)的句子是哪一句？ 7、“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”有何深刻含義？表現(xiàn)了“我”的什么思想感情？ 8、花白貓在曬太陽時，不幸遭到了“我”的惡棒相加，發(fā)揮你的想象，如果你是那只貓，在挨打后，它會想些什么？ 9、為什么第三只貓在“我”家是一只“若有若無的動物”？ 10、請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展過程，給每一個情節(jié)擬一個小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。 《貓》第三課時作業(yè)參考答案： 1、“我”一口咬定是貓干的，妻子也認(rèn)定是貓，張嬸也默默無言，不能否認(rèn)。她們根據(jù)平時貓常常爬上桌凝望著鳥籠，被趕走還會再跳上去。從而來判定貓咬死了鳥。 2、 C 3、第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關(guān)，它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。 4、這兩句話標(biāo)志著“我”思想感情受到兩次震動?！拔壹液镁貌火B(yǎng)貓”包含一種失落感，當(dāng)別人奪取自己所愛的之物，傷害了自己感情時而發(fā)自內(nèi)心的氣憤，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受?！拔壹矣啦火B(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個“永”字，表現(xiàn)其難過達(dá)到無可復(fù)加的程度。 5、“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，痛苦自責(zé)后做出的決定，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章開遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，總結(jié)全文。 6、我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。 7、這句話是對“我”的錯誤行為的無情鞭撻。因為“我”的過失而導(dǎo)致了貓冤死，表現(xiàn)出“我”深深的自責(zé)和無窮的悔恨之情 。 8、答案：（示例）我究竟做錯了什么？為什么人們?nèi)绱舜?？我為什么會受到如此“待遇”？為什么？你們?nèi)祟愂窃趺戳耍繛槭裁聪駩耗В? 9、因為這是一只撿來的貓，它外形上不好看，毛被燒脫后就更難看了。也不活潑，不像別的小貓喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。因此，它沒有前兩只貓的活潑可愛，自然不能引起家人的關(guān)注。 10、答：有六個情節(jié)，小標(biāo)題依次可以擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中的前五個情節(jié)是詳細(xì)敘談第三只貓的不幸遭遇，把讀者至于疑云當(dāng)中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，才使疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。 16.<<貓>>第三課時板書設(shè)計 貓 身世不幸 被侮辱 外貌難看 被踐踏 性情憂郁、懶惰 善待生命 不要心存偏見 提高自身素養(yǎng)