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2019年(春)六年級語文下冊《我們上路了》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會詩歌的意境。 2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。 3.體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。 教學(xué)重點(diǎn) .準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會詩歌的意境,理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) 2.體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 個案修改 同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。 檢查預(yù)習(xí)效果 一、我能學(xué)好詞句。 1、我能讀準(zhǔn)下面的詞語，并理解其在詩中的意思。 嫩嫩 驟起 虛幻 迷惑 2、我的收藏夾: （1） 簡介作者——王慧騏 （2） 我知道“相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴”。 （3） 好詞 （4） 佳句 二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內(nèi)容。 三、我知道全詩分幾部分，每部分的內(nèi)容。 四、我會質(zhì)疑。 【學(xué)習(xí)研討】 一、我會讀課文，整體感知。 　　　1、播放課文范讀錄音。 　　　2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順） 　　　3、指名讀課文。 　　　4、自由朗讀、體會感情，讀出感情。 思考：這首小詩主要講了什么內(nèi)容？課題中“我們”指的是誰？ （1）自由讀文。 （2）交流匯報 二、我能理清全詩結(jié)構(gòu) 　 1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。 　 2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。） 　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。 　 三、深入理解詩句，體會全詩思想。 　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。 　　2、在小組討論交流，并派代表在全班進(jìn)行交流匯報。 　?。?）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義。 　　相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)； 　　橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。 　　（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？ 　?。ㄉ钪械睦щy、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。） 　　3、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。 　　（1）自由用喜歡的方法朗讀。 　?。?）在班級表演讀。（師配樂） 【拓展實(shí)踐】 　　我能拓展練習(xí)、提高能力。 　　1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。 　　2、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。 　　3、總結(jié)： 　　這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。 　　五．作業(yè)： 　　1、我能正確流利、有感情地誦讀課文，并背誦課文最后一節(jié)。 2、完成課后練習(xí)題。 3、課外閱讀趙麗宏的《歲月和青春》。 作業(yè)布置 板書設(shè)計 我們上路了 {憧憬美麗——我們走下去}樹立自信心 {面對挫折——我們不腿縮}腳踏實(shí)地 勇往直前 教后反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁