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育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、和家長學校之兒童急救育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，進入大班后語言發(fā)展顯的尤為重要，良好的閱讀及語言表達能力能夠幫助幼兒更好的進入小學階段的學習，受益終身。如何幫助幼兒發(fā)展閱讀及語言表達能力，我根據(jù)實踐，有如下幾點淺見。一、提供豐富的書籍，給幼兒充足的閱讀時間和場所書籍對于幼兒來說是一樣不可或缺的營養(yǎng)品，他不僅能帶給幼兒豐富的知識，還能加深幼兒的道德意識，大班幼兒正處于求知欲非常旺盛的時候，他們喜歡讀書，喜歡在書中去探索一些未知的世界。因此，我們選擇了一些適合幼兒年齡特點的書籍，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大，且涉及各個領域，如《十萬個為什么》，《看圖說話》，《兒歌》等等，現(xiàn)在我們每周都有一個閱讀活動，我們就請幼兒自己帶書來，并把它們放進圖書角，讓幼兒閱讀。幼兒在看完自己帶來的書后，還可以交換著看。有一段時間幼兒對迷宮非常感興趣，帶了很多迷宮書，我們將一些書中的迷宮圖取下后塑封，再將塑封好的圖片串成一本自制迷宮書，方便幼兒閱讀。在豐富充足書籍的基礎上，我們在自主性游戲中設立了“書棋苑”，提供幼兒閱讀書籍的場所。幼兒在閱讀書籍的過程中不斷探究發(fā)現(xiàn)，將自己的情感融匯到書籍中，也將書本中的知識轉化成了自己的知識。二、在課堂教學中采用不同形式和方法在教學中，常常發(fā)現(xiàn)一些幼兒精神不集中，對課的內(nèi)容沒有興趣，更有部分幼兒自我控制能力差，總會在課堂中弄出一些小插曲，而影響了其他幼兒的學習，針對幼兒的這些情況，我們在課堂中采用不同形式和方法進行教學，從而提高幼兒的興趣，把幼兒的思想和情感轉化到學習去。1、變教師主動講述為幼兒閱讀講述大班幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點，已不像中小班的幼兒以純聽老師講述故事為主，他們希望自己去講述故事，去告訴其他人我覺得這個故事是怎樣的。所以在課堂中我們把書籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫面了解故事的內(nèi)容，猜測故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結果。同時在閱讀過程中教師可以淺意識的滲透一些閱讀的方法，比如說《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊在閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請幼兒們自己來講故事，把看到的，想到的都講出來，幼兒的興趣非常高，每個人的故事都不同，都有不同的見解，在幼兒的講述中我對幼兒提出說完整話的要求，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話，引導他們“請你用完整的話來表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。最后教師綜合幼兒的故事，再和幼兒一起看書完整講述，整堂課氣氛也是非常熱烈。2、多提問，多探索課堂提問對于提高幼兒語言表述能力不失為一個好辦法，但是在課堂提問中也出現(xiàn)這樣一種問題，作為一個沒有什么經(jīng)驗的新老師，在課堂教學里我經(jīng)常會問幼兒：“對不對啊，是不是啊”諸如此類的問題，幼兒一開始還挺有興趣，到最后顯然已經(jīng)倦怠了，懶洋洋的回答一聲是或不是，課堂氣氛也因此調動不起來。后來老教師們告訴我，課堂教學中還應該多放一些啟發(fā)性的問題，啟發(fā)幼兒去思考，去解答，去想象，后來在《動物職業(yè)介紹所》這一活動中我設計了這樣的問題：“大猩猩所長是根據(jù)什么來幫動物們介紹工作的？”“你準備幫其他小動物介紹什么樣的工作？”等，果然幼兒的積極性提高了，都爭著回答問題，提出自己的見解，整堂課也收到了意想不到的效果。提倡“雙向性”的提問，在一些幼兒非常感興趣的活動中，經(jīng)常會有幼兒向我提問，比如說詩歌《長大了做什么》，里面提到了軟件，幼兒問我“什么是軟件??？”“軟件有什么用？”對于幼兒突如其來的提問，我有些噎然，總覺得課堂里面多是教師向幼兒提問，從沒想過幼兒也會提問，指導老師告訴我要多問問孩子：“你有什么問題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性，也可以引發(fā)幼兒的討論。3、利用仿編故事、仿編詩歌等來提高幼兒的閱讀和語言表達能力在語言課的教學中經(jīng)常有一些有趣的故事，好聽的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，我抓住這一學習的契機，幫助幼兒進行仿編，比如說詩歌《春天的秘密》，學習完詩歌后，我引導幼兒“小朋友想想春天來了，大自然中還有哪些變化”，有些幼兒編到“春天來了，春天來了，迎春花咧開小嘴，笑著說：‘春天在這兒，春天在這兒’。”，幼兒的想象力和語言表達能力都得到了提高。4、開展故事表演幼兒都喜愛模仿，碰上有趣的故事總想表演出來，如《想飛的小猴》，講完了小猴幾次試飛的經(jīng)歷，幼兒都想把它表演出來，我們在課堂上進行了表演，幼兒非常的積極和快樂。想要表演必須引導幼兒深入的理解文學作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動、情緒變化等。于是我們引導幼兒又一次仔細的閱讀故事，想一想要什么樣的動作來表現(xiàn)小猴試飛的樣子，小猴心里在想什么等問題。要求幼兒用不同的動作去表現(xiàn)小猴每一次“飛”時的樣子，引導他們思考：此時小猴心里在想什么？表演結束后又請小朋友說說“誰，哪里表演的好”孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。三、開展形式多樣的游戲活動，提高幼兒閱讀和表達能力在班級里有一些幼兒表達能力不強，生性羞怯，不能在大家面前勇敢的表達自己的想法。而游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，在游戲中幼兒很容易與他人交流，表達自己的想法和看法，所以游戲對于提高幼兒的思維能力和語言表達能力有著極大的益處。1、制作自己的小書最近，我們開展了一個自制圖書的親子活動。孩子們負責畫畫、剪貼，家長們則是負責寫文字，把孩子們講述的故事內(nèi)容已文字的形式記錄在圖畫的下面。孩子們參與活動的積極性很高，每個人都把自己制作的小書帶來了。后來，我們將孩子們的作品收集起來放進了圖書角，沒想到孩子們很感興趣，閱讀的興趣也很高。2、講故事比賽幼兒們很想把自己的故事講給別人聽，還有的幼兒也從其他書籍里看到了有趣的故事想和其他小朋友分享。我們便開展了講故事比賽的活動。幼兒們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動作。對于有的故事幼兒們還展開了討論，如《龜兔賽跑》，“這個故事告訴了我們什么？”這樣不僅可以加深幼兒對故事的理解，還可發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的故事進行了創(chuàng)編，最后大家一起評出了故事大王，通過講故事比賽，幼兒語言表達能力提高了，也知道了更多的故事，學到了更多的道理。3、小老師通過幼兒自己當老師，帶領其他小朋友進行閱讀，透過閱讀環(huán)境情境、互動關系、和閱讀形式，互動關系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會閱讀的行為和趣味，因而在構建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗。游戲的形式還有很多種，游戲使幼兒敢說，想說，會說，促進了幼兒語言能力的發(fā)展四、在日常生活中提高幼兒的語言表達能力在日常生活中也要注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，比如說我們早晨的晨間談話，課間談話等，多讓幼兒說說談談，在輕松的談話氣氛中培養(yǎng)幼兒與他人交流的興趣，提高語言表達能力?？傊?，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。家長學校之兒童急救一、發(fā)燒處理1. 發(fā)燒低于 38.5 度，物理降溫；高于 38.5 度，物理+藥物降溫1）物理降溫方法：A：降低環(huán)境溫度，開窗通風，減少寶寶衣服、蓋被B：多喝水排尿，促進體內(nèi)毒素排出C：冷敷：冰袋、降溫貼敷額頭、脖子兩側和腹股溝D：溫水擦?。核疁?32-34 度，每次 10-15 分鐘2）藥物降溫方法：用對乙酰氨基酚（美林）或布洛芬。若發(fā)熱反復，2 種退燒藥交替使用，但間隔大于 3 小時。二、高熱驚厥1. 什么是高熱驚厥？排除顱內(nèi)感染及其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病，由感染等原因引起的發(fā)熱超過38 度的突發(fā)性驚厥。是兒科常見急診，該病臨床表現(xiàn)為突發(fā)性的局部甚至是全身陣攣性抽搐，且部分伴有意識障礙。2. 高熱驚厥表現(xiàn)：全身抽搐、肢體僵硬、眼睛上翻、牙關緊閉、叫不醒3. 處理方法：1）平臥，保持呼吸順暢，頭偏一側2）拇指指腹按壓人中穴，保持環(huán)境安靜3）用軟布包筷子放在舌頭上