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《鄧稼先》第二課時 【學習目標】 理解人物形象，掌握文中體現(xiàn)的人物描寫技巧 感受作者字里行間體現(xiàn)的思想感情，把握文章主題，培養(yǎng)愛國主義情感 【重點難點】 1. 理解人物形象，掌握文中體現(xiàn)的人物描寫技巧 感受作者字里行間體現(xiàn)的思想感情，培養(yǎng)愛國主義情感 【導學流程】 一、知識鏈接 1.回顧歷史背景 上世紀五六十年代，我國面對嚴峻的國際形勢，為了世界和平和國家安全，在條件十分艱苦的情況下，黨中央高瞻遠矚，果斷做出了研制“兩彈一星”的戰(zhàn)略決策。錢學森、鄧稼先等老一代科學家和廣大研制人員風餐露宿，頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作，克服了各種難以想象的艱難險阻，突破了一個又一個技術難關，取得了中華民族為之自豪的偉大成就。1964年10月16日，原子彈爆炸成功；1966年10月27日，導彈核試驗成功；1970年4月24日，人造衛(wèi)星發(fā)射成功。1999年9月，江澤民同志在表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家大會上，將“兩彈一星”精神概括為：“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”。兩彈一星精神，成為20世紀中國人民自強不息艱苦奮斗的可貴民族精神。 2.文體特征：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當時的時代背景、周圍環(huán)境等。當然，重點是寫人物的思想、學習、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。 二、深入學習 1.作者筆下的鄧稼先是一個什么樣的人？總結(jié)人物形象并從文中找出依據(jù)。 鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。 2. 第一部分概括近代中國的歷史，第四部分將鄧稼先與美國科學家奧本海默作比較，這兩處描寫分別有什么作用？ 先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。側(cè)面展現(xiàn)鄧稼先的杰出貢獻和偉大人格 課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。 3.作者楊振寧在給友人鄧稼先的傳記中寄托了什么樣的思想感情？結(jié)合文本和作者生平談一談。 對友人的崇敬與懷念之情，深沉的愛國情懷。 問題記錄