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生命的起源 備課教師 使用教師 授課時間 課時 課題 21.1生命的起源 課型 新授 教學目標 1、比較區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論和化學進化論等有關生命起源的幾種主要觀點 2、簡單評述科學家通過實驗否定自然發(fā)生學說的過程 重難點 1、雷迪實驗和巴斯德實驗 2、化學進化過程和米勒實驗 教學用具 教學環(huán)節(jié) 導入—自主探究—合作—總結—作業(yè) 二次備課 復習 復習上節(jié)內(nèi)容 新課導入 【提出問題】地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個生物是怎樣形成的呢？ 課 程 講 授 第一課時 【學生活動】曾有一個學說稱為“神創(chuàng)論”認為地球上的所有生命都是上帝創(chuàng)造的。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物地球上現(xiàn)在就有多少種生物而且生物之間沒有任何親緣關系。 【教師設問】我們是否能接受這一觀點。如果生物是由上帝創(chuàng)造的上帝又是誰創(chuàng)造的，如果生物不是上帝創(chuàng)造的，地球上的生物又是從哪里來的——古代的人們認為生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。【導出】“自然發(fā)生論”。 【學生活動】閱讀教材17世紀意大利醫(yī)生雷迪第一次用實驗證明腐肉不能生蛆蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實驗嚴謹而且有說服力說明較大的動物不能自然發(fā)生。 法國微生物學家巴斯德做了一個最令人信服卻十分簡單的“鵝頸瓶實驗”。巴斯德的實驗徹底推翻了生物可以由非生物 【導出】“生生論”生物只能來源于生物非生命物質(zhì)絕對不能隨時自發(fā)地產(chǎn)生新生命。 【總結】 【作業(yè)】 第二課時 【提問】 根據(jù)研究認為原始地球形成于46億年前。這時的地球溫度極高原始大氣中無氧氣也無臭氧層。在這種環(huán)境下會不會有生命存在在這種條件下紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過長期的作用原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學變化形成了許多簡單的有機物。以后地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上匯集到原始海洋中。 我們可以想象一下原始海洋狀況含有有機物營養(yǎng)豐富有一定溫度沒有多少鹽分、礦物質(zhì)礦物質(zhì)是長期沖刷巖石由江河帶來的所以有人稱原始海洋是一鍋營養(yǎng)豐富的熱湯。 在原始海洋中有機物相互作用經(jīng)過極其漫長的年代其中的一些逐漸形成了原始生命。 所以現(xiàn)代科學認為原始生命是在原始地球條件下經(jīng)過漫長的年代由無機物變成有機物有機物演變?yōu)樵忌?。原始海洋是原始生命的搖籃。 【總結】在原始地球條件下由非生命物質(zhì)演變?yōu)樵忌幕瘜W進化是經(jīng)過漫長的時間來實現(xiàn)的。 --------化學進化論是最有力得出證據(jù)。 小結 總結出有關生命起源的幾種主要觀點。 作業(yè)布置 P5得出思考與練習。 板書設計 第三章 生物的進化 第一節(jié) 地球上生命的起源 一、 生命起源的的觀點： 二、原始生命的誕生過程： 原始大氣高溫、紫外線、雷電簡單的有機物雨水匯集到原始海洋有機物不斷相互作用原始生命 課后反思