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生物的特征 課 題 生物的特征 課時安排 共（ 1 ）課時 課程標(biāo)準(zhǔn) 2頁 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 2、能夠舉例說明生物具有的共同特征。 3、通過觀察和比較對生物具有的基本特征進行概括。 4、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)散思維力、分析問題力和表達能力。 5、增強熱愛大自然真愛生命的意識。 教學(xué)重點 生物的基本特征。 教學(xué)難點 植物的營養(yǎng)呼吸和排泄。 教學(xué)方法 談?wù)摲?講解法 觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備 生物的圖片、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)課件。 課前作業(yè) 觀察身邊的動植物。，觀察你以為有生命的物體。小組討論，說出他們的共同特征是什么？ 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 展示圖片，讓學(xué)生仔細觀察圖片中出現(xiàn)的生物與非生物。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充 1、 他們那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？ 2、 你認為什么是觀察？科學(xué)觀察時需要做到哪些？ 環(huán) 節(jié) 二 觀察老師提供的圖片和實物，說出哪些是生物，哪些是非生物。結(jié)合自己的知識和生活經(jīng)驗，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。 [活動] 觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動。并進行總結(jié)。 環(huán) 節(jié) 三 小組討論:1.植物需要的有機物從哪里來？ 2.植物也能進行呼吸嗎？ 3.人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？ [講解] 植物從外界吸收水、 無機鹽,二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的物質(zhì)，如葡萄糖、淀粉等有機物。 植物也要進行呼吸，消耗氧氣，分解有機物，為植物的各項生命活動能量。 植物也產(chǎn)生廢物。落葉能帶走一部分廢物。 注意：這里的廢物指的是“代謝廢物”，是經(jīng)細胞代謝產(chǎn)生的不能被生物體利用的物質(zhì)，糞便不屬于。 [提問] 生物還有其他特征嗎？ [提問]我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個是生物？為什么？珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？ [講解] 除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。 [講解]珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物。鐘乳石長大不同于一般的生物，它是由無機鹽慢慢堆積形成的。淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長 在溫暖的淺水區(qū)。 課后作業(yè)設(shè)計： 說出《秋思》中的生物。 （修改人： ） 板書設(shè)計： 第一節(jié) 生物的特征 1、生物生活需要營養(yǎng)。 2、生物能進行呼吸。 3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性） 5、生物能生長和繁殖。 6、生物都有遺傳和變異的特性 7.生物都是由細胞構(gòu)成（除病毒外）。 教學(xué)反思： 1、 讓同學(xué)們深刻植物對外界的刺激也有反應(yīng)，但是沒有動物敏感。也并不是所有的生物都是吸入氧氣呼出二氧化碳，例如酵母菌可以在無氧條件下呼吸。 2、 只有病毒是非細胞的生物。 3、 鐘乳石，機器人，珊瑚，電腦病毒，QQ寵物都是非生物。