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用藥與急救 教學(xué)設(shè)計 學(xué) 科 生物 年 級 八 授課教師 時 間 4.9 課 題 用藥與急救 計劃 學(xué)時 1 重難點 概述安全用藥的常識。 課 標 要 求 （一）知識方面 1．列舉常用藥品的名稱、作用類別和使用方法。 2．區(qū)別處方藥和非處方藥。 3．概述安全用藥的常識。 （二）能力方面 嘗試設(shè)計一個外出小藥箱，列出外出時的自備藥品名錄。 （三）情感、態(tài)度與價值觀方面 1．關(guān)注用藥風險。 2．認同安全用藥觀念，理性對待藥品安全情況。 課 時 目 標 1 教 法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法 學(xué) 法 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)內(nèi)容 及過程 環(huán)節(jié) 教師活動 導(dǎo)入 小明生病了，媽媽讓他吃2粒藥，可他為了讓病早些好起來，想吃4粒藥。你贊同小明的做法嗎？為什么？ 常見小病小傷及常用藥品 1．以腹瀉、感冒、發(fā)熱等常見疾病為例，引導(dǎo)學(xué)生說出已有的藥品知識，及生病、受傷的用藥經(jīng)驗。 2．通過設(shè)問或事例分析、交流，顯露學(xué)生對用藥的風險意識水平。 3．引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)風險可能出現(xiàn)在藥品的不良反應(yīng)和危害、生產(chǎn)、選擇、使用這四個環(huán)節(jié)。 正確選擇藥品 4．以選擇止瀉藥為例，通過包裝盒（袋、瓶）講解處方藥、非處方藥的劃分，OTC的特點、類別、專用標志，說明消費者選擇OTC可以有效降低風險。 5．解讀包裝上的通用信息和專用信息，解釋可以憑這些說明、針對病情需要正確選擇品種、劑量等，組織、指導(dǎo)分組觀察、解讀通用信息和專用信息 合理使用藥品 6．通過設(shè)問或事例分析、交流，分享使用藥品的觀念和經(jīng)驗。 7．以藥品的說明書為例，講解包裝提示的必讀信息，說明按照說明使用可以有效降低錯用風險。 8．組織、指導(dǎo)分組觀察、解讀提前收集的說明書，并與包裝進行比較，解讀包裝提示語中提到的必要信息，比如禁忌、注意事項、不良反應(yīng)、藥物相互作用等。 安全用藥含義 9．組織歸納，通過事例分析、交流說明安全用藥的必要性。 10．簡述藥品安全屬于公眾問題，更需要國家發(fā)展、社會和科技進步，需要政府得力監(jiān)管和公眾有效監(jiān)督，介紹“7月24日國際自我保健日”。 設(shè)計外出小藥箱（備用） 11．通過幾個近期學(xué)校的外出計劃，組織分組設(shè)計外出小藥箱，并交流。 課堂小結(jié) 12．通過列舉常見的錯誤用藥觀念，以及誤選、錯用藥品的典型事例，總結(jié)正確態(tài)度和做法。 教學(xué)反思 首先，由課堂上的氣氛來看，同學(xué)們很活躍，主動思考，大膽發(fā)言，善于表達自己的認識和看法，顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)的強烈欲望和主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情。第二，從課堂上分組活動的開展與基本概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)來看，兩者達到統(tǒng)一。同學(xué)們通過活動中的小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，互相補充，合作意識增強了，信息交流能力提高了。同學(xué)們能夠把了解和掌握的安全用藥的知識，合理地運用到社會和個人生活中，使技能提高到科學(xué)素養(yǎng)的層面。第三，老師善于合情合理滲透情感教育，對學(xué)生的點評有發(fā)展性。如探討如何辨別中西藥的問題，在有位同學(xué)提出看法“中藥只有中國制造”引起許多同學(xué)發(fā)笑的時候，老師的點評很自然地鼓勵了發(fā)言的同學(xué)，又對同學(xué)們進行了愛國情感的教育。第四，對于同學(xué)們的提問，老師不急于回答，而是讓同學(xué)們幫助解答或談看法，老師作為參與者，只是適當?shù)匾龑?dǎo)和點評，體現(xiàn)了合作、探究式的教學(xué)方式，把更多的空間和時間給了學(xué)生，讓同學(xué)們在寓學(xué)于樂、寓智于趣中獲得知識。