《2018-2019學年高中語文 第十單元 人文心聲 10.1《人間詞話》十則課時訓練 新人教版選修《中國文化經(jīng)典研讀》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學年高中語文 第十單元 人文心聲 10.1《人間詞話》十則課時訓練 新人教版選修《中國文化經(jīng)典研讀》.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《人間詞話》十則 一、語基落實 1對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(　　) A.此理想與寫實二派之所由分　　　由分:區(qū)別。 B.此在豪杰之士能自樹立耳 樹立:建樹。 C.那人卻在,燈火闌珊處 闌珊:輝煌。 D.無矯揉妝束之態(tài) 妝束:妝扮。 解析C項,“闌珊”的意思是“稀疏”。 答案C 2下列各組句子中加點的詞,意義全都相同的一項是(　　) A.①有境界則自成高格②不拘一格降人才 B.①以物觀物②從臺上彈人,而觀其辟丸也 C.①出乎其外,故有高致②致知在格物 D.①猶東施之效捧心也②斯用兵之效也 解析A項,①格調(diào);②標準。B項,觀看。C項,①情趣;②求得。D項,①仿效;②功效。 答案B 3下列語句中加點的“之”,用法與其他三項不同類的一項是(　　) A.故物皆著我之色彩 B.有我之境,于由動之靜時得之 C.東坡之詞曠,稼軒之詞豪 D.持此以衡古今之作者,可無大誤矣 解析B項,“之”為動詞,意思是“到”。其余三項中的“之”都是助詞“的”。 答案B 4下列各句中加點的詞語沒有活用的一項是(　　) A.亦必鄰于理想故也 B.持此以衡古今之作者 C.此在豪杰之士能自樹立耳 D.后人貴經(jīng)術(shù) 解析A、B兩項為名詞活用為動詞;C項為古今異義詞;D項為形容詞的意動用法。 答案C 5下列句子從句式的角度看,與其他三句不同的一項是 (　　) A.故一優(yōu)美,一宏壯也 B.喜怒哀樂,亦人心中之一境界 C.恐為晏、歐諸公所不許也 D.“采菊東籬下,悠然見南山?！薄昂ㄥｅＦ?白鳥悠悠下?！睙o我之境也 解析C項為被動句,其他三句為判斷句。 答案C 6下列詩句屬于“有我之境”的一項是(　　) A.明月出天山,蒼茫云海間 B.星垂平野闊,月涌大江流 C.明月松間照,清泉石上流 D.片云天共遠,永夜月同孤 解析A、B、C三項是直接描寫景物;D項,“共遠”“同孤”有“我之色彩”,即體現(xiàn)出詩人的情感傾向。 答案D 二、閱讀理解 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀文本選段,完成第7~10題。 詞以境界為最上。有境界則自成高格,自有名句。五代、北宋之詞所以獨絕者在此。 有造境,有寫境,此理想與寫實二派之所由分。然二者頗難分別。因大詩人所造之境,必合乎自然,所寫之境,亦必鄰于理想故也。 有有我之境,有無我之境。“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。”“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮?！庇形抑骋??！安删諙|籬下,悠然見南山。”“寒波澹澹起,白鳥悠悠下?！睙o我之境也。有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩。無我之境,以物觀物,故不知何者為我,何者為物。古人為詞,寫有我之境者為多,然未始不能寫無我之境,此在豪杰之士能自樹立耳。 無我之境,人惟于靜中得之。有我之境,于由動之靜時得之。故一優(yōu)美,一宏壯也。 境非獨謂景物也。喜怒哀樂,亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者,謂之有境界。否則謂之無境界。 7下列句子中加點的詞語,古今意思不相同的一項是(　　) A.因大詩人所造之境,必合乎自然 B.所寫之境,亦必鄰于理想故也 C.故物皆著我之色彩 D.境非獨謂景物也 解析C項,“色彩”與現(xiàn)代漢語意思不同,在這句話中的意思是“主觀情緒”。 答案C 8下列各組句子中加點的詞語,意義和用法完全不相同的一項是(　　) A.①詞以境界為最上②無我之境,以物觀物 B.①然二者頗難分別②然未始不能寫無我之境 C.①故不知何者為我,何者為物②圣如孔子,言為天鐸 D.①寫有我之境者為多②童心者,心之初也 解析A項,介詞,表憑借。B項,連詞,表轉(zhuǎn)折。C項,動詞,是。D項,①代詞,用在動詞、名詞后,相當于“……的”;②助詞,表停頓。 答案D 9下列對文段內(nèi)容的理解,不正確的一項是(　　) A.作者以“境界”來論詞的格調(diào)之高下,指出有“境界”則有“高格”,才能產(chǎn)生名句,并論及五代、北宋詞高標獨絕的緣由。 B.“造境”即“虛構(gòu)之境”,“寫境”即寫實之境。由于兩種創(chuàng)作方法的不同,而造成兩種不同的境界,文藝就分成了理想與寫實兩大派。 C.“寫有我之境者為多”,而能達到物我渾然境地的“無我之境”,就較為難得,但都能給人以美感。后者“在豪杰之士能自樹立耳”。 D.王國維認為“境非獨謂景物也。喜怒哀樂,亦人心中之一境界”。而崇尚“真”則是他的一貫思想,他認為只有“真感情者,謂之有境界”。 解析D項,分析不全面。原文為“故能寫真景物、真感情者,謂之有境界”。 答案D 10把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)因大詩人所造之境,必合乎自然,所寫之境,亦必鄰于理想故也。 (2)無我之境,人惟于靜中得之。有我之境,于由動之靜時得之。 參考答案(1)因為大詩人所創(chuàng)造想象出的境界,一定會合于自然,所摹寫的境界,也一定與理想的境界相近的緣故。 (2)無我的境界,人只能從靜觀中得到。有我的境界,從由動到靜時可以得到。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文字,完成第11~14題。 情采(節(jié)選) [南北朝]劉勰 圣賢書辭,總稱文章,非采而何?夫水性虛而淪漪結(jié),木體實而花萼振:文附質(zhì)也?；⒈獰o文,則鞟同犬羊①;犀兕有皮,而色資丹漆:質(zhì)待文②也。若乃綜述性靈,敷寫器象,鏤心鳥跡之中,織辭魚網(wǎng)之上,其為彪炳,縟采名矣。 故立文之道,其理有三:一曰形文,五色是也;二曰聲文,五音是也;三曰情文,五性是也。五色雜而成黼黻③,五音比而成《韶》《夏》④,五性發(fā)而為辭章,神理之數(shù)也。 《孝經(jīng)》垂典:“喪言不文⑤。”故知君子常言,未嘗質(zhì)也。老子疾偽,故稱“美言不信”,而五千精妙⑥,則非棄美矣。莊周云“辯雕萬物”,謂藻飾也。韓非云“艷乎辯說”,謂綺麗也。綺麗以艷說,藻飾以辯雕,文辭之變,于斯極矣。(選自《文心雕龍情采》) 注①《論語顏淵》:“文猶質(zhì)也,質(zhì)猶文也;虎豹之鞟,猶犬羊之鞟?！表A(ku):去了毛的皮革。②質(zhì)待文:這說明內(nèi)容和形式的關(guān)系的又一個方面。③黼黻(fǔ f):古代禮服上的花紋。黼,半白半黑的斧形。黻,半黑半青的兩個“己”字形。④五音:宮、商、角、徵(zhǐ)、羽,指作品的聲韻。包括《樂府》篇“聲為樂體”“詩聲曰歌”的“聲”,和《聲律》篇講的宮商聲韻。比:綴輯?！渡?sho)》:舜時的樂名?！断摹?禹時的樂名。⑤喪言不文:哀悼父母的話不應有文采?！缎⒔?jīng)喪親》:“孝子之喪親也,哭不偯(yǐ),禮無容,言不文?！雹尬迩Ь?《道德經(jīng)》,因它共有五千多字。 11對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(　　) A.水性虛而淪漪結(jié)　　　　結(jié):集結(jié),形成。 B.而色資丹漆:質(zhì)待文也 資:本質(zhì),原本。 C.其為彪炳,縟采名矣 名:顯著,明顯。 D.神理之數(shù)也 數(shù):定數(shù),必然。 解析B項,“資”的意思是“借助,依靠”。 答案B 12下列各組句子中加點的詞,用法不相同的一項是(　　) A.①而五千精妙,則非棄美矣②夫水性虛而淪漪結(jié) B.①木體實而花萼振:文附質(zhì)也②而色資丹漆:質(zhì)待文也 C.①故立文之道,其理有三②五性發(fā)而為辭章,神理之數(shù)也 D.①綺麗以艷說②藻飾以辯雕 解析A項,①是轉(zhuǎn)折連詞,然而;②是承接連詞,不用翻譯。B項,都表示陳述語氣。C項,都是助詞,的。D項,都是表目的關(guān)系的連詞,用來。 答案A 13下列對文段內(nèi)容的理解,不正確的一項是(　　) A.第一段文字論述了內(nèi)容和形式的相互關(guān)系:形式必須依附于一定的內(nèi)容才有意義,內(nèi)容也必須通過一定的形式才能表現(xiàn)出來。 B.劉勰認為文學作品必然有一定的文采,但文和采是由情和質(zhì)決定的,因此,文采只能起修飾的作用,它為情志服務。 C.文學藝術(shù)創(chuàng)作的道路有三種:第一是表形的創(chuàng)作;第二是表聲的創(chuàng)作;第三是表情的創(chuàng)作,是依靠各種不同的性情而成的。 D.劉勰認為體會《孝經(jīng)》可知文章的形式是依附于作者的情感的;細看《莊子》《韓非子》,就明白應該怎樣學習語言了。 解析D項,理解錯誤,原文的意思是“細看《莊子》《韓非子》等書中的話,就明白作品的華麗是到達了極點了”。 答案D 14把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)圣賢書辭,總稱文章,非采而何? (2)老子疾偽,故稱“美言不信”,而五千精妙,則非棄美矣。 參考答案(1)古代圣賢的著作,都叫作“文章”,這不是由于它們都具有文采嗎? (2)老子痛恨虛偽,所以他說“華麗的語言往往不可靠”,但他自己寫的《道德經(jīng)》五千言,卻是非常美妙的,可見他對華美的文采并不一概反對。 參考譯文古代圣賢的著作,都叫作“文章”,這不是由于它們都具有文采嗎?虛柔的水可以產(chǎn)生波紋,堅實的樹木能開放花朵:可見文采必須依附于特定的實物?；⒈っ绻麤]有花紋,就看不出它們和犬羊的皮有什么區(qū)別;犀牛的皮雖有用,但還須涂上丹漆才美觀:可見物體的實質(zhì)也要依靠美好的外形。至于抒寫作者的思想情感,描繪事物的形象,在文字上用心琢磨,然后組織成詞句寫在紙上,其所以能夠光輝燦爛,就因為文采繁茂的緣故。 所以,文學藝術(shù)創(chuàng)作的道路有三種:第一是表形的創(chuàng)作,是依靠各種不同顏色而成的;第二是表聲的創(chuàng)作,是依靠各種不同的聲音而成的;第三是表情的創(chuàng)作,是依靠各種不同的性情而成的。各種顏色互相錯雜,就構(gòu)成鮮艷的花紋;各種聲音互相調(diào)和,就構(gòu)成動聽的樂章;各種性情表達出來,就構(gòu)成優(yōu)美的作品。這是自然的道理所決定的。 如《孝經(jīng)》教導后人:“哀悼父母的話,不需要什么文采。”由此可見,人們平時說話不是不要文采的。老子痛恨虛偽,所以他說“華麗的語言往往不可靠”,但他自己寫的《道德經(jīng)》五千言,卻是非常美妙的,可見他對華美的文采并不一概反對。莊子說“用巧妙的言辭來描繪萬事萬物”,這是講辭采的修飾。韓非說“巧妙的議論多么華麗”,這是說文采太多了。文采太多的議論,修飾得很巧妙的描寫,文章的變化這就達到極點了。 三、語言運用 15閱讀下面的材料,按要求回答問題。 央視以“書寫的文明傳遞,民族的未雨綢繆”為主題的《中國漢字聽寫大會》節(jié)目開播后,反響強烈。大會參賽者為初中生,成人體驗團也同步聽寫。但成人體驗團聽寫“熨帖”的正確率僅為10%,聽寫“癩蛤蟆”的正確率也只有30%。一些成年觀眾隨節(jié)目自我檢測,結(jié)果很“汗顏”。大會導演組透露,第一份預測題測試大學畢業(yè)5年后的成人,正確率為40%;測試初二學生,正確率達80%。 (1)根據(jù)材料中的數(shù)據(jù),你得出什么結(jié)論?請用簡潔的語言表述。不超過20字。 參考答案成人的漢字書寫正確率明顯低于初中生。 (2)根據(jù)材料中有關(guān)內(nèi)容,概括《中國漢字聽寫大會》節(jié)目舉辦的宗旨。 參考答案著眼未來,提高全民漢字書寫水平,傳承中華文明。 16閱讀下面的材料,對“嫦娥三號”探測器落月全過程的四個關(guān)鍵步驟進行概括,要求每一步驟的概括不超過5個字。 據(jù)介紹,“嫦娥三號”探測器由月球車和著陸器組成,根據(jù)落月探測時可能遇到的狀況,探測器進行了多方面的充分準備。為了克服能源限制特別是推進劑限制的問題,“嫦娥三號”設計了環(huán)月圓軌道飛行方案,運行一段時間后開始進行變軌?？紤]到探測器降落地點和月球表面存在不可知性,“嫦娥三號”將采取軟著陸的措施。當探測器接近月球時,將使用新研制的一種變推力發(fā)動機來剎車,以確保制動效果。安全降落后,月球車要從著陸器上分離、釋放、解鎖,轉(zhuǎn)移到架艙(梯子)上來,再降落到月面。 解析首先要對所給的材料進行分析,梳理出本段材料的層次。材料的第一句話不是本答案應考慮的內(nèi)容,第二句是講變軌,第三、四句話講軟著陸的制動,最后一句話是講降落后兩器分離。據(jù)此進行概括即可。 參考答案變軌(變換軌道),制動(近月制動或剎車),著陸(降落),分離(月球車分離或兩器分離)。