《2018-2019學年高中生物 第三章 細胞的結(jié)構(gòu)和功能 3.3 物質(zhì)的跨膜運輸 第二課時教案 蘇教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中生物 第三章 細胞的結(jié)構(gòu)和功能 3.3 物質(zhì)的跨膜運輸 第二課時教案 蘇教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

物質(zhì)的跨膜運輸（第二課時） 課標要求 1、物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。（B） 2、細胞膜是選擇透過性膜。（B） 3、大分子物質(zhì)進出細胞的方式。（A） 三維目標 1、理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理 2、能闡述植物細胞失水和吸水的條件 3、能解釋生活中植物細胞滲透作用相關的實例 教材分析 第三章第二節(jié)已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成、結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學的生物膜系統(tǒng)有關聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。 學情分析 本節(jié)的授課對象是高一學生，在初中階段，學生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前面的學習，學生已經(jīng)具備了一些認知能力，為新知識的學習奠定了基礎。同時經(jīng)過前階段的新課程學習，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。 教學重難點 重點：1、滲透作用的原理 2、植物細胞吸水和失水條件 難點：1、滲透作用的原理 提煉的課題 滲透，質(zhì)壁分離及復原 教學手段運用 教學資源選擇 PPT、練習冊、學案等 教 學 過 程 教師教與學生學 教師個性化修改 導入課題 實驗結(jié)果展示：將分別用清水、高濃度鹽水浸泡的蘿卜條與未浸泡的蘿卜條展示給學生，引導學生觀察：讓學生親自感受不同處理下的蘿卜條有何不同？ 提出問題：“為什么清水和高濃度鹽水浸泡后的蘿卜條產(chǎn)生不同的狀態(tài)？” 導入課題：“植物細胞的滲透吸水和失水” 一、滲透作用 概念：圖片呈現(xiàn)滲透實驗，并對實驗過程和結(jié)果進行講解，從而得出滲透作用的概念；用大、小磁扣分別表示蔗糖分子和水分子，簡單演示半透膜的選擇透過性 條件：引導學生總結(jié)歸納滲透實驗，向?qū)W生提問滲透作用的條件是什么 學生分析實驗，思考、討論回答得出：滲透作用發(fā)生的兩個條件是半透膜和濃度差 二、植物細胞的吸水和失水 提問：植物細胞是如何通過滲透作用吸水和失水的？ 呈現(xiàn)出植物細胞結(jié)構(gòu)圖：引導學生回顧植物細胞結(jié)構(gòu)，尋找植物細胞中充當半透膜的部分 再次將引入實驗中提出的問題拋出，請學生小組討論分析，回答原因，引導得出植物細胞吸水和失水的條件 回顧植物細胞結(jié)構(gòu)，得出植物細胞內(nèi)的主要液體環(huán)境是液泡中的細胞液，得出原生質(zhì)層為滲透系統(tǒng)中的半透膜 小組討論分析，聯(lián)系滲透作用實驗及引入得到的不同處理的蘿卜條總結(jié)出植物細胞吸水條件是：細胞液濃度>環(huán)境溶液濃度，失水條件是：細胞液濃度<環(huán)境溶液濃度 總結(jié) 梳理本節(jié)課所講知識，引導學生積極思考更多生活中能夠用本節(jié)課知識解釋的實例，鼓勵學生學以致用 課堂檢測內(nèi)容 PPT展示課堂練習 課后作業(yè)布置 課時作業(yè)八 物質(zhì)的跨膜運輸 預習內(nèi)容布置 第四章第一節(jié)ATP