(通用版)2019版高考地理二輪復(fù)習(xí) 第二部分 第一講 4道主觀題命題趨向分析練習(xí)(含解析).doc
《(通用版)2019版高考地理二輪復(fù)習(xí) 第二部分 第一講 4道主觀題命題趨向分析練習(xí)(含解析).doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(通用版)2019版高考地理二輪復(fù)習(xí) 第二部分 第一講 4道主觀題命題趨向分析練習(xí)(含解析).doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
第一講 4道主觀題命題趨向分析 一、2道必考主觀題(第36題、第37題)考情分析 2道必考主觀題的定量分析 2013~2018年,全國高考卷共設(shè)置15套,其中每套試卷設(shè)置2道主觀題,1道以中國區(qū)域為命題背景,1道以世界區(qū)域為命題背景。綜合分析這30道主觀題,可歸納出以下數(shù)量特征: 1.考點指向的明確性 模塊 高頻考點 出現(xiàn)頻度 自然 地理 氣候特征及其影響 6年12考 自然地理環(huán)境的整體性 6年12考 人文 地理 農(nóng)業(yè)區(qū)位及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 6年18考 工業(yè)區(qū)位及工業(yè)生產(chǎn)的影響 6年12考 區(qū)域可持 續(xù)發(fā)展 生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè) 6年12考 流域開發(fā)與治理 6年4考 2.關(guān)鍵詞要求的集中性 (1)從設(shè)問的“指令詞”來看: 指令詞 分析 說明 簡述 指出 推測 解釋 判斷 數(shù)量 39處 27處 12處 13處 8處 5處 3處 (2)從設(shè)問的“核心詞”來看: 核心詞 原因 條件 特點 理由 措施 作用 變化 數(shù)量 44處 13處 10處 7處 5處 5處 4處 3.字?jǐn)?shù)變化的規(guī)律性 高考主觀題以圖文材料的形式呈現(xiàn),其字?jǐn)?shù)多少影響考生的閱讀速度和審題準(zhǔn)度,而答案字?jǐn)?shù)的多少則影響考生的書寫速度、規(guī)范度和卷面布局的美觀度。因此,把握近幾年主觀題這兩方面的字?jǐn)?shù)及其變化規(guī)律,則有助于考生提升審題質(zhì)量和得分效率。 2013~2018年全國試卷必考主觀題及答案字?jǐn)?shù)統(tǒng)計:(2013~2015年為卷Ⅰ、卷Ⅱ的平均數(shù),2016~2018年為卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ的平均數(shù)。) (1)從文字字?jǐn)?shù)上反映出的規(guī)律 ①就主觀題字?jǐn)?shù)而言:2013~2017年呈上升趨勢,2018年略有下降,但字?jǐn)?shù)也保持在600~700字之間,閱讀量較大。 ②就答案字?jǐn)?shù)而言:除2016~2017年主觀題字?jǐn)?shù)與答案字?jǐn)?shù)相差較大外,其余年份的主觀題字?jǐn)?shù)與答案字?jǐn)?shù)大體相當(dāng),且答案字?jǐn)?shù)呈上升趨勢。 (2)從文字字?jǐn)?shù)規(guī)律得到的啟示 ①強化閱讀速度。通過分析主觀題的字?jǐn)?shù)變化可以看出,加大主觀題的閱讀量是高考較為明顯的變化趨向,這也與當(dāng)前國家倡導(dǎo)的“全民閱讀”相吻合。因此,考生在平時學(xué)習(xí)過程中,一定要有意識地提高文字材料的閱讀速度,培養(yǎng)準(zhǔn)確、快速從文字材料中獲取關(guān)鍵信息的能力。 ②強調(diào)書寫速度和地理知識的活用度。答案字?jǐn)?shù)的增加,顯性要求是考生要提高書寫速度和質(zhì)量,隱性要求就是考生在作答主觀題時,要從綜合思維的角度出發(fā),將理論知識與材料信息相結(jié)合,全面、系統(tǒng)地去分析和解決問題,而不僅僅是只停留在理論層面。 2道必考主觀題的定性描述 1.從學(xué)科核心素養(yǎng)角度看,貫穿人地主線,凸顯價值引領(lǐng) 地理學(xué)科的核心問題是人地關(guān)系問題,人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是地理學(xué)科的核心價值所在。從近幾年的全國卷來看都是以人地關(guān)系為主線分析地理問題,把人地協(xié)調(diào)觀轉(zhuǎn)化為可評價的行為體驗,從而增強考生對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知度和責(zé)任感。舉例如下: 年份、題號 素養(yǎng)考查 2018全國 Ⅰ卷T37 引領(lǐng)考生以烏裕爾河的演變、治理和保護為線索,關(guān)注國家生態(tài)環(huán)境及其建設(shè) 2017全國Ⅱ卷T36 以山西焦化產(chǎn)業(yè)調(diào)整和布局的變化為主題,要求考生用可持續(xù)發(fā)展觀分析經(jīng)濟發(fā)展中面臨的污染問題,并找出減少污染的具體措施,深入思考人與環(huán)境的關(guān)系,感悟和諧發(fā)展之道 2016全國Ⅰ卷T36 以廣西茉莉花產(chǎn)業(yè)為背景材料,聯(lián)系茉莉花種植與氣候、地勢的關(guān)系,茉莉花茶產(chǎn)業(yè)聚集效益、對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響等考查線索,綜合體現(xiàn)了人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟、生態(tài)效益 2014全國Ⅱ卷T37 借助建三江“中國綠色米都”建設(shè),深層次考查人地環(huán)境關(guān)系的相互作用和密切關(guān)系 在復(fù)習(xí)人文地理和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展時,要堅持以人類活動為研究的出發(fā)點,以人地關(guān)系發(fā)展為思考主線,以人地協(xié)調(diào)為落腳點,感悟相關(guān)試題的命制規(guī)律。 2.從學(xué)科內(nèi)容考點選擇看,重視氣候因素,強化整體性觀點 氣候作為自然環(huán)境的關(guān)鍵因素,具有廣泛的遷移應(yīng)用性。近年來試題將“氣候”要素廣泛運用到試卷中,用于分析氣候與其他自然要素的關(guān)系,考查整體性原理在自然環(huán)境、人類活動中的應(yīng)用。舉例如下: 年份、題號 素養(yǎng)考查 2018全國Ⅰ卷T37 考查到對區(qū)域氣候特點的推測和判讀 2018全國Ⅱ卷T37(2) 考查了美國地形對氣候和天氣的影響 2017全國Ⅱ卷T37 考查白令海峽獨特的氣候條件對封凍期徒步穿越、修建跨海大橋的影響 2017全國Ⅲ卷T36(1) 要求從氣候角度分析甲地普及日光溫室的原因 2016全國Ⅰ卷T36(1) 考查氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2016全國Ⅰ卷T37(3) 考查天氣條件對拍攝的影響 2015全國Ⅱ卷T36(3) 考查尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點,以及針對此氣候特點,我國相關(guān)人員在建設(shè)該鐵路時,為保障身體安康,需要防范的問題 在復(fù)習(xí)自然地理和區(qū)域地理時,要把氣候作為主導(dǎo)因素,形成鏈性線索,結(jié)合自然地理或區(qū)域的整體性,把握研究對象和范圍的地理特征。 3.從題目背景材料組合看,固定“文字+圖表”模式,彰顯學(xué)科特點 全國卷對文字材料字?jǐn)?shù)的設(shè)置要求是相當(dāng)嚴(yán)格的,材料表述精煉、信息量大,為了避免無用信息對學(xué)生做題思維的干擾,文字材料可以說是“一字千金”,每一句陳述都蘊含著解答問題所需要的信息。 2018年全國Ⅰ卷第37題,呈現(xiàn)烏裕爾河演變文字材料和流域圖,文字材料精煉、區(qū)域圖簡約但是問題設(shè)置不簡單,問題切口小但綜合性強,思維量大。 2015年全國Ⅰ卷第36題,對鹵蟲生活習(xí)性和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的介紹,高度凝聚,但是四個小題的答案和線索均在材料表述中。這對文字材料的研讀和信息提取的能力和要求相當(dāng)高。 當(dāng)然,在答題過程中還需特別強調(diào)的是一定不要直接引用原文答題,而是要提取其中的信息線索,結(jié)合題目的要求,轉(zhuǎn)化為規(guī)范的地理語言進行答題。 全國卷利用圖像、表格命題的突出特點是以形式簡約的常規(guī)圖表入題,圍繞某一主題深化微觀研究,探究地理事物的分布、變化、成因、影響,從分析地理要素到分析地理要素與具體地理事物之間的聯(lián)系。圖像、表格選取多是考生眼熟的式樣,但往往平易中見深刻,識圖不難,深入不易。在復(fù)習(xí)時,掌握基本的讀圖技巧,夯實讀圖的基本功,是應(yīng)對全國卷圖示材料的根本所在。 4.從問題的設(shè)置梯度看,圍繞主題層層遞進,深度探究 全國卷主觀題的設(shè)置一般由3~4問構(gòu)成,從同一主題出發(fā),由自然延伸的邏輯鏈中的若干問題形成問題組或問題鏈,要求考生在充分閱讀圖文材料的基礎(chǔ)上,層層遞進逐個完成預(yù)設(shè)問題,如比較地理差異、歸納地理特征、聯(lián)系地理要素、分析地理成因及評價地理問題等。 2017年全國Ⅲ卷第37題,以“額爾齊斯河白斑狗魚”為主題,設(shè)計了由3個分析性問題組成的問題組:①分析額爾齊斯河流域降水分布特點及成因;②分析額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件;③說明白斑狗魚產(chǎn)量低的原因。3個問題都屬于思維層級較高的“原因分析”,需要考生借助圖文資料中的有效信息,圍繞新問題現(xiàn)場構(gòu)建問題解決模型,實現(xiàn)從知識結(jié)構(gòu)到問題解決的跨越。 綜合思維是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中重點強調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)之一,在實際的高考試題中對該項能力的考查已經(jīng)特別突出。因此,在復(fù)習(xí)過程中,既要注重對知識體系橫向和縱向的構(gòu)建,也要強化在訓(xùn)練中對試題深度和廣度的探究,層次性和遞進性方面的練習(xí)。 5.從命制問題背景來源看,關(guān)注時事熱點,反映新時代主題 地理命題涉及的時事背景,不像政治學(xué)科那樣明顯,而是比較含蓄地將時事背景融于題目,以地理試題契合重大時代主題,以寬廣的視野精選素材,用地理試題講好中國故事。 2018年全國Ⅰ卷第36題,以中俄能源合作為背景,從地理角度展示了新時代兩個大國關(guān)系,即在中俄石油領(lǐng)域合作后展開天然氣合作開發(fā)的新突破。 2017年全國Ⅰ卷第36題,以我國在坦桑尼亞興建劍麻農(nóng)場為載體,反映“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略;第37題是探究山地垂直帶的變化及環(huán)境干預(yù)的問題,映射長白山生態(tài)破壞及保護問題,這已經(jīng)是國家高度重視的生態(tài)問題,是對“青山綠水就是金山銀山”科學(xué)論斷的呼應(yīng)。 這一類試題多以“小中見大”的方式考查新時代主題,突出學(xué)科在國家發(fā)展中的地理智慧和地理貢獻,注重考生在解答問題中對重大主題的感悟、理解,提升社會責(zé)任感。中國改革和建設(shè)進入新時代,新理念、新環(huán)境、新事物、新情感層出不窮,都可能隨時融入地理試題的創(chuàng)設(shè)中。復(fù)習(xí)時要有意識、有目的地培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、家國情懷、“一帶一路”、中國夢等知識的獲取和情感收益。 2018年高考第37題考查方向的變化 1.有什么變化 2018年的主觀題仍然保持“一中一外”的區(qū)域背景下的區(qū)域綜合特征考查,但是2018年全國三套試卷的第37題發(fā)生了明顯變化,最大特征就是考查要點專題化,具體分析如下: (1)都側(cè)重于對自然地理特征及其演變的考查。如全國Ⅰ卷考查烏裕爾河的自然演變及影響因素;全國Ⅱ卷考查(美國的)龍卷風(fēng);全國Ⅲ卷考查(亞洲的)鋒面系統(tǒng)。 (2)考查知識點數(shù)量減少。如除全國Ⅰ卷對烏裕爾河的考查從不同角度設(shè)置其演變與地理環(huán)境的關(guān)系外,全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷都在考查一種地理現(xiàn)象的不同時空特征。 (3)設(shè)問的廣度和深度呈現(xiàn)“探究式”延展。如全國Ⅱ卷采用并列式設(shè)置問題:龍卷風(fēng)的形成、影響龍卷風(fēng)的時空因素、人們對龍卷風(fēng)的關(guān)注。全國Ⅲ卷的鋒面系統(tǒng)按照“讀圖辨析→推斷前期變化→預(yù)測未來天氣→分析形成原因”的思路層層推進。 2.產(chǎn)生這種變化的原因 (1)基于與第36題重復(fù)考查的原因。原來的兩道主觀題,僅僅是命題背景和考查范圍“一中一外”的區(qū)別,考查要點和側(cè)重點、命題形式等區(qū)別度較小。而2018年的第37題命制形式有所突破,避免與第36題的同質(zhì)化。 (2)凸顯自然地理模塊的學(xué)科基礎(chǔ)性地位。很明顯2018年全國卷這三道主觀題,均立足于對自然地理的重點考查,從自然地理事象的分布、形成、影響因素和對地理環(huán)境的影響等,設(shè)置問題全面、基礎(chǔ),彰顯自然地理的特色和高考中的地位提升,引導(dǎo)學(xué)生加大對自然地理部分的重視。 (3)暗含時代大背景。我們正處于一個改革的時代,繼承和創(chuàng)新也是高考試題命制的基本要求。地理試題的變化,體現(xiàn)出的一是改革的要求,二是時代背景的變化。立德樹人、可持續(xù)發(fā)展是新時代的地理學(xué)科指導(dǎo)思想,在變化出現(xiàn)的試題命制過程和形式中均有較大分量的體現(xiàn)。 3.變化的是考點,不變的是能力 從技術(shù)創(chuàng)新的角度分析,高考試題的命制沒有固定的規(guī)律,但是考查的仍然是基礎(chǔ)知識和基本能力。我們要做到“以不變應(yīng)萬變”,“不變”就是要夯實基礎(chǔ)知識、形成知識體系、提升解題能力,以應(yīng)對不斷變化的高考命題。 二、2道選考主觀題(第43題、第44題)考情分析 第43題(旅游地理)命題點分析 旅游地理2大考點 2018年全國卷 2017年全國卷 2016年全國卷 統(tǒng)計 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 旅游資源 / / / / / / √ √ √ 3年3考 旅游發(fā)展 √ √ √ √ √ √ / / / 3年6考 [命題點分析] 從考點分布來看,相對集中,側(cè)重于考查旅游業(yè)發(fā)展和旅游資源的開發(fā);從背景材料來看,多選取實際景區(qū)開發(fā)和保護的案例材料為命題背景;從能力考查來看,問題設(shè)置多針對旅游資源開發(fā)過程中的問題,引導(dǎo)學(xué)生提出合理化的解決思路和方案。 第44題(環(huán)境保護)命題點分析 環(huán)境保護 2018年全國卷 2017年全國卷 2016年全國卷 統(tǒng)計 2大考點 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 環(huán)境污染與環(huán)境管理 / / / / / / √ √ √ 3年 3考 資源利用與生態(tài)問題 √ √ √ √ √ √ / / √ 3年 7考 [命題點分析] 從考點考查來看,生態(tài)保護多于環(huán)境治理問題;從問題設(shè)置來看,“原因”類問題較多,考查考生對生態(tài)破壞問題產(chǎn)生原因的探究;從命題立意和核心素養(yǎng)的要求來看,注重培養(yǎng)考生關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來的價值觀。 2道選考題的共性分析 1.材料來源實際,關(guān)注現(xiàn)實問題 兩道選考題均取材于現(xiàn)實問題,一是著眼于區(qū)域性問題,二是關(guān)注個案事件。無論是旅游地理還是環(huán)境保護都側(cè)重考查考生分析實際問題、解決實際問題的能力,是立德樹人和地理有用性的高度體現(xiàn)。 2.難度看似不高,高分實屬不易 比較近幾年閱卷結(jié)果,大多數(shù)考生對選考題都能得到半數(shù)以上的分?jǐn)?shù),一些答題要點在題目中還是比較“顯眼”的,考生容易發(fā)現(xiàn)。但是有些考生由于受審題能力及生活閱歷的限制,一些隱性信息與一些生活常識類問題發(fā)現(xiàn)不了、想不到,導(dǎo)致答題要點不全、用語不規(guī)范、答案無深度而失去部分分?jǐn)?shù)。因此,二輪對選考部分的復(fù)習(xí)重點應(yīng)放到如何規(guī)范答案,由“平庸分”升級到高分上來。 3.既要活用教材,又要生活閱歷 “理”在教材之中,“論”在實際生活。由于選考題目多來自實際生活中的案例,對案例本身反映問題的認(rèn)知在很大程度上要依靠生活經(jīng)驗和閱歷,對依據(jù)材料設(shè)置的問題的解答則要充分利用教材理論和答題模式,因此要解決好選考題,必須具備這兩項“虛”“實”相濟的能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 通用版2019版高考地理二輪復(fù)習(xí) 第二部分 第一講 4道主觀題命題趨向分析練習(xí)含解析 通用版 2019 高考 地理 二輪 復(fù)習(xí) 第二 部分 第一 主觀題 命題 趨向 分析 練習(xí) 解析
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-6133929.html