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第7課　詩三首 學(xué)習重點　1.積累本文重要的基礎(chǔ)知識，誦記相關(guān)課外名句。2.體會三首詩不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格。 一、文本名句 1.對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。 2.山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。 3.仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。 4.名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。 5.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。 6.戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 二、曹操的名言 1.夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。 2.不得慕虛名而處實禍。 3.夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。 4.未聞無能之人，不斗之士，并受祿賞，而可以立功興國者也。 5.明君不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士；治平尚德行，有事賞功能。 6.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 7.東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 三、其他名句 1.丈夫志四海，萬里猶比鄰。(曹植《贈白馬王彪》) 2.刑天舞干戚，猛志固常在。(陶淵明《讀山海經(jīng)》) 3.奇文共欣賞，疑義相與析。(陶淵明《移居》) 文本導(dǎo)學(xué) 1.詞語理解 (1)通假字 ①契闊談，心念舊恩：______________________________________________ ②山不厭高：________________________________________________________ ③揚聲沙漠垂：______________________________________________________ ④狡捷過猴猿：______________________________________________________ ⑤雞鳴桑樹顛：______________________________________________________ (2)一詞多義 ①當 ②歸 ③去 ④顧 ⑤適 ⑥以 (3)古今異義 ①復(fù)得返自然 古義：______________________________________________________ 今義：______________________________________________________ ②人生幾何 古義：______________________________________________________ 今義：______________________________________________________ ③性命安可懷 古義：______________________________________________________ 今義：______________________________________________________ ④視死忽如歸 古義：______________________________________________________ 今義：______________________________________________________ ⑤明明如月 古義：______________________________________________________ 今義：______________________________________________________ ⑥依依墟里煙 古義：______________________________________________________ 今義：______________________________________________________ 2.詞類活用 (1)月明星稀，烏鵲南飛：______________________________________ (2)俯身散馬蹄：______________________________________________ (3)守拙歸園田：______________________________________________ (4)鼓瑟吹笙：________________________________________________ (5)去日苦多：________________________________________________ 3.特殊句式 (1)開荒南野際，守拙歸園田：__________________________________ (2)何以解憂？唯有杜康：______________________________________ 請分別理清這三首詩歌的思路及主要內(nèi)容。 答：____________________________________________________________________ (一)閱讀《短歌行(其一)》，回答問題： 1.在《短歌行(其一)》里，詩人運用了大量典故，其目的是什么？請舉例加以說明。 答：_____________________________________________________________________ 2.清人吳淇在讀了曹操的《短歌行(其一)》后說：“蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌，一廂心中憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思?！蹦闶窃鯓永斫膺@一評論的？ 答：_____________________________________________________________________ (二)閱讀《白馬篇》，回答問題： 3.“白馬飾金羈，連翩西北馳”兩句詩描寫的是馬，對表現(xiàn)“游俠兒”的形象有什么作用？ 答：_____________________________________________________________________ 4.《白馬篇》塑造了一個怎樣的少年形象？ 答：_____________________________________________________________________ (三)閱讀《歸園田居(其一)》，回答問題： 5.“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”中的“蔭”“羅”二字，有人說用得很好，請說說好在何處。 答：_____________________________________________________________________ 6.《歸園田居(其一)》里描寫的農(nóng)村生活景象，實際上很普通、很常見，在作者筆下為什么那么美？ 答：_____________________________________________________________________ 《白馬篇》用鋪陳手法塑造出一個武藝精熟、豪俠英武、忠勇愛國的少年英雄形象。請找出這樣的詩句并加以賞析。 答：_____________________________________________________________________ 鏈接作家作品 1.作者簡介 (1)曹操(155—220)，字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年建安時期的政治家、軍事家和文學(xué)家。他“外建武功，內(nèi)興文學(xué)”，在北方形成了一個文學(xué)中心，習慣上稱“建安文學(xué)”。其詩均為古題樂府，氣韻沉雄，慷慨悲涼；其文亦清峻通脫。他的文學(xué)成就，主要表現(xiàn)在詩歌上。代表作品有《龜雖壽》《蒿里行》《步出夏門行》。 (2)曹植(192—232)，字子建，三國魏詩人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王。是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》。 (3)陶淵明(365—427)，東晉詩人。一名潛，字元亮，自號五柳先生。潯陽柴桑(治今江西九江)人。陶淵明出身于沒落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，時官時隱，舉棋不定。后期(41歲以后)陶淵明因官場政治腐敗、門閥制度森嚴而毅然辭官歸隱。陶淵明的創(chuàng)作包括詩歌和文章兩大部分，而以后期的詩歌成就最高。陶詩從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類，其中田園詩數(shù)量最多，成就最高。代表作品有《桃花源記》《歸園田居》《歸去來兮辭》《飲酒》《五柳先生傳》。 2.背景展示 (1)曹操平定北方割據(jù)勢力后，在建安十三年回到鄴都，立刻著手改革官制，自任丞相，將軍政大權(quán)掌握在自己手里。此時，孫權(quán)統(tǒng)一了江南，建立了東吳政權(quán)；劉備在荊州積蓄擴展力量，伺機行動。曹操深感以后的敵人更強更難對付，必須廣招賢才，迅速壯大自己的力量，方有取勝的把握。南征的戰(zhàn)事迫在眉睫，曹操的這種憂慮也日益加深。終于在一次宴會上，他用“短歌”的形式將自己的思慮公布于眾。 “短歌行”是漢樂府曲調(diào)名?！伴L歌”“短歌”是就歌詞音節(jié)的長短而言?！抖谈栊小肥遣懿侔磁f題寫的新辭，原作共兩首，這里選的是第一首，是曹操的傳世名篇之一。 (2)《白馬篇》又名《游俠篇》，《白馬篇》是樂府歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神。可以說，《白馬篇》就是曹植的“心畫心聲”，寄托了詩人為國家建功立業(yè)的渴望和憧憬。 (3)《歸園田居(其一)》選自《陶淵明集》?！皥@田”即“田園”，“歸”“居”點明事件及主旨。該詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。 文內(nèi)文外 自古英雄出少年 《白馬篇》塑造出一個武藝精熟、豪俠英武、忠勇愛國的少年英雄形象。首兩句寫其出場，“白馬飾金羈”，一白一黃，映襯分明，以白馬裝飾的華美可見出騎者的英姿颯爽，光彩照人。“連翩西北馳”，輕捷矯健、一往無前，從白馬奔馳的雄姿可見出騎者的騎藝超群、勇猛無畏，也可見出邊境軍情的緊急。以驟起之筆，先聲奪人，為下面具體描述少年的英武形象和報國壯志作了出色鋪墊。 那么，這位“連翩西北馳”的壯士是誰呢？其武藝、其為人、其志向到底如何呢？順著這一思路，下面依次作了描述。先以設(shè)問的方式和頗為概括的筆墨，對少年的來歷及其成長的典型環(huán)境和非凡經(jīng)歷作了交代。接著以緊鑼密鼓、一氣呵成的鋪陳筆法，細致、生動地描述了少年的精湛武藝和矯健身姿。“控弦”以下連用了四個排句和“破”“摧”“接”“散”四個動詞，從左右上下四個不同方向以及靜動的不同狀態(tài)表現(xiàn)了少年百發(fā)百中的騎射本領(lǐng)，又連用數(shù)種動物作比，表現(xiàn)了少年的敏捷、勇猛和剽悍，騰挪變化，酣暢淋漓，讀來給人以目眩神迷、心悸魄動之感，從而將一個生龍活虎的少年形象活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。 接下來筆鋒一轉(zhuǎn)，回應(yīng)開頭，以“邊城”以下六句表現(xiàn)少年馳騁、大敗強敵的英雄業(yè)績。以“多警急”“數(shù)遷移”渲染邊境情勢的危急，然后寫少年在國家危急之時挺身而出、效命疆場、所向披靡的情景。數(shù)句大筆勾勒，形神兼具，特別是“長驅(qū)”二句對少年動作之迅疾、氣勢之威猛、神采之飛揚作了生動的刻畫，使少年的英雄本色和英雄氣概得到了進一步的展示。 最后八句，是對少年內(nèi)心世界的揭示。“棄身”二句從不顧生命說，“父母”二句從不顧家庭說，“名編”二句總說不能心存私念，最后以氣壯山河、光照日月的“捐軀”二句作結(jié)，奏出全詩的最強音。數(shù)句夾敘夾議，似是詩人的贊頌之辭，又似是少年的內(nèi)心獨白。遣詞造句，字字著力，以反問句式和“安可”“且”“何言”“不得”等詞語表達出一種斬釘截鐵的語氣，使少年視死如歸的堅強決心和豪邁氣概躍然紙上。詩人從外在的形象、表現(xiàn)和內(nèi)在的志向、精神兩方面著筆，從而成功地完成了一個血肉豐滿、頂天立地的少年英雄的塑造。 全詩語言華茂勁健，韻律鏗鏘急促，感情一氣貫注，從而形成一種剛健明快、豪壯昂揚的格調(diào)，一種氣沖斗牛、排山倒海的氣勢，讀來令人熱血沸騰，精神振奮。詩人生當亂世，早年跟隨其父曹操南北轉(zhuǎn)戰(zhàn)，受其父影響，頗有建功立業(yè)的雄心壯志。本詩即為詩人早年所作，作品實借幽并游俠兒的形象，表達了詩人自己渴望建功立業(yè)的理想和抱負，如清人朱乾所說：“寓意于幽并游俠，實自況也?！?《樂府正義》)當然，少年英雄絕不僅是某個人的寫照，而是一個熔鑄了詩人理想和愿望的典型形象。這個形象在中國文學(xué)史上一直閃耀著奪目的光彩，直到今天，我們還能從中吸取精神力量，受到振奮、鼓舞和教育。 類文品悟 菊花人生 一簇簇幽幽香菊在院中靜放，嬌媚的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過家門口。早上，霧色漸漸散去。透過微薄的陽光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去?！吧綒馊障?，飛鳥相與還……”他吟唱詩句，步履悠閑……他便是陶淵明。 幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時，便清泉沏上菊花茶，細細品味；農(nóng)忙時，便與菊花相枕相依，樂在其中。陶淵明的確生活得自在，在他的身上處處洋溢著與眾不同的清閑與曠達！ 可是，他真活得如世人所說那樣，處于桃源之地，與世隔絕，別有洞天？又有多少人能夠充分地理解他那決然離開人人都認為是幸福生活的官場的情懷？能夠體悟出他那處在世俗紛爭，虛偽污濁的官場中的苦痛與無奈？他明白，憑借一個人的能力是根本無力挽回歷史潮流的，既然這樣，他就沒有必要留戀，就只有選擇憤然出世。也只有他自己明白，他走得無奈，走得悲哀，走得寂寞，甚至還有幾分凄涼，他痛恨自己的志向，竟被這渾濁的世俗掩埋，他只有在內(nèi)心里矛盾，在內(nèi)心痛苦，從而派生出外在的“菊花”情結(jié)、“菊花”人生。 于是，陶淵明希望自己“出”則清閑，自在，忘記一切，超凡脫俗，回歸自然；“入”則兼濟貧窮百姓，以文穿透社會，抒寫人生情懷。或許正因為他的抑郁和極度掙脫，使得他在戰(zhàn)勝世俗、戰(zhàn)勝自我的拼搏中，給了世人一種驚世駭俗的超然，一種出乎尋常，回歸自然的超越自我的靜美。 “詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外?！碧諟Y明“出乎”的便是外在的豁達、瀟灑，“入乎”的，似乎就幾近于閑情、雅致了。我們常常只看到陶淵明簡單的怡然自得、情趣盎然的“出乎其外”，卻不知他的思想掙扎，心情苦悶而復(fù)雜的“入乎其內(nèi)”。我想，或許有人說他超然，或許有人說他超傻，這些，相對于他而言都已不重要。在陶淵明的眼中，重要的是菊花，是對人生，對自然的真愛，是他對超越平常人生的與眾不同的全部詮釋?！安删諙|籬下，悠然見南山”讓我們分明看到了一個超凡脫俗的陶淵明，端一盅菊花茶，幽幽品味著他的菊花，“出”世與“入”世的統(tǒng)一。 微感言：________________________________________________________________ 素材運用 學(xué)完《詩三首》后，你發(fā)現(xiàn)本文哪些材料(包括作者)可以用到寫作之中呢？仿照下面的示例，寫出你對文本素材的發(fā)現(xiàn)和運用過程。 運用示例 曹操愛才 “青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！薄抖谈栊?其一)》中的這幾句詩可以說是曹操人才觀最重要的體現(xiàn)。曹操身為一個領(lǐng)導(dǎo)者，在對人才方面更是極端的渴望。 首先，曹操是愛才的，因為他自己就是一個成大事的人才。唯才是舉，是曹操既出于他愛才的天性，更出于三分天下形勢所逼，三分天下，得人才者居之。 其次，曹操尊重人才，不茍求，不求全責備，這是他吸引人才，使用人才的一種氣度和自信。這是他在道德原則和利益原則相沖突下的一種變通，一種創(chuàng)造性的靈感。如果沒有這種思想，曹操怎么能從一個逃難京官，從手下不過幾個親隨，足下不曾有寸土，白手起家做到掃滅群雄擁有北方天下的份上的。而他手下的謀臣猛將大多都是敵人營中的人，或因某種機遇集合到曹操麾下，如程昱，許褚；或沖著他雄才大略，能治亂定天下的名聲而來，如郭嘉，荀彧；或神往他轟轟烈烈，言必行戰(zhàn)必克的實績而來，如滿寵，董昭；或被曹操擊破營壘俘虜而來，如張遼，張郃；或從行伍之中提拔上來，如于禁，樂進。試想曹操如果沒有足夠的人格魅力和博大的胸襟氣度，怎么能夠做到？ 因為愛才，才會不顧眾人反對，舍得放關(guān)羽回去。因為愛才，才會真誠錄用曾經(jīng)發(fā)檄文罵曹操祖宗的陳琳。因為愛才，才會在郭嘉病重時期百般照顧，憐惜他。 你的發(fā)現(xiàn)和運用：____________________________________________________________ 提醒：完成作業(yè)　第二單元　第7課 答案精析 語言積累 1.(1)①通“宴”，歡飲?！、谕ā梆悺?，滿足?！、弁ā摆铩?，邊陲，邊境地區(qū)。?、芡ā俺C”，矯健。?、萃ā皫p”，頂。 (2)①對　“當以”在這里沒有實際意義　處于某個地方或時候?、跉w附　女子出嫁　返回　歸屬?、垭x開　逝去的　除掉　距離　④掛念　探望，拜訪　回頭看　難道　⑤適應(yīng)，迎合　到　女子出嫁　順從，依照　適應(yīng) ⑥用　“當以”在這里沒有實際意義　來　為了 (3)①田園生活或自然本性?！∽匀唤?；不勉強?！、诙嗌?。　幾何學(xué)，數(shù)學(xué)上的專有名詞?！、垲櫦埃櫹??！∷寄?，懷念?！、茌p忽，不在意?！『鋈?。?、莨饷?，明亮?！「痹~，表示顯然如此或確實(下文意思往往轉(zhuǎn)折)。 ⑥輕柔而緩慢地飄升的樣子?！⌒稳輼渲θ崛?，隨風搖擺；形容留戀，不忍分離。 2.(1)名詞作狀語，向南方 (2)使動用法，使……破裂 (3)形容詞用作名詞，愚拙的本性 (4)名詞用作動詞，彈奏 (5)形容詞的為動用法，為……痛苦 3.(1)省略句，“開荒”后省略了介詞“于” (2)賓語前置句，“何以”即“以何” 整體把握 招 納 建 立 賢 士 功 業(yè) 重點突破 1.在這首詩里，詩人用了《詩經(jīng)》《管子》《史記》中的典故，來表達自己對人才的渴慕。如“周公吐哺，天下歸心”一句，是出自《史記魯周公世家》的一個典故。周公在歷史上素有禮賢下士之令名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”。這里，詩人以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸附，更能突出地表現(xiàn)詩人求賢若渴的心情。 2.這首詩是曹操詩歌中具有代表性的言志之作。全詩通過對時光易逝、賢才難得的再三詠嘆，抒發(fā)了自己求賢若渴的心情，表現(xiàn)出統(tǒng)一天下的雄心壯志和自強不息的進取精神。全詩跌宕悠揚，吞吐隱約，曲折卻很充分地表達了曹操復(fù)雜的思想情緒。 3.“白馬飾金羈，連翩西北馳”是說白色的戰(zhàn)馬，飾著金黃的籠頭，直向西北飛馳而去。作為首句不寫人而人卻在其中。這里用的是借代和烘托的手法，以馬指代人，以馬的雄駿烘托人的英武。白馬，在古人眼里，除具有能征善戰(zhàn)、堪負重任的品格外，還象征著堅定、忠誠、奉獻、犧牲?！吧鮼y，長乎軍”的曹植，“志欲自效于明時，立功于圣世”，以“白馬”來指代他理想中的少年英雄，是再貼切不過的了。 4.“白馬飾金羈，連翩西北馳”，雖沒有正面寫少年的具體裝束，但從“飾金羈”“連翩馳”等可以看出，這是一個衣著華美、英姿颯爽的少年。接下來寫少年的騎射技術(shù)。“宿昔”二句寫其擁有良弓與眾多的楛矢。“控弦”四句從左右上下寫少年精湛的騎射技術(shù)。“長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑”以概括的詩句寫其赫赫戰(zhàn)功。從“棄身鋒刃端”至“視死忽如歸”共有八句寫少年的思想品質(zhì)。描寫少年的騎射技術(shù)也只用了八句，其他方面的描寫都沒有用這么多詩句，可見詩人十分重視少年英雄的思想基礎(chǔ)。全詩正是從四個方面塑造出一個英姿勃勃、武功精湛、戰(zhàn)功顯赫而又愛國赴難的少年英雄形象。 5.“蔭”，遮蔽；“羅”，排列、陳列。榆樹和柳樹遮蔽著后檐，桃樹和李樹排列在堂前。“蔭”“羅”二字，不僅用字準確，而且運用比擬手法，化無情為有情，突出了家園的可愛可親。 6.詩人熱愛農(nóng)村生活、田園風光，尤其是在對官場生活有了深刻的反感、徹底逃離它之后，對于田園生活更加深了感情。從詩中我們可以感覺到，詩人的內(nèi)心閑適、自在、喜悅。他把平常的農(nóng)村景物饒有興致地寫入詩中，而這些景物一經(jīng)入詩，便和他的感情相互交融，相互生發(fā)，構(gòu)成一個完整的詩境。所以，我們讀起來，也會覺得其中蘊涵著盎然的詩意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”兩句，語調(diào)輕快活潑，“蔭”“羅”的使用，更讓人體會到，“榆柳”“桃李”幾乎是含情的。 美點賞析 《白馬篇》以緊鑼密鼓、一氣呵成的鋪陳筆法，細致、生動地描述了少年的精湛武藝和矯健身姿：“控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄?！薄白蟮摹薄霸轮А薄榜R蹄”，都是練習射箭的靶子，作者這樣鋪陳地寫，就從左、右、上、下不同的方位表現(xiàn)了少年高強的射箭本領(lǐng)。又連用數(shù)種動物作比，表現(xiàn)了少年的敏捷、勇猛和剽悍，騰挪變化，酣暢淋漓，讀來給人以目眩神迷、心悸魄動之感，從而將一個生龍活虎的少年形象活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。再如寫他的戰(zhàn)功：“羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑?！薄坝鹣本褪敲?，他聞風而動，立即投入浴血的戰(zhàn)斗當中。他平定了邊亂，保住了四境的安全。這種鋪陳的寫法，前后句文意互應(yīng)，渲染了氣氛，給讀者留下鮮明深刻的印象。