2018-2019版高中政治 第二單元 探索世界與追求真理單元總結(jié)提升 新人教版必修4.doc
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第二單元 探索世界與追求真理 單元總結(jié)提升 1.(2017浙江4月學(xué)考)常制不可以待變化,刻船不可以索遺劍。這一說法( ) A.主張世界的本原是物質(zhì) B.承認運動常在事物可變 C.把意識當(dāng)作世界的終極存在 D.只見絕對運動不見相對靜止 答案 B 解析 固定不變的制度不能夠用來應(yīng)對千變?nèi)f化的社會,在行船上刻記號無法找到落入水中的寶劍,材料強調(diào)的是變化,應(yīng)選B。 題點 一切從實際出發(fā) 實事求是 2.(2016浙江10月學(xué)考)我國古代哲學(xué)家荀子在《天論》中說:“天行有常,不為堯存,不為桀亡。應(yīng)之以治則吉,應(yīng)之以亂則兇。”這實際上已經(jīng)猜測到了( ) ①物質(zhì)運動是永恒的?、谖镔|(zhì)世界的運動是有規(guī)律的?、圩匀唤缱兓囊?guī)律是客觀的?、芤?guī)律是可以用來造福人類的 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 答案 D 解析 “天行有常”就是說自然界的發(fā)展有其固有的規(guī)律,故③符合題意;“應(yīng)之以治則吉,應(yīng)之以亂則兇”,指的是可以認識和利用規(guī)律,趨利避害,故④符合題意;材料里并未強調(diào)物質(zhì)的運動,故①②不符合題意。答案為D。 題點 意識的能動作用 3.(2017浙江4月學(xué)考)最新研究發(fā)現(xiàn),攝入過多糖分會導(dǎo)致阿爾茨海默癥。在阿爾茨海默癥患者的大腦中,異常的蛋白質(zhì)聚集成斑塊,亂成一團,逐步損傷大腦,導(dǎo)致嚴重的認知衰退。這再次佐證( ) A.意識是人腦的機能 B.人腦是意識的源泉 C.意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物 D.意識能夠調(diào)節(jié)人體的生理活動 答案 A 解析 題中指出大腦損傷,會導(dǎo)致認知衰退,說明人腦是意識的生理基礎(chǔ),意識是人腦的機能,A符合題意;物質(zhì)決定意識,客觀物質(zhì)世界是意識的源泉,B錯誤;C、D與題意無關(guān),排除。 題點 物質(zhì)與意識的關(guān)系 4.(2017浙江4月學(xué)考)漫畫《整改之后》(作者:夏明)諷刺了( ) ①只求表面的形式主義?、谏嵊蔡椎慕虠l主義?、叟撟骷俚钠垓_行為 ④無所作為的消極態(tài)度 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 答案 C 解析 漫畫中整改后煙囪的數(shù)量減少了,但污染物的排放沒有減少,沒有做到一切從實際出發(fā)、實事求是,①③符合題意,當(dāng)選;教條主義、無所作為與題意無關(guān),②④排除。故本題選C。 題點 實踐是認識的基礎(chǔ) 認識的反復(fù)性 5.(2017浙江11月學(xué)考)在發(fā)現(xiàn)土壤呈現(xiàn)流變狀態(tài)還是固體狀態(tài)取決于土壤顆粒之間是否存在ODI約束之后,中國科學(xué)家利用某種植物纖維合劑給沙子引入ODI約束,在沙漠進行“沙子土壤化”試驗。5年后,所試驗的4 000畝沙漠變成了良田。這樣做是因為( ) A.實踐為人們提供了日益完備的認識工具 B.人們只有親身實踐才能獲得認識 C.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準 D.科學(xué)實驗是認識的唯一來源 答案 C 解析 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)ODI約束后,利用某種植物纖維合劑給沙子引入ODI約束,在沙漠進行“沙子土壤化”實驗,使得沙漠變良田,這樣做是因為實踐是檢驗認識真理性的唯一標準,C當(dāng)選,D錯誤;認識工具題中未體現(xiàn),A排除;直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都是獲得認識的途徑,B表述不當(dāng)。 題點 認識的反復(fù)性和無限性 運用“唯物論”的知識分析問題 (1)結(jié)合材料,分析做法是如何體現(xiàn)發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律的關(guān)系的。 (2)運用意識的知識,說明是如何發(fā)揮意識能動作用的。 (3)結(jié)合材料,說明該地是如何做到一切從實際出發(fā)的。 (4)結(jié)合材料,運用唯物論的知識,簡要說明我們?nèi)绾尾拍苋〉弥嗡聵I(yè)的成功。 (1)物質(zhì)決定意識,意識是對物質(zhì)的反映,要求我們一切從實際出發(fā),實事求是。 (2)意識具有能動作用。人能夠能動地認識世界,意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造性。 (3)人能夠能動地改造世界。意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用,意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。 (4)做事情要從客觀存在的事物出發(fā),找出事物本身固有的規(guī)律,尊重客觀規(guī)律。 (5)充分發(fā)揮主觀能動性,不斷解放思想,與時俱進,以求真務(wù)實的精神探求事物的本質(zhì)和規(guī)律,用科學(xué)的理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。 (6)把發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來,把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。 (7)既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義,又要反對片面強調(diào)客觀條件,安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想。 (2016浙江10月學(xué)考)看著朱婷和林莉們齊刷刷抬腳輕叩冠軍獎臺,正在備考的我,眼淚奪眶而出、肆意流淌。略顯稚嫩的中國女排從逆境中奮起,殺出重圍,最終奪取里約奧運金牌,靠的不只是一流的技能,更是歷久彌新的女排精神。場上場下、教練隊員,在國旗下集結(jié),為祖國而征戰(zhàn);團結(jié)如一人,配合似雙手;無論對手如何強大,都毫不畏懼,敢于亮劍;不管比分落后多少,都每球必拼,決不放棄。在這種精神激勵下,教練組審時度勢,合理調(diào)配陣容、打法和戰(zhàn)術(shù),通過精妙的指揮貫徹自己的意圖;隊員們始終保持高昂的斗志、如虹的氣勢,將自己的體能和技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)揮到極致,將教練組的意圖變成精彩的比賽過程,使不可能成為可能…… 我也該振作起來了。 結(jié)合材料,說明意識在改造世界過程中的能動作用。 答案 (1)意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。教練組審時度勢,合理調(diào)配陣容、打法和戰(zhàn)術(shù),通過精妙的指揮貫徹自己的意圖,隊員們將教練組的意圖變成精彩的比賽過程,使不可能成為可能,就是這種作用的表現(xiàn)。 (2)意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。隊員們始終保持高昂的斗志、如虹的氣勢,將自己的體能和技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)揮到極致,就是這種作用的表現(xiàn)。 教育部部長陳寶生提出讓優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化走進校園,并覆蓋教育各個學(xué)段。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個國家、這個民族綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐,是精神的故鄉(xiāng)??墒?,近些年,類似“藍瘦香菇”“累覺不愛”這樣低營養(yǎng)低價值的網(wǎng)絡(luò)文化影響著青少年的思想和行動,促使一部分青少年對祖國傳統(tǒng)文化的認可度逐漸下降。傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)的開展,潛移默化地將其內(nèi)化在青少年的靈魂深處,以發(fā)揮文化立人、立國的作用。 目前,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強調(diào),要圍繞立德樹人根本任務(wù),遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,按照一體化、分學(xué)段的原則有序推進,創(chuàng)造性地把中華優(yōu)秀文化貫穿于國民教育始終。 結(jié)合材料,運用辯證唯物論的知識,分析倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園體現(xiàn)的道理。 答案 (1)物質(zhì)決定意識,要堅持一切從實際出發(fā)。針對近些年來網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的不良影響,需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進校園,引領(lǐng)青少年素養(yǎng)的提高。 (2)人能夠能動地認識世界、改造世界,意識對改造客觀世界有指導(dǎo)作用,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園有助于青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 (3)規(guī)律具有客觀性,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園要遵循學(xué)生認識規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,按照一體化、分學(xué)段的原則有序推進。 解析 本題要求運用唯物論的知識來回答,結(jié)合材料,學(xué)生可從物質(zhì)決定意識,要堅持一切從實際出發(fā),針對近些年來網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的不良影響,需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進校園引領(lǐng)青少年素養(yǎng)的提高;意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園有助于青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;規(guī)律具有客觀性,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園要遵循學(xué)生認識規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律等方面進行論述。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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