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2019-2020年高一生物《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案 新人教版 [三維目標(biāo)] 1、 知識(shí)與技能 （1） 用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。 （2） 運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。 (3) 說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。 (4) 分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。 2、 過程和方法 （1）自主探究：根據(jù)使用低倍鏡觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，并參考教材P8圖小組討論提出使用高倍鏡的方法步驟和注意事項(xiàng)。 （2）思維訓(xùn)練;訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。 （3）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1） 參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。 （2） 認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。 （3） 認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1、 使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。 2、 歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 3、 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 4、 分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。 [教學(xué)難點(diǎn)] 1、觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 [教具準(zhǔn)備] 1、各種實(shí)驗(yàn)儀器。 2、教師課件。 3、學(xué)生收集資料。 4、教師準(zhǔn)備觀察材料： 5、學(xué)生自帶觀察材料，但使用前應(yīng)經(jīng)老師的允許。 [課時(shí)安排]： 2課時(shí)：第一課時(shí)，實(shí)驗(yàn)，使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞。 第二課時(shí)：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。 第一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)，使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞。 [教學(xué)過程] 一、課前準(zhǔn)備 1、 課前培訓(xùn)8個(gè)學(xué)生充當(dāng)“小老師”協(xié)助老師指導(dǎo)同學(xué)使用顯微鏡。 2、 教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時(shí)裝片。 二、情境創(chuàng)設(shè) 屏幕顯示教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時(shí)裝片 同學(xué)們，這是老師我課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時(shí)裝片并顯微投影出來的。你們希望了解不同生物的細(xì)胞是什么樣的嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手吧。 三、師生互動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 （一）高倍顯微鏡的使用步驟和要求 根據(jù)光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和原理，以及使用低倍鏡觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，并參考P8圖，請(qǐng)各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項(xiàng)。 問題1、是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？ 問題2、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？ 問題3、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？ 教師歸納高倍顯微鏡的使用步驟和要求，并用課件展示 步驟：對(duì)光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀察——將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀察。 小組討論 學(xué)生通過實(shí)際操作感受，然后回答 考查和幫助學(xué)生回憶初中知識(shí)，并將其與實(shí)際操作結(jié)合起來，討論、整理出高倍顯微鏡的使用步驟和要點(diǎn)。 （二）選材 小組成員分別選用上述材料1～2種，也可以選用自己帶來的材料，與之合作，保證每種材料均有人選擇。 學(xué)生分工合作自選材料 （三）制作臨時(shí)裝片 多媒體課件展示臨時(shí)裝片的制作步驟： 1、 單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻上滴清水——用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開——蓋蓋玻片。 2、蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是： 在載玻片上滴一滴清水——用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻片上的清水中展開——蓋上蓋玻片。 由每個(gè)小組長(zhǎng)向組員演示臨時(shí)裝片的制作步驟、 每一成員先觀察自己制作的臨時(shí)裝片，再交互觀察 讓學(xué)生通過小組成員的相互切磋，掌握制作臨時(shí)裝片的方法。 （四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論 教師設(shè)計(jì)一個(gè)觀察表，要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果填入下表： 細(xì)胞種類 大 小 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞器 細(xì)胞核 結(jié)論 每個(gè)學(xué)生邊觀察邊記錄 考察學(xué)生觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 （五）討論 問題目1：試歸納觀察到的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。 問題2、出示一個(gè)大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖，問：它與本實(shí)驗(yàn)所觀察到的細(xì)胞有什么主要區(qū)別？ 歸納： 1、 不同的細(xì)胞在形態(tài)，大小上千差萬別，造成細(xì)胞之間產(chǎn)生差異的原因是這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞分化的結(jié)果。 2、 大腸稈菌沒有明顯的細(xì)胞核，沒有核膜，細(xì)胞外有鞭毛等。 小組討回答、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 考察學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 四、教師精講 1、高倍顯微鏡的使用應(yīng)嚴(yán)格按照步驟和要求來進(jìn)行： （1）步驟：對(duì)光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀察——將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀察。 （2）注意事項(xiàng)： ①使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要注視物鏡與玻片之間的距離，到快接近時(shí)（約0.5cm）停止下降。 ②在使用高倍鏡觀察時(shí)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。 2、制作臨時(shí)裝片時(shí)不同的材料要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整： 對(duì)單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻上滴清水——用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開——蓋蓋玻片。 對(duì)蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是：在載玻片上滴一滴清水——用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻片上的清水中展開——蓋上蓋玻片。 3、 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論 結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)，大小千差萬別。 （2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。 結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。