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2019-2020年人教版思想品德九年第十課《選擇希望人生》（未來(lái)道路我選擇）word教案 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道選擇對(duì)人生的重要性，慎重對(duì)待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。 能力目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生旅途中的選擇 教學(xué)重點(diǎn) 如何作出合理的選擇 教學(xué)難點(diǎn) 要學(xué)會(huì)如何面對(duì)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任。 教學(xué)方法： 自主探究、自主合作 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 活動(dòng)一：詩(shī)朗讀。 邀請(qǐng)一名同學(xué)朗誦詩(shī)《未選擇的路》。 （多媒體播放）附：未選擇的路 黃色的樹(shù)林里分出兩條路， 可惜我不能同時(shí)去涉足， 我在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處。 我卻選擇了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上，很少留下游人的足跡。 那天清晨落葉滿地， 兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！ 但我知道路徑綿延無(wú)盡頭。恐怕我難以再回返 也許多少年后在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹(shù)林里分出兩條路—— 而我選擇了人跡更少的一條 從此決定了我一生的道路 教師總結(jié)：即將初中畢業(yè)的我們,也同樣面臨著選擇.是選擇升學(xué),還是選擇就業(yè)?其實(shí)是無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè),意味著我們將面臨著畢業(yè)后的分流.這節(jié)課讓我們一起探究初中畢業(yè)話分流這一課。 二、講授新課： 活動(dòng)二：（多媒體播放）我該怎么辦？ （多媒體播放）故事梗概：小劉是九年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，喜歡玩電腦，業(yè)余時(shí)間常在校籃球隊(duì)打球。馬上面臨畢業(yè)，填報(bào)志愿時(shí)，小劉陷入了苦惱：填報(bào)重點(diǎn)高中，錄取的希望不大；上一所普通高中，萬(wàn)一將來(lái)考不上學(xué)怎么辦？父母要自己上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)熱門(mén)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是到畢業(yè)時(shí)這個(gè)專業(yè)還會(huì)這么熱嗎？而且，社會(huì)發(fā)展迅速，中專學(xué)歷也不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求；做個(gè)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員可能不錯(cuò)，不過(guò)…… 師：初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？當(dāng)你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時(shí)，也會(huì)像小劉一樣苦惱嗎？請(qǐng)你幫幫他。 學(xué)生討論完成。 教師引導(dǎo)：其實(shí)，人的一生充滿了選擇，盡管我們現(xiàn)在還處于人生的起步階段，未來(lái)的道路還很長(zhǎng)。但隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展，我們面臨的選擇會(huì)越來(lái)越多。人生的道路，有無(wú)數(shù)的選擇，但關(guān)鍵的只有幾步。不同的選擇，可能會(huì)決定我們不同的人生道路。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進(jìn)行選擇。 教師：在我們規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到一些來(lái)自周圍的不同聲音，受到各種因素的影響。這時(shí)候我們一方面要認(rèn)真聽(tīng)取父母、老師的建議，另一方面要弄清自己的真實(shí)需要。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)跟父母、老師交流，告訴他們自己的真實(shí)想法以及這樣想的理由，只要是合理、正確的，相信他們會(huì)理解我們。 過(guò)渡：初中畢業(yè)對(duì)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，是你們?nèi)松械囊粋€(gè)重要門(mén)檻。那么我們?nèi)绾卧谌松缆飞献鞒隹茖W(xué)、合理的選擇呢？ 我們通過(guò) 活動(dòng)三：（多媒體播放）它山之石,可以攻玉 （多媒體播放）濟(jì)源市教體局關(guān)于公開(kāi)招聘中小學(xué)教研員的實(shí)施方案 招聘條件 （一）具有良好的思想品德和職業(yè)道德。遵紀(jì)守法，熱愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。思想解放，求實(shí)創(chuàng)新，具有吃苦耐勞、拼搏奉獻(xiàn)精神。 （二）具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)樸實(shí)，教風(fēng)端正。了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，有扎實(shí)的教育理論和專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的研究和寫(xiě)作能力。 （三）具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。對(duì)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等有較深入的研究，能夠把握新課程改革方向，有較強(qiáng)的組織能力，指導(dǎo)廣大教師做好教育教學(xué)工作。具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平。 （四）具有顯著的教學(xué)教研成績(jī)。教學(xué)教研水平較高，在全市有一定影響。在學(xué)科建設(shè)中能起到專業(yè)引領(lǐng)作用，在教育教學(xué)改革中成績(jī)顯著。 （五）第一學(xué)歷：幼教為幼師以上畢業(yè)（含幼師）；小學(xué)為中師以上畢業(yè)（含中師）；中學(xué)為?？埔陨袭厴I(yè)（含?？疲?，年齡原則上在35周歲以下（1971年7月以后出生），在基層學(xué)校任教8年以上，幼教、小學(xué)具有小教一級(jí)以上職稱（含一級(jí)），中學(xué)具有中教一級(jí)以上職稱（含一級(jí)）。 問(wèn)題：1、若干年后，假如你是應(yīng)聘者，你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？ 2、通過(guò)以上招聘條件，你認(rèn)為對(duì)你今后升學(xué)或就業(yè)方面有何幫助？ 學(xué)生討論完成 活動(dòng)四:辯一辯 正方:升學(xué)是成功的唯一出路 反方:就業(yè)是成功的唯一出路 活動(dòng)五:擇之前，你準(zhǔn)備好了嗎？ 1、全班進(jìn)行探討和交流：從現(xiàn)在開(kāi)始，你認(rèn)為自己應(yīng)該為將來(lái)就業(yè)做好哪些準(zhǔn)備？ 2、要弄清自己的真實(shí)需要，必須對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，愿望和現(xiàn)實(shí)，個(gè)人條件和外在條件有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)請(qǐng)大家填寫(xiě)表格，思考表格后的問(wèn)題：（多媒體播放） 條件 項(xiàng)目 內(nèi)容 個(gè)人條件 興趣 能力 性格 學(xué)業(yè)水平 …… 外在條件 和要求 父母 親友 社會(huì)的要求 …… 我決定 問(wèn)題： ○ 在填寫(xiě)上表的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你進(jìn)一步分析： * 我的不利條件和可能遇到的阻力 * 我的優(yōu)勢(shì)和可以獲得的支持 * 我的決定是 * 我激勵(lì)自己的話 5、分小組進(jìn)行交流，教師隨時(shí)予以指導(dǎo)。 6、引導(dǎo)：除了要了解個(gè)人的情況和需要之外，我們還要了解社會(huì)的信息和需要。 （多媒體播放）相關(guān)鏈接 在作出選擇前，我們還要多方面收集信息，客觀地分析資料。可以從Why、How、Where、Who、What五個(gè)方面進(jìn)行，以幫助自己系統(tǒng)地收集資料。 why？我為什么需要收集資料？ How？想要選擇一所合適的學(xué)?；蛞豁?xiàng)理想的工作該如何收集資料？如上網(wǎng)查詢、參觀，閱讀書(shū)面資料…… whore？想要收集升學(xué)就業(yè)資料，哪些地方是你不能錯(cuò)過(guò)的？如新聞媒體…… who？哪些人能給你提供相關(guān)資料？ What？哪些資料是你需要收集的？ 教師總結(jié)：世界上沒(méi)有十全十美的選擇，我們?cè)谶x擇中通往不同的道路。不管選擇升學(xué)還是選擇就業(yè)，都有各自的理由。 三、結(jié)束： 播放《我的未來(lái)不是夢(mèng)》歌曲。 附歌詞：你是不是像我在太陽(yáng)下低頭 流著汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放棄自己想要的生活 你是不是像我整天忙著追求 追求一種意想不到的溫柔 你是不是像我曾經(jīng)茫然失措 一次一次徘徊在十字街頭 因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說(shuō) 我從來(lái)沒(méi)有忘記我 對(duì)自己的承諾對(duì)愛(ài)的執(zhí)著 我知道我的未來(lái)不是夢(mèng) 我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng) 我的心跟著希望在動(dòng) 我的未來(lái)不是夢(mèng) 我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng) 我的心跟著希望在動(dòng) 跟著希望在動(dòng) 四、送大家三句話共勉：（多媒體播放） 假如你選擇了天空 就不要渴望風(fēng)和日麗； 假如你選擇了大地 就不要渴望平坦筆直； 假如你選擇了海洋 就不要渴望一帆風(fēng)順。 《未來(lái)道路我選擇》說(shuō)課稿 一、教材地位 我說(shuō)課的題目是九年級(jí)心理健康教材的中《未來(lái)道路我選擇》。今天的學(xué)生所面臨的選擇越來(lái)越多，青少年不知道如何選擇，關(guān)鍵時(shí)刻則更加如此。大多數(shù)學(xué)生在選擇升學(xué)和就業(yè)是都是父母代辦的，他們根本就沒(méi)有考慮過(guò)自己要如何進(jìn)行選擇。但本堂課的學(xué)習(xí)對(duì)他們?nèi)蘸蟾咧挟厴I(yè)的選擇也有奠基的作用。要讓學(xué)生明白選擇是人生必不可少的內(nèi)容也是本堂課所要達(dá)到的目標(biāo)之一！ 同時(shí)部分學(xué)生缺乏選擇的策略與勇氣，選擇了逃避。或?qū)ψ约旱倪x擇不敢、不愿去承擔(dān)后果等。。在升學(xué)和就業(yè)面前都要充分作好選擇的心理準(zhǔn)備。要有科學(xué)合理的方法和策略來(lái)選擇，同時(shí)還要勇于承擔(dān)后果和責(zé)任。才能使人生更加積極。 二、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道選擇對(duì)人生的重要性，慎重對(duì)待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。 能力目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生旅途中的選擇 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 如何作出合理的選擇 教學(xué)難點(diǎn) 要學(xué)會(huì)如何面對(duì)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任。 四、學(xué)法 這一框內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)選擇的生活閱歷和知識(shí)，依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)和學(xué)會(huì)選擇的方法，正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)。因此本節(jié)課采用以合作探究法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法為主，教師講解為輔的方法，并充分利用多媒體等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。 五、教學(xué)過(guò)程: (一)新課導(dǎo)入 由詩(shī)朗誦《未選擇的路》導(dǎo)入新課“未來(lái)道路我選擇”，正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)兩條路。 (二)講授新課 1、“如何作出合理的選擇”這是本節(jié)課的難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)主要是設(shè)計(jì)四活動(dòng)：（1）我該怎么辦，請(qǐng)你幫幫我.從學(xué)生的目前情況出發(fā)，大家都初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中的一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？對(duì)此我們有我們的想法，我們周圍的人也會(huì)有他們的意見(jiàn)和建議。（全班討論交流 ）2）它山之石，可以攻玉。讓學(xué)生從一則招聘條件中去領(lǐng)會(huì)和感悟自己的目前的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)會(huì)正確地對(duì)待升學(xué)和就業(yè)（3）辯一辯：升學(xué)還是就業(yè)是成功的唯一出路 （4）備好了嗎”結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，提出今后自己要適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)需要努力的方向 3、要學(xué)會(huì)如何面對(duì)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。突出這一重點(diǎn)主要是從運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與并進(jìn)行總結(jié)。 設(shè)計(jì)活動(dòng)“我該怎么辦，請(qǐng)你幫幫我”將學(xué)生分組，討論在畢業(yè)前自己的種種選擇會(huì)給自己造成哪些影響。學(xué)生參與的積極性較高。 （三）結(jié)束：（3分鐘） 最后播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，在師生共唱“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)……”的歌聲中結(jié)束本課。 六、應(yīng)用與發(fā)展（1分鐘） 制定一份自己今后努力方向的計(jì)劃。目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。 [教學(xué)反思] 《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》是我參加xx年浙江省思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)所選的課題。前后一個(gè)多月的準(zhǔn)備，幾易其稿，使我對(duì)該課感觸頗多。這當(dāng)中既包含了成功的喜悅，同時(shí)也深深感到限于自身水平，仍有許多不足之處。 一、以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無(wú)痕 思想品德課最忌諱說(shuō)教。要使教育取得良好效果，應(yīng)在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生身邊的事例來(lái)展開(kāi)討論，隱化教育痕跡。我在講述網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)時(shí)，連用三個(gè)學(xué)生身邊的情景，學(xué)生在不知不覺(jué)中又一次感受了網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的種種享受。 二、以時(shí)尚內(nèi)容為話題，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng) 現(xiàn)代社會(huì)傳媒發(fā)達(dá)，學(xué)生所接受的信息量很大，如果教師還是用很老的材料去教育學(xué)生，那效果會(huì)大打折扣。我摘錄了時(shí)下非常流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為我的導(dǎo)課內(nèi)容，結(jié)果剛開(kāi)始上課就出現(xiàn)了小高潮，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)景使課堂氣氛異常活躍，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 三、以精選材料為載體，落實(shí)課標(biāo)各項(xiàng)要求 在《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我十分注意材料的選擇。因?yàn)閷?duì)于初中生來(lái)講，太深了他們無(wú)法理解，太淺了他們又不屑參與，無(wú)論哪種情況，都會(huì)使課堂氣氛沉悶，老師教學(xué)被動(dòng)。我選擇了QQ信息留言，這樣的形式學(xué)生很熟悉；我選擇了現(xiàn)場(chǎng)投票，這樣的方式學(xué)生很喜歡；我選擇了論壇帖子，這樣的話題學(xué)生感興趣。同時(shí)，也對(duì)每一個(gè)材料都設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，把課標(biāo)的要求都化解到各個(gè)材料中去。從而使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)破解。 四、以學(xué)生活動(dòng)為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí) 我將本框的最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為編寫(xiě)《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》，從形式上講，體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。從內(nèi)容上講，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂實(shí)踐的情境。三步學(xué)習(xí)法是對(duì)小組合作學(xué)法的指導(dǎo)，目的是讓小組中的每一位成員都能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小組合作既是活躍的，更是有效的。在最后時(shí)刻，將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公約》，課堂達(dá)到高潮，也為課堂知識(shí)在課外得以延伸埋好伏筆。 以上四點(diǎn)是我這堂課的可取之處，當(dāng)然也有不完善的地方，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一、時(shí)間把握不夠到位。前半整堂課節(jié)奏比較快，后半堂課節(jié)奏比較慢。這使得整堂課有頭重腳輕之感。 二、歸納有余而演繹不足。這堂課基本運(yùn)用的是歸納法，而對(duì)歸納得出的結(jié)論缺乏演繹，沒(méi)有進(jìn)一步拓展和加深。 其實(shí)每次上有關(guān)責(zé)任的課，我都會(huì)覺(jué)得自己的責(zé)任很重大，甚至有時(shí)候會(huì)想：如果學(xué)生沒(méi)有責(zé)任感，是不是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)失敗呢？但責(zé)任感的培養(yǎng)并不是一兩節(jié)說(shuō)教課所能做到的，所以我珍惜每一次課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，希望在每一節(jié)課中能給學(xué)生留下一些東西，一些有益的啟迪或是一些深刻的記憶。 在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我希望能夠讓學(xué)生在不斷的思考中有所感悟，有所觸動(dòng)，從而更深刻的去理解責(zé)任，反思責(zé)任。怎樣才能達(dá)到最佳教學(xué)效果呢？我想只有行為的對(duì)比，只有情感的反差才能達(dá)到最好的效果。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)板塊時(shí)，力爭(zhēng)做到一點(diǎn)一點(diǎn)的把學(xué)生拉近責(zé)任，一層一層的打開(kāi)學(xué)生思維，然后一步一步的走進(jìn)學(xué)生情感，一次一次的沖擊學(xué)生心靈。實(shí)話實(shí)說(shuō)的<角色活動(dòng)>讓學(xué)生的思維和情緒都達(dá)到高潮時(shí)，先通過(guò)對(duì)學(xué)生回答的引導(dǎo)讓學(xué)生覺(jué)得“有問(wèn)題”了，再通過(guò)對(duì)內(nèi)容的說(shuō)理讓學(xué)生覺(jué)得“有道理”了，最后通過(guò)對(duì)情境事例的感受讓學(xué)生覺(jué)得“有責(zé)任”了。不管學(xué)生心里能夠有多少“責(zé)任”，我想能夠有“責(zé)任” 就應(yīng)該是一個(gè)好的開(kāi)始。 存在的問(wèn)題：由于課堂45分鐘時(shí)間有限，總覺(jué)得意猶未盡，可能有些問(wèn)題還沒(méi)有闡述清楚；有一些同學(xué)的思想也來(lái)不及傾聽(tīng)；對(duì)于大多數(shù)學(xué)生想放棄學(xué)生這一角色，除了學(xué)生的主觀因素外，其實(shí)還有一些是教育體制等方面的客觀因素，也值得我們教師反思自身的行為；另外，由于本人水平有限，在一些語(yǔ)言表達(dá)方面還不夠準(zhǔn)確；上課時(shí)對(duì)自已的情緒沒(méi)有很好的把握；也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。 希望通過(guò)每一次的鍛煉，在各位同行和專家的指導(dǎo)幫助下能夠不斷進(jìn)步！ 過(guò)去總覺(jué)得現(xiàn)在的孩子在情感上只知獲取,不知給予,心中無(wú)他人,屬于麻木狀態(tài)，很難觸動(dòng)他們情感的深處。這節(jié)課告訴了我一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：孩子的情感是很豐富的，他們?cè)趦?nèi)心深處藏著濃濃的愛(ài)意，只是我們平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不注意挖掘而已。課后很多家長(zhǎng)反映從那一節(jié)課后，孩子與他們的關(guān)系有微妙的變化：“她好象長(zhǎng)大了，和我們意見(jiàn)分歧的時(shí)候過(guò)激的行為少了很多”；“這節(jié)課太及時(shí)了，我們母女倆一個(gè)月的冷戰(zhàn)劃上了句號(hào)”。由此可見(jiàn)情感目標(biāo)的落實(shí)能把品德教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心的一種愿望、一種動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制。 但我知道情感的目標(biāo)，能力的要求，行為的落實(shí)絕對(duì)不是靠某一節(jié)課、某一周能完成的，它更多的是靠在一個(gè)比較長(zhǎng)的階段，通過(guò)教師利用課程資源去熏陶，由學(xué)生去體驗(yàn)，通過(guò)潛在的積累而獲得的。如何把這節(jié)課的情感目標(biāo)繼續(xù)深化、鞏固，體現(xiàn)了三維目標(biāo)真正落實(shí)的復(fù)雜性，也正是挑戰(zhàn)教師的地方，是值得我繼續(xù)深思和探討之處。