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2019-2020年滬科版物理八年《流體壓強與流速的關(guān)系》word公開課教案 教材選自：滬科版八年級物理第八章第四節(jié) 執(zhí)教班級：xx級五班 授課教師：劉自成 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在研究了液體和氣體壓強之后，進一步探究二者壓強的共性、這樣不但可以拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的知識視野，而且能進一步體現(xiàn)新課標的基本理念，從生活走向物理，從物理走向社會，（從實踐上升到理論，再從理論回到實踐。）教材注重聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去認識物理知識，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，將物理知識與社會實踐及其應(yīng)用有機的結(jié)合起來，使他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用，真正體會到物理不但有趣而且有用。 學(xué)情分析：該教學(xué)班是平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差些，對知識的系統(tǒng)化處理能力差；學(xué)習(xí)習(xí)慣差了點，課堂上不習(xí)慣動筆，上課走神，跟不上老師的講課思路，但他們對新事物同樣十分感興趣，同樣想學(xué)好知識，這是他們學(xué)習(xí)新知識的著眼點，教師在課堂上應(yīng)牢牢抓住這一點；在教學(xué)過程中要強化主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中來。 教學(xué)目標： 1.知識與技能：認識流體，了解流體壓強與流速的關(guān)系；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；了解生活中跟流體壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 2.過程與方法：通過觀察與思考、分析與討論，認識壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，體會由于壓強差異產(chǎn)生的力。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點：認識流體的壓強與流速的關(guān)系，能夠解釋生活中跟流體壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 教學(xué)難點：飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的 教具準備： 兩張16開白紙、水槽、兩個較粗的吸管、瓶蓋、乒乓球、漏斗、大號注射器一支、小紙船及多媒體。 教學(xué)方法：實驗探究法，觀察法，閱讀與講述法 教學(xué)過程： 一、引入課題（實驗激趣、設(shè)疑）——從生活走向物理 師： 1.用伸平的手掌把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，然后移開托球的手，看到什么現(xiàn)象？原因是什么？ 2.將漏斗大口朝上，把乒乓球放在漏斗里，用力向漏斗的小口端持續(xù)地吹氣，乒乓球會怎樣？為什么？ 3.將漏斗大口翻轉(zhuǎn)朝下，同時用手指輕輕地將球托在漏斗內(nèi)。用力向漏斗的小口端持續(xù)地吹氣，吹氣時將手指移開，乒乓球會怎樣？為什么？ 4.當(dāng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象不解并產(chǎn)生疑問時，老師因勢利導(dǎo)向?qū)W生交代本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題） 二、探究新知——流體壓強與流速的關(guān)系 1.什么是流體？老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解流體概念（教師點撥并板書） 2.閱讀材料（多媒體），并思考問題——兩船為什么相撞？ 3.實驗探究： 對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？ （老師引導(dǎo)學(xué)生認真做試驗，仔細觀察現(xiàn)象，思考原因） 教學(xué)場景預(yù)設(shè)： 生：原來一頁紙的兩側(cè)受到的大氣壓力相等，紙受合力為零，紙就處于自然下垂?fàn)顟B(tài)，當(dāng)快速吹氣時因為紙兩側(cè)受力不再相等紙就向中間靠攏了。 師：你能告訴我是哪一邊的力變化了？ 生：應(yīng)該是吹氣部分的力變小了，也有可能是外側(cè)的力增大了 師：真實的情況是怎樣的呢？ 生：應(yīng)該是外側(cè)的力增大了吧，因為這樣才可能把紙往里擠呀 師：是嗎？紙外側(cè)的空氣溫度變了嗎？海拔高度變了嗎？ 生：沒有 師：那么到底是什么發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致了這種現(xiàn)象呢？ 生：我明白了，應(yīng)該是中間的壓力變化了， 師：是什么原因引起兩張紙之間的壓力變小呢？ 生：因為中間的空氣流動變快了 師：對，壓力變化是怎樣引起的？紙的面積變了嗎？ 生：沒變。應(yīng)該是大氣壓強變化了，因為F=PS，既然S不變而F變化，只可能是P發(fā)生了變化 師：很好，你能說明壓強是如何變化的嗎？ 生：氣體的壓強與它的流動速度有關(guān)，流得越快，壓強越小、流得越慢，壓強越大。 師：液體也具有這一性質(zhì)嗎？為什么？ 生：具有，因為液體也是流體。（實驗演示：在兩只平行放置在水面上的紙船中間，用注射器噴水，看到什么現(xiàn)象？ 老師點撥：不吹氣時，紙兩側(cè)空氣可近似看作靜止，兩側(cè)空氣對紙條作用的壓強相等，紙條不會運動．吹氣時，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下，向氣壓小的一側(cè)（有氣流的一側(cè)）運動。 4.對上述實驗現(xiàn)象利用力學(xué)知識進行詳細分析，老師要對紙張運動的具體情況進行描述，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程的因果關(guān)系，最終得出流體壓強規(guī)律，并板書 三、知識拓展——從物理走向社會 （一）升力的產(chǎn)生 教學(xué)過度語：我們學(xué)習(xí)了氣體壓強與流速的關(guān)系，來分析生活中常見的一些現(xiàn)象。 師：幾十噸甚至上百頓重的飛機怎么能騰空而起呢？ 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，了解機翼的結(jié)構(gòu)特點，同時通過多媒體進一步了解飛機機翼外形及飛行情況。 2.機翼升力的產(chǎn)生： （1）教師結(jié)合多媒體，采用圖文結(jié)合講述。（2）板書結(jié)論 （二）解釋現(xiàn)象 1.自制噴霧器：老師演示實驗，學(xué)生觀察并嘗試解釋原因解釋：玻璃管的上端氣流速度大，壓強?。ㄐ∮诖髿鈮海?。所以玻璃管中的水在大氣壓的作用下上升，上升至切口的水在上端玻璃管氣流的作用下水從管口噴出來。 2.解釋導(dǎo)課實驗（為什么吹不掉乒乓球），解釋情景圖片中的原因（兩輪船相撞的原因“見多媒體” 如果靠得太近，兩艘高速行駛的輪船之間的海水流速大于船兩邊的海水的流速，兩船之間的海水對船產(chǎn)生的壓強小于船兩邊的海水對船的壓強，所以兩船會發(fā)生碰撞。 ） 3.看多媒體圖片，聽老師講站臺邊的故事，學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用，明白知識的價值，教育學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，反對偽科學(xué)，反對鬼神論 四、歸納與交流：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識 1．什么是流體，流體的壓強有什么規(guī)律。 2．飛機為什么能飛上天空。 3．生活中的有些現(xiàn)象需要經(jīng)過實驗驗證，不能憑空想象。 課堂練習(xí)： 1. 流體在流速大的地方壓強_____，在流速小的地方壓強_____。 2. 高速航行的輪船如果靠得太近，兩船內(nèi)側(cè)的流速_____外側(cè)的流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強_____外側(cè)的壓強，船體在流體壓力作用下，會發(fā)生碰撞事故(選填“大于”、“小于”、“平衡” )。 3. 飛機機翼做成上凸下平，航行時使機翼上方氣流速度____下方氣流速度，機翼上方的氣壓____下方的氣壓，由此產(chǎn)生的上下壓力差就是飛機獲得的____力。 作業(yè)： 1．液體和氣體，都沒有一定的形狀，且容易流動，因此，它們統(tǒng)稱為 。 2．在風(fēng)暴經(jīng)過的地區(qū)，緊閉的玻璃窗上的玻璃可能破碎，破碎的玻璃片通常會向 飛散。（填“屋內(nèi)”或“屋外”） 3．兩輛汽車并排高速行駛 ，彼此要保持距離，在水面并排高速行駛船 ，彼此也要保持距離。為什么？ 4.（1）動手演示教科書中實驗1，并填寫空格 （2）杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試看看 板書設(shè)計： 8-4 流體壓強與流速的關(guān)系 1.流體：液體和氣體，統(tǒng)稱為流體 2.流體壓強與流速的關(guān)系： 實驗表明：流體流動時的壓強與靜止時的壓強不同，流體流速越快，壓強越小。 （1）液體流動時，在流速大的地方，壓強較小；在流速小的地方壓強大。 （2）氣體流動時，在流速大的地方，壓強較??；在流速小的地方壓強大。 3.升力的產(chǎn)生： 1.機翼的結(jié)構(gòu)特點：上面凸，下面平直（見多媒體） 2.機翼升力的產(chǎn)生：機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。