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2019-2020年高一化學《金屬與酸和水的反應(yīng)》教案 [教學目標] 1.知識與技能 了解鈉、鐵和水的反應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)物，理解反應(yīng)的本質(zhì)。 2.過程與方法 ⑴體驗科學實驗設(shè)計、實踐驗證的科學探究過程。 ⑵體驗實驗?zāi)康膶嶒炘O(shè)計、實驗觀察的指導意義。 3.情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生學習化學的興趣，讓學生樂于探索金屬性質(zhì)的奧秘，體驗科學探索過程中的艱辛與喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。 [教學重點] 1.鈉與水的反應(yīng) 2.實驗設(shè)計——鐵與水蒸氣的反應(yīng) [教學難點] 1.鈉與水的反應(yīng) 2.實驗設(shè)計——鐵與水蒸氣的反應(yīng) [教學過程] [引入]家里的酸性食物為什么不能夠長時間盛放在鐵質(zhì)容器或鋁質(zhì)容器中？這是因為酸與金屬鐵和鋁會反應(yīng)，這就是我們這節(jié)課探究的主題——金屬與酸和水的反應(yīng)。 [板書]二、金屬與酸和水的反應(yīng) [回顧]在初中我們學習過氫前金屬與酸的反應(yīng)，請同學們寫出鈉與鹽酸反應(yīng)的離子方程式。 [板書]1.金屬與酸的反應(yīng) 2Na +2H+= 2Na++H2↑ [設(shè)疑]氫前金屬與酸反應(yīng)的實質(zhì)是置換酸中的氫離子，水也能電離出H+，那么，鈉與水反應(yīng)會產(chǎn)生氫氣嗎？ [探究]學生分組實驗——鈉與水的反應(yīng) [小結(jié)]引導學生總結(jié)鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。 鈉與水激烈反應(yīng)，鈉塊浮在水面上，熔化成一個明亮的小球，游來游去，發(fā)出嘶嘶的聲響；向反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞，溶液變紅。 [投影]實驗現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅 [板書]2.金屬與水反應(yīng) 2Na+2H2O=2NaOH+ H2↑ [練習]見學案 [設(shè)疑]鈉的金屬性比銅強，鈉能不能將銅從硫酸銅溶液中置換出來呢？ [探究]教師演示實驗——鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng) [小結(jié)]鈉塊浮在水面上，熔化成一個明亮的小球，游來游去，發(fā)出嘶嘶的聲響，同時生成藍色沉淀。由現(xiàn)象可知鈉不能將銅置換出來，而是先與水反應(yīng)生成NaOH，NaOH再與CuSO4發(fā)生反應(yīng)生成Cu(OH)2。 [練習]見學案 [設(shè)疑]鈉與水反應(yīng)非常激烈，鎂與水常溫下緩慢放出氣體，鋁與熱水才能緩慢放出氣體，而鐵的活潑性不如鈉、鎂、鋁。鐵與水反應(yīng)所需溫度更高，鐵與水蒸氣在高溫下可以發(fā)生反應(yīng)生成Fe3O4和H2，那么我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗來證明產(chǎn)生的氣體是氫氣呢？ [板書] 3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2 [探究]讓探究小組用所提供的儀器圖片設(shè)計此實驗的裝置圖 [展示]學生黑板展示所設(shè)計的裝置圖，引導學生進行簡單評價。 [演示]教師演示鐵與水蒸氣反應(yīng)的實驗（實驗改進：據(jù)查資料知Ca(OH)2在585℃下能分解生成氧化鈣和水，利用了Ca(OH)2的這一性質(zhì)來提供水蒸氣與鐵粉在高溫下反應(yīng)，而且Ca(OH)2的分解溫度與鐵與水蒸氣反應(yīng)的溫度接近。） [練習]見學案 [設(shè)問]通過這節(jié)課的學習你有些什么收獲？ [小結(jié)]1.金屬與酸的反應(yīng) 2.金屬與水的反應(yīng) [布置作業(yè)]課本54頁第9題