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2019-2020年湘教版思品九年《暢談理想》word教案 一、設計依據(jù) （一）客觀依據(jù)發(fā) 人生道路并不是一帆風順，正確崇高的理想是催人奮斗的力量源泉。 2、教材內(nèi)容： ①特點：“多彩的個人理想”是關于個人理想的內(nèi)容，理論性不是很強，但與學生聯(lián)系很緊密，主要側(cè)重于學生的體驗和感受。 ②重點：什么是理想；理想的變化。 ③難點：理想與幻想、空想的區(qū)別；理想實現(xiàn)的條件。 3、教學手段 多媒體技術。 （二）主觀依據(jù) 1、教學目標 ①情感、態(tài)度、價值觀：理想是指明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；正確甚至崇高的理想，是非常重要而有意義的，每個人都要確立自己的人生理想。 ②能力：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、辯證思維能力。 ③知識：明確理想對于個人的重要性，知道理想也是調(diào)整和改變的。 2、教學方法 ①教法：案例教學、體驗教學、情景教學等教學法。 ②學法：自主體驗。 3、教學模式 走進生活——明確觀點—— 深入體驗——學會運用 二、設計理念 根據(jù)教材第一框“多彩的個人理想”采用了多種活動進行闡述的特點，讓學生通過《我的理想》，得出理想是隨著年齡的增長而不斷變化的。通過對比自身過去和現(xiàn)在的理想，讓學生積極參與到話題中來，使內(nèi)容變得充實而有趣，從而感悟理想是會發(fā)生變化的，人生不能沒有理想，否則就會走上歧途。 三、過程設計 【走進生活】 情境一：袁隆平的“夢” “泥腿子”科學家袁隆平的超級水稻夢——我夢見我種的水稻長的比高粱還長，比掃帚還長，子粒比花生還大，很高興。我就在稻穗下乘涼。這是我的一個夢，現(xiàn)實還差得遠…… 師：你從袁隆平的“夢”中，得到了什么啟示？ 生：人們都有對自己未來的設想。 師：人們都需要有理想。 【明確觀點】 師：大家還記得自己在幼兒園時的理想嗎？ 生：略。（根據(jù)自己的實際情況回答） 師：又有誰記得自己小學時候的理想呢？ 生：略。 師：現(xiàn)在面臨初中畢業(yè)，你又有什么打算呢？ 生：略。 師：在我們個人的成長中，每個階段的理想固定不變嗎？ 生：不是。 師：沒有一個人的理想是固定不變的，這說明了什么？ 生：人民對理想的認識在不斷加深，也在不斷調(diào)整之中。 師：由于人生歷程的豐富多彩，理想也就五彩繽紛。 【深入體驗】 情境二：不同的理想造就不同的人生 達爾文一生鐘情于科學研究，他長期堅持到野外觀察動植物的習性，1859年寫成了《物種起源》一書。談到科學研究，他曾直言不諱地說道：“我之所以熱衷于科學的研究，是因為我堅信一點一滴、日積月累的自然科學發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總會對人類有一些益處，何況研究本身也十分有趣。同時，坦白地說，我不只希望受到其他博物學者的尊敬，更想在科學領域中占有一席之地，這野心引導我一步步前進?！? 周恩來少年時就立下了“為中華之崛起而讀書”的偉大理想。他為了民族的獨立、國家的振新鞠躬盡瘁，死而后已，正是由于這種偉大理想的導引。1976年，周恩來總理不幸病逝，他為祖國操勞一生的光輝品質(zhì)，深深地感動了當時聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆的心，他下令紐約聯(lián)合國總部為周總理下半旗致哀。 師：從上面的故事你可得出哪些結(jié)論？ 生1：理想對個人成長是非常重要的。 生2：不同的理想造就不同的人生。 【學會運用】 情境三：理想、幻想、空想的對話 理想：我是人們對未來的向往和追求…… 幻想：我和你也一樣…… 空想：我和你們都一樣…… 理想愕然，思索著如何回答他們…… 師：從上面的故事中，你怎樣幫助“理想”擺脫困境？ 生1：擁有我的人，不會隨時拋棄我。 生2：擁有我的人，需要通過克服困難，努力奮斗，堅持不懈，從而把我變成現(xiàn)實。 師：擁有理想，還需要找到實現(xiàn)理想的方法。請大家列舉個人生活中的事例加以說明。 生：略。（舉個人有理想、有熱情但沒有好的方法，從而使理想變成空想；也可舉面對困難，意志薄弱，不愿繼續(xù)奮斗，從而使理想變成幻想。） 師：是的，擁有理想，就意味著要有把它變成現(xiàn)實的動力、勇氣和方法。詩人冰心曾說：“成功的花兒，人們只驚羨它出現(xiàn)時的明艷，當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，撒遍了犧牲的細雨?！痹肝覀兇蠹叶加涀∵@句話，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗！ 四、板書設計 第一節(jié) 暢談理想 一、多彩的個人理想 1、理想是多彩的 2、理想是變化的 3、理想、幻想、空想是有區(qū)別的 五、訓練設計 魯迅是我國偉大的思想家、文學家。但他在自己的成張過程中卻曾經(jīng)三易其志，起初是希望“實業(yè)救國”后來又確立“學醫(yī)救國”的志向，最后卻拿起鋒利的筆進行文藝創(chuàng)作，寫了大量揭露舊社會罪惡、喚醒人們覺悟的檄文。 魯迅三易其志的成長經(jīng)歷說明了什么？ 附一、設計后反思 本節(jié)課貫穿學生主體的自主活動，需要學生投入情感與理性思辨。新課程標準要求我們關注學生在活動中所遇到的困難、所付出的努力、所取得的進步，以及所作出的探索、思考創(chuàng)意等，深入學生的發(fā)展過程。學生在一定的情景下去體驗教者的意圖，讓學生通過自己的親身感受去掌握知識，提高情感、態(tài)度、價值觀方面的認識。 附二：教學資源鏈接 1．袁隆平：people.cn/GB/32306/54155/57487/5764781.html 2．理想與人生：cq8z.cn/jk/ShowArticle.asp?ArticleID=698 3．冰心：blog.sina.cn/s/blog_4b43503f010006yk.html 4、《新課程教學設計》 5、《思想品德九年級教師用書》 6、《初中思想品德新課程教學法》 7、百度：baidu/ 附三：參考答案 一個人在成長過程中，隨著外界環(huán)境的改變以及對理想的認識不斷加深，可以不斷調(diào)整自己的理想；理想源與現(xiàn)實，個人理想的確立，應從祖國的實際需要出發(fā)；只有不斷奮斗的、堅強的人才能實現(xiàn)的理想。其他言之有理的答案亦可。 第二課時 遠大的社會個人理想 一、設計依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標要求： 知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志在將來愛崗敬業(yè)、奉獻社會。 2、教材內(nèi)容： ①特點：“遠大的社會理想”這部分理論性較強，學生較難把握，應采取不同的形式，讓學生在理解的基礎上掌握。 ②重點：我國現(xiàn)階段的社會共同理想。 ③難點：個人理想與社會共同理想的關系。 教學手段： 多媒體技術。 （二）主觀依據(jù) 1、教學目標： ①情感、態(tài)度、價值觀：把個人的前途命運和祖國的前途命運有機地結(jié)合起來，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設，勇于承擔責任和努力完成使命，用正確的理論作為思想指導，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樂于奉獻。 ②能力：樹立崇高理想，把理想的實現(xiàn)與建設祖國的實踐結(jié)合起來。 ③知識：明確現(xiàn)階段我們的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。（根據(jù)十七大內(nèi)容修改） 2、教學方法： ①教法：利用典型事例，教學難點。 ②學法：在情境中感悟與體會社會的共同理想。 3、教學模式： 走進生活——明確觀點——深入體驗——學會運用 二、設計理念 通過結(jié)合學生的實際，聯(lián)系個人與集體、社會、國家的關系，分析個人理想與社會理想的關系，從而把樹立遠大的社會理想作為個人奮斗的目標。立志在將來愛崗敬業(yè)、奉獻社會。嘗試讓學生自己去設計理想的定位對自己的影響。體驗理想的實現(xiàn)不易和如何把個人理想的實現(xiàn)與社會共同理想的實現(xiàn)結(jié)合起來。 三、過程設計 【走進生活】 情境一：“二十八畫生”征友啟事 二十八畫生者，長沙布衣學子也。但有能耐艱苦勞頓，不惜己身而為國家者，修遠求索，上下而欲覓同道者，皆吾之所求也。故曰：愿嚶鳴以求友，敢步將伯之呼。敬啟者二十八畫生。 師：這則征友啟事是毛澤東當年在長沙一師求學時征友的啟事，后來那些人為什么會成為他的朋友？ 生：因為他們有共同的理想。 師：這些共同理想與當時的社會現(xiàn)狀又有什么關系呢？ 生：鴉片戰(zhàn)爭以來，許多仁人志士探索救國救民的道路，使國家不受欺凌，人民安居樂業(yè)，成為當時人們的共同追求。 師：個人理想體現(xiàn)的是個人對社會的生活態(tài)度和信念，個人理想與社會需要相一致，才能成為社會理想。 【明確觀點】 師：每個人都有自己的生活態(tài)度和信念，即個人理想。一個國家和民族的理想，則體現(xiàn)在人人的共同追求之中，即社會的共同理想。它們兩者之間有什么關系呢？ 生：社會共同理想是對美好社會制度的追求和向往，是處在一定社會歷史環(huán)境中，社會全體成員共同的奮斗目標，即個人理想是社會理想的一部分。 師：只有當個人理想與社會共同理想相一致，才能體現(xiàn)個人價值。 【深入體驗】 情境二：職業(yè)理想的對話 軍人：我的理想就是保衛(wèi)祖國，維護和平，目的是維護廣大人民來之不易的美好生活。 農(nóng)民：我的理想是通過辛勤勞作獲得更高的收入，以不斷改善現(xiàn)有的生活質(zhì)量。 醫(yī)生：我的理想是通過已掌握的特有技能為更多的患者提供優(yōu)質(zhì)的服務，以改善他們的身體素質(zhì)。 教師：我的理想則是教書育人，為祖國經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多合格優(yōu)秀的人才。 …… 師：從以上不同的職業(yè)理想中，尋找他們的共同點。這個共同之處是什么呢？ 生：略。（思考、討論） 師：把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，這就是他們的共同之處。 【學會運用】 情境三：我為理想而奮斗 軍人的理想是在對敵拼殺的戰(zhàn)場上升騰，鋼鐵工人的理想是在那鋼花中奔涌，農(nóng)民的理想也是在豐收的田野里的招手，科學家的理想是在攻關試驗室里…… 師：從上面的內(nèi)容，你可得出什么結(jié)論？ 生：實現(xiàn)理想離不開奮斗。 師：是啊，實現(xiàn)理想需要有一個艱苦奮斗的過程，需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，實現(xiàn)共同理想需要全國人民的艱苦奮斗。 四：板書設計 第一節(jié) 暢談理想 二、遠大的社會共同理想 1、社會共同理想 2、當代的社會共同理想 3、實現(xiàn)共同理想需要全國人民艱苦奮斗 五、訓練設計 xx年3月胡總書記提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀后，某校根據(jù)學校實際開展了“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的教育活動。 （1）請談談該校開展“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的教育活動的意義。 （2）中學生曉聰說：“現(xiàn)在大家的生活水平已經(jīng)是小康了，還講什么艱苦奮斗？艱苦奮斗已經(jīng)過時了?！闭埬銓λ挠^點加以分析。 附一、設計后反思 加強青少年思想道德教育，是關系國家命運的大事，幫助青少年樹立遠大理想十分重要，本節(jié)課正是從這一角度出發(fā)進行的。通過這節(jié)課學習，要讓學生明白要把個人理想的實現(xiàn)與社會理想結(jié)合起來，才能更好發(fā)揮個人價值。因此我個人認為這節(jié)課學習的意義十分重大。 附二：教學資源鏈接 1、hi.baidu/zhangxiwen/blog/item/44ca0cd18dde09d1572c842d.html 《新課程教學設計》 2、《初中思想品德課程教學法》 3、《思想品德課趣味案例精選》 4、《小龍人學習報》（德育版） 5、百度：baidu 附三：參考答案 （1）樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。 （2）①艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，它不僅是一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約的省后作風，更為重要的事，他還是一種不畏艱險、奮發(fā)向上、自強不息的精神。我國全面建設小康社會，同樣離不開艱苦奮斗的精神。②從我國的基本國情來看，我國還處在社會主義初級階段，達到的小康還是低水平的、不全面地、發(fā)展不平衡的小康，必須保持和發(fā)揚艱苦奮斗的精神。