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xx第一學期高一年級歷史學科 2019-2020年高一歷史教案：必修一 第3課 從漢至元政治制度的演變 項目 內(nèi)容 課題 第3課從漢至元政治制度的演變 修改與創(chuàng)新 教學 目標 1、知識與能力 （1）識記皇帝制度、三省六部制、宋朝三司、元朝中書省等有關(guān)中央制度的歷史概念以及郡國并行之、州縣兩機制、節(jié)度使、行省和宣慰司等有關(guān)地方政治制度的歷史概念； （2）理解君權(quán)與相權(quán)矛盾的發(fā)展變化與當時中央政權(quán)的強弱盛衰密不可分，理解元朝行省制度的創(chuàng)立，是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國行省制度的開端； （3）通過對中國古代封建專制主義中央集權(quán)及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析歷史問題的能力； （4）通過引導學生了解漢元政治制度演變過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點，培養(yǎng)學生綜合概括的能力。 2、過程與方法 （1）聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點； （2）引導學生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法；引導學生運用圖表法加強對主干知識的理解，形成本課的知識框架與結(jié)構(gòu)。 3、情感態(tài)度價值觀 （1）專制主義中央集權(quán)的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發(fā)展進步形成了阻礙； （2）無論是漢字還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固做出過自己的貢獻。 教學重、 難點 重點：中國古代政治制度的主要特點 難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。 教學 準備 教材、教案等。 教學 過程 第3課從漢至元政治制度的演變 １、引導學生回憶秦朝政治制度的主要概況，復習秦朝中央集權(quán)制度的相關(guān)史實。 師：請同學們回憶一下秦的中央集權(quán)制度是如何建立的？ 生：A、采用皇帝稱號，創(chuàng)立皇帝制度 B、中央設丞相，御史大夫和太尉三公 C、地方推行郡縣制度 師：中央三公中丞相的職能是什么？（通過學生回答，引導學生得丞相權(quán)高位重的地位） 一、中央集權(quán)的發(fā)展 1、西漢地方政治制度的演變 分析西漢統(tǒng)治者采取這種措施的目的是什么？是什么原因造成的？有什么后果？ 漢初，地方上同樣是漢承秦制，又有所發(fā)展，為鞏固封建統(tǒng)治，實行郡國兩制并行，郡設守，后稱太守，王國設丞相，分別為郡和王國的最高行政長官。后諸侯國威脅中央皇權(quán)，景帝至武帝逐步削弱王國的勢力。特別是漢武帝在漢景帝的基礎上，頒布“推恩令”，規(guī)定諸侯王死后，嫡長子繼承王位，其他子弟分割部分土地為列侯，列侯歸郡統(tǒng)轄。諸侯王被解除軍政大權(quán)，只衣食租稅。 2、唐中期地方設節(jié)度使 地方設節(jié)度使。節(jié)度使政治上有較大的自主權(quán)，經(jīng)濟上控制財權(quán)，經(jīng)濟上擁有強悍的武力。影響：嚴重影響了中央集權(quán)。 3、宋地方政治制度 ： 比較教材插圖“河西節(jié)度使張議潮統(tǒng)軍出行圖”和“北宋時代文官出行圖”與學生共同分析這兩幅圖在場面和內(nèi)容上有何不同？ 北宋初年，地方上重文輕武（回憶杯酒釋兵權(quán)），削弱地方節(jié)度使權(quán)力，由中央派文臣做地方官，通判負責監(jiān)督，目的是加強中央集權(quán)，防止武人割據(jù)。 4、元行省制度 ： 出示元朝疆域圖，提問元的疆域比以往任何朝代都要遼闊，如何對地方進行有效的管轄呢？ 元朝在秦朝郡縣制的基礎上實行了行省制度，除山西、山東、河北由中書省直接管理外，地方設行中書省，簡稱行省，省的最高長官為平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古貴族擔任，行省之下，分別為路府州縣，邊遠民族地區(qū)設宣慰司進行管理。 行省制度的作用與影響，加強了中央集權(quán)，各民族友好相處與交流，促進了民族融合，鞏固了民族國家的統(tǒng)一，是我國省制的開端。 ： 嘗試查一查，你的家鄉(xiāng)在元朝時屬于哪個行政區(qū)？ 二、君主專制的演變 1、漢承秦制 西漢時期中央政治制度基本沿襲秦朝，但又有所變化。漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人，參與軍國大事，目的削弱相權(quán)。 2、三省六部 引導學生分析掌握三省六部的形成和不斷完善發(fā)展的過程？ A、魏晉南北朝時期，逐步形成三省體制，握有實權(quán)的先是尚書省，后有中書省、門下省。 B、唐朝三省分工明確，中書省掌決策，負責草擬和頒布皇帝詔令；門下掌審議，負責審核政令；尚書省“事無不總”，負責執(zhí)行政令。三省都是宰相，相權(quán)一分為三。隋唐時期，在尚書下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理措施，三省相互監(jiān)督與牽制，保證了君權(quán)的獨尊，是中國古代政治制度的重大創(chuàng)舉。 3、宋設三司 ： 與學生一起回憶初中所學北宋建立過程，引導學生得出：宋初在中央，鑒于藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，進一步加強皇權(quán)，分散相權(quán)。 中書門下是最高行政機構(gòu)，最高長官們?nèi)卧紫嗦殭?quán)，為了進一步制約宰相，后來又增設參知政事為副相，分割宰相的行政權(quán)，設三司管理財政，分割宰相的財權(quán)，設樞密使分割宰相的軍權(quán)。這樣，皇帝得以總攬大權(quán)。 4、元中央制度 （1)：導入設問元朝和歷史上的哪些朝代相似？相似之處有哪些？ 秦隋兩個朝代；秦、隋、元三朝相似之處有：結(jié)束分裂割據(jù)局面，重新實現(xiàn)統(tǒng)一，都開創(chuàng)了重要的新制度，且為后世沿用。 （2元世祖健全了中央官制，在加強皇權(quán)制度方面有了新發(fā)展，在中央設立最高行政機關(guān)中書省，同時設立宣政院，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務和管轄西藏地區(qū)，元對西藏的統(tǒng)治與治理非常重視，西藏成為中央直接管轄的行政區(qū)，對維護民族大家庭和睦相處取得了卓越成績。 三、選官用官制度的變化 1、漢實行察舉制 漢實行察舉制。漢武帝令郡國每年舉薦孝、廉各一人，建立起人才選拔制度。孝廉成為士大夫做官的主要途徑。 2、魏晉南北朝時期，選用官吏采取九品中正制。選官標準是門第。 3、科舉制 隋煬帝時，政府開始設立進士科，科舉制形成。唐宋元各朝繼承并完善了科舉制。科舉制是封建選官制度的一大進步。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來．有利于打破特權(quán)壟斷、擴大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)。科舉取仕．把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權(quán)。這一制度為歷朝沿用，影響深遠。 板書 設計 第3課從漢至元政治制度的演變 一、中央集權(quán)的發(fā)展 1、西漢地方政治制度的演變 2、唐中期地方設節(jié)度使 3、宋地方政治制度 4、元行省制度 二、君主專制的演變 1、漢承秦制 2、三省六部 3、宋設三司 4、元中央制度 三、選官用官制度的變化 1、漢實行察舉制 2、魏晉南北朝——九品中正制 3、科舉制 教學 反思 從漢到元政治制度的特點，是不斷完善與發(fā)展專制主義，中央集權(quán)制度，中央相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強。中央嚴格控制地方行政，不允許有獨立的行政體系存在，地方服從中央，最后聽命于君主，在分權(quán)基礎上，中央控制地方官吏的任命，監(jiān)督與考核。地方官對中央與君主絕對依賴，地方?jīng)]有相應的職權(quán)，也難以實施有效的治理。