2019-2020年高一語文滬教版必修1教案:3-7《最后的長春藤葉》.doc
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2019-2020年高一語文滬教版必修1教案:3-7《最后的長春藤葉》 教學目的: 1.理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用。 2、學習主人公貝爾曼先生“犧牲自我,成全他人”的精神。 教學重、難點: 1.理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用。 2、通過對小說的研習,使學生對生命有新的感觸和認識:堅強信念、珍愛生命。 教學時數(shù):一課時 教學過程 導入: 同學們,你們能想像嗎?常春藤上的一片葉子竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣神奇的一片葉子呢?是什么力量使它奇跡般的永不凋落?讓我們帶著好奇一起走進美國作家歐亨利的著名短篇小說《最后的常春藤葉》。 簡介作家及其創(chuàng)作情況 歐亨利(1862—1910),美國作家,以其眾多的作品及作品的巧妙構思和幽默贏得了世界范圍的贊譽,成為美國獨樹一幟的杰出短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。其代表作為《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。 先同學來概述一下故事情節(jié),按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結局四要素將文章分為四個部分,并概括各部分的大意。 明確:開端(第1至11節(jié)):年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎,生命垂危。 發(fā)展(第12至36節(jié)):瓊珊不聽勸慰,望葉等死。 高潮(第37至50節(jié)):不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。 結局(第51至55節(jié)):瓊珊脫離險,貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。 文本研讀 學生分角色朗讀文中人物對話,體會人物性格,回答下列問題: 1、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系?為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命? 明確:最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征,如若葉子落了,她也就給自己找到了放棄抗爭的理由;當然,只要葉子不落,她就有所期待,有所抗爭,在最后一片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來,直到康復。 2、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié),作者卻沒有實寫,這樣處理有什么好處? 明確:作品沒有實寫這一情節(jié),使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐?亨利式結尾),也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象,那個風雨交加的夜晚,老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方,顫抖著調(diào)拌黃色和綠色,在墻上施展他從未施展的藝術才能,同時也毫無保留地獻出了生命。 3、小說的主人公到底是誰? (提示:主人公評判的標準,不應單純看作者筆墨的多少,而應看其在全體中是否具有典型意義,性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn),是否對主題思想的表達具有關鍵作用) 明確:本文的主人公應是貝爾曼先生 4、作為小說的主人公,作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處,試分析他是個怎樣的人? 明確:初見貝爾曼時,作者通過外貌描寫告訴我們:貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家,他生活失意有不滿于現(xiàn)狀,不得不借酒消愁、發(fā)泄;又通過語言描寫,當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,寫出他的善良和同情心。 再見貝爾曼時,貝爾曼已經(jīng)身體虛弱,病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升華,崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。 由此,我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心,雖然窮困潦倒,卻仍無私關懷、幫助他人,甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。 5、小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)?說明原因。 明確:應該是小說的結局部分,因為這一部分寫到蘇艾的揭謎:老貝爾曼的死,換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作,而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。 6、試問小說的結局有怎樣的特點?能找出前面的伏筆嗎? 明確:歐?亨利式的結尾。歐?亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外,又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展,但結局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn),一方面是主人公形象得以升華,另一方面是主題也得到揭示,從而造成獨特的藝術魅力。 7、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作? 明確:因為這片葉子給予的病人生的希望和信念,表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意,閃爍著人性的光輝。 (也可結合全文進行拓展思考:由前文介紹可知,瓊珊和蘇艾都是青年畫家,作為畫家的瓊珊,居然一直沒能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的,由此可以從側面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝,真可謂以假亂真,堪稱杰作了) 品味“歐?亨利式的語言” 結合文章中具體的環(huán)境描寫和人物對話進行品讀,并歸納總結: 采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言,渲染悲劇的喜劇色彩,讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴的思想感情,在生動活潑中給人啟迪,被稱為“含淚的笑”。 布置作業(yè) 了解文藝評論的寫法,為《最后的常春藤葉》寫一篇文藝評論。- 配套講稿:
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