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2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修二第2單元寫(xiě)作《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)》教案2 【教學(xué)目的】 1．明確描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù) 2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情 【教學(xué)重難點(diǎn)】人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě) 【教學(xué)設(shè)想】描寫(xiě)對(duì)象眾多，描寫(xiě)手法不一，課堂無(wú)法面面俱到，只選擇人物描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)象，雖是管中窺豹，亦可略見(jiàn)一斑 【教學(xué)方法】讀——析——練 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入文本 1、在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？ 2、面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。 3、在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。 二、學(xué)習(xí)描寫(xiě) 可給學(xué)生以精要的三句關(guān)于敘述、描寫(xiě)、議論的區(qū)別。 “太陽(yáng)升起來(lái)了” （敘述） “火紅的太陽(yáng)噴薄而出，灑下萬(wàn)道金光” （描寫(xiě)） “太陽(yáng)光熱無(wú)窮，只是付出，不想獲得” （議論） 能給人以“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”之感的作品，離不開(kāi)的便是描寫(xiě)，讓我們?cè)谥販亟?jīng)典中感受描寫(xiě)的魅力。 肖像描寫(xiě)： 1．第一個(gè)肌膚微豐，合中身材，肌凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見(jiàn)之忘俗。第三個(gè)身量未足，形容尚小。 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 唇不點(diǎn)而紅，眉不畫(huà)而翠，臉若銀盆，眼如水杏。兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。 淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水,行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。 ——《紅樓夢(mèng)》 2．身長(zhǎng)八尺，兩耳垂肩，雙手過(guò)膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇如涂脂。 身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲如巨雷，勢(shì)如奔馬。 身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)九尺，面如重棗，唇如涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。 身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概?！度龂?guó)演義》 3．閏土： “紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)” “他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記行的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且裂開(kāi)，像是松樹(shù)皮了?！? 4．祥林嫂： “她模樣還周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著限，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人” “她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。” “五年前的花白的頭發(fā)， 即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物?！? 思考： （1）選段1與2分別寫(xiě)了哪些人物？ （2）選段3與4的描寫(xiě)在整部作品中起到什么作用？ （3）選段中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？ 語(yǔ)言描寫(xiě) 1．《荷花淀》“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！? “聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！薄　? “我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ” 2．《阿Q正傳》魯迅先生的小說(shuō)《阿Q正傳》第五章“生計(jì)問(wèn)題”中有一段關(guān)于阿Q與小D勢(shì)力敵、難分勝負(fù)的“龍虎斗”的描寫(xiě)： 四只手拔著兩顆頭，都彎了腰，在錢(qián)家粉墻上映出一個(gè)藍(lán)色的虹形，至于半點(diǎn)鐘之久了。 “好了，好了！”看的人們說(shuō)，大約是解勸的。 “好，好！”看的人們說(shuō)，不知道是解勸，是頌揚(yáng)，還是煸動(dòng)。 思考：你能從只言片語(yǔ)中讀出看出人物的不同性格和不同心理嗎。 明確：描寫(xiě)要有明確的目的，不是為描寫(xiě)而描寫(xiě)。應(yīng)注意，描寫(xiě)要“畫(huà)眼睛”，即抓住人物的特點(diǎn)，為刻畫(huà)人物性格和作品的主題服務(wù)。 三、活學(xué)活用 多媒體展示運(yùn)用描寫(xiě)方法的片段，學(xué)生思考：這些語(yǔ)段都用了哪些描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了什么？ 旨在讓學(xué)生在比較閱讀中學(xué)習(xí)。 片段一： “頭猛”是我們班最可愛(ài)的女生，扎著兩條小辮兒，虎頭虎腦，面色紅潤(rùn)。她之所以“猛”，首先是由于她猛于提問(wèn)。無(wú)論上什么課，她必緊擰雙眉，時(shí)時(shí)舉手提問(wèn)，問(wèn)題十分古怪，往往令老師抓耳撓腮，老師如果答上了，她必追問(wèn)一句：“為什么呢？”老師答完了“為什么”，她又來(lái)一句“為什么呢？”沒(méi)完沒(méi)了地追問(wèn)下去，直到老師張口結(jié)舌，宣布要回去“查一查”，下次再答復(fù)為止。因?yàn)槔蠋焸兛偸锹暦Q(chēng)喜歡學(xué)生提問(wèn)，所以盡管被頭猛糾纏得火冒三丈，卻敢怒而不敢言，不僅當(dāng)時(shí)要裝的和顏悅色，說(shuō)：“你的問(wèn)題很有價(jià)值”，回去還要翻查資料，準(zhǔn)備第二天答復(fù)她。下課時(shí)頭猛也不放過(guò)老師，歪著小辮兒擰著濃眉，一直問(wèn)到下一節(jié)課上課才戀戀不舍地罷休。后來(lái)有的老師一見(jiàn)她舉手，身體就有點(diǎn)哆嗦，假裝沒(méi)看見(jiàn)或叫別的同學(xué)發(fā)言，下課時(shí)一閃身，就躥回了教研室。但這樣也不保險(xiǎn)，因?yàn)轭^猛還可以追殺到教研室甚至老師的家里。（選自孔慶東《純真年代》） 明確：本段運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出頭猛“好問(wèn)”的性格特點(diǎn)。 片段二： 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……” 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧。”她憔悴的臉上顯出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了，“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)站起來(lái)：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我的身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們?nèi)ァ律拧阈r(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了（選自史鐵生《秋天的懷念》） 明確：本段運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了母親的擔(dān)心、憂慮和對(duì)我的疼愛(ài)。 片段三： 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿(mǎn)了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——，”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。 明確：本段運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)體現(xiàn)了梁任公風(fēng)神瀟灑、幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。 四、小結(jié) 1．描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù) 2．描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情