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湘南中學(xué) ＿高一＿年級(jí)＿語(yǔ)文＿學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) ＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 課題：采 薇 第 一 課時(shí) 2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修二《采薇》word學(xué)案1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步了解并掌握《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。 3、了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。 難點(diǎn)：了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。 三、教與學(xué)過(guò)程 （一）前置作業(yè) 1、預(yù)習(xí)課文，注意課文注釋中的注音的字詞；結(jié)合注釋，疏通文意。 2、思考：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感？ 明確： 3、給下列加點(diǎn)字注音 犭嚴(yán) 狁之故（ ）（ ） 不遑啟居（ ） 我戍未定（ ） 象弭魚服（ ） 王事不盬（ ） 小人所腓（ ） 靡使歸聘（ ） 四牡骙骙（ ） （二） 基點(diǎn)知識(shí)預(yù)習(xí)自測(cè) （1）通假字 歲亦莫止（ ） 彼爾維何（ ） 維常之華（ ） 犭嚴(yán) 狁孔棘（ ） （2）詞類活用 今我來(lái)思，雨雪霏霏（ ） 豈不日戒（ ） （3）古今異義 不遑啟居 古義： 今義： 君子所依 古義： 今義： 小人所腓 古義： 今義： （4）一詞多義 薇亦作止（ ） 曰歸曰歸（ ） 靡室靡家（ ） 憂心烈烈（ ） 載饑載渴（ ） 憂心孔疚（ ） 今我來(lái)思（ ） （三 ）重點(diǎn)精講 1、“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句，試賞析。 明確： 2、本詩(shī)的哪些章節(jié)運(yùn)用了重章疊句的手法？表達(dá)效果如何？ 明確： （四）疑點(diǎn)探究 探討本詩(shī)中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。 討論探究： 四、課堂小結(jié) 1、詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景。 2、情景交融。 3、旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆。 五、課后鞏固練習(xí) 1、下列四組詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ） A．望風(fēng)披糜 憂心忡忡 世外桃園 即來(lái)之，則安之 B．糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出 C．兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉(cāng)遑逃竄 箭拔弩張 D．尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀 2、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A．采薇采薇，薇亦作止 止：句尾語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。 B．我戍未定，靡使歸聘 聘：?jiǎn)柡? C．行道遲遲 遲遲：很晚 D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè) 業(yè)業(yè)：高大的樣子 3、下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是（ ） A．歲亦莫止/ 我戍未定 B．憂心孔疚/ 我行不來(lái) C．彼爾維何/ 彼路斯何 D．象弭魚服/ 小人所腓 4、下列有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是（ ） A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，有“詩(shī)三百”之稱。 B．《詩(shī)經(jīng)》為我國(guó)古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的監(jiān)觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩(shī)。 C．《詩(shī)經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國(guó)風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩(shī)經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩(shī)經(jīng)》六藝。 D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級(jí)；詩(shī)作以歌頌和維護(hù)其統(tǒng)治為基本傾向?！恫赊薄肥恰洞笱拧分械囊黄? 5、閱讀4、5兩章，完成下列題目 （1）“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車?！焙?jiǎn)析這四句詩(shī)表現(xiàn)的內(nèi)容及作用的藝術(shù)手法。 內(nèi)容： 藝術(shù)手法： （2）“牡”在詩(shī)中指駕車的雄馬，其本義是 ，其反義詞是 。請(qǐng)寫出含“牡”或其反義詞的成語(yǔ)： 。 （3）請(qǐng)結(jié)合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業(yè)業(yè)”“象弭魚服”等詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)面的特色： 六、教學(xué)反思 《采薇》參考答案 （一）前置作業(yè) 2、《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 詩(shī)句：“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來(lái)。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫?，莫知我哀?！? 3、（略） （二） 基點(diǎn)知識(shí)預(yù)習(xí)自測(cè) （1）通假字 “莫”，通“暮”，年末 “爾”，通“ ”，花盛開的樣子 “華”，通“花” “棘”，通“急”，緊急 （2）詞類活用 名詞作動(dòng)詞，下 名詞作狀語(yǔ)，每日 （3）啟居 古義：古人坐時(shí)，臀部貼在小腿上叫“居”；臀部離開腳后跟的叫“啟”。 今義：?jiǎn)l(fā)；居住 君子 古義：將帥 今義：人格高尚的人 小人 古義：士兵或地位低的人 今義：人格卑鄙的人 （4） （三 ）重點(diǎn)精講 1、一、以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二、以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔之感；四、大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實(shí)悲；五、語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。 讀罷全詩(shī)，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。 2、前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法： 使用這種手法的好處是： 在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題； 在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂美。 （四）疑點(diǎn)探究 讓學(xué)生找出詩(shī)歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場(chǎng)景，體驗(yàn)這一美好的感情。最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩(shī)句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。（先分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。再全班交流：由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。） 鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場(chǎng)景：《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場(chǎng)景中的鄉(xiāng)愁。 其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩(shī)句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！? 鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。 課后鞏固訓(xùn)練 1．D；2．C；3．C；4．D； 5．（1）內(nèi)容：由駐防地盛開棠棣之花的環(huán)境，引出將帥所乘的高大兵車。 藝術(shù)手法：以環(huán)境的優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈；設(shè)問手法，自問自答，引出描寫對(duì)象。 （2）雄性的鳥獸 牝 牝雞司晨、牝牡驪黃 牡牝不分。 （3）本詩(shī)十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)馬“業(yè)業(yè)”，“骙骙”“翼翼”，寫“象弭”“魚服”，讓人想象到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。