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2019-2020年岳麓版高中歷史必修三 第7課漢字與書(shū)法 （教案2） 授課題目 　第7課 漢字與書(shū)法 三維目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：掌握文字發(fā)明的作用及其發(fā)展歷程；掌握漢字發(fā)展為書(shū)法的條件和書(shū)藝的發(fā)展歷程；掌握篆刻藝術(shù)的發(fā)展歷程。 2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)欣賞漢字的獨(dú)特的特征，能辨認(rèn)中國(guó)各種書(shū)體，識(shí)別中國(guó)名家的主要作品，，并說(shuō)出中國(guó)書(shū)藝的主要?dú)v程，從歷史角度賞析名人作品。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟中華民族文化的豐富底蘊(yùn)，體會(huì)祖國(guó)歷史文化的獨(dú)特魅力。 掌握文字發(fā)明的作用及其發(fā)展歷程；掌握漢字發(fā)展為書(shū)法的條件和書(shū)藝的發(fā)展歷程；掌握篆刻藝術(shù)的發(fā)展歷程。 重 點(diǎn) 書(shū)法藝術(shù)的演變歷程。 難 點(diǎn) 書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)與歷史階段特征的關(guān)系。 課 型 □講授 □習(xí)題 □復(fù)習(xí) □討論 □其它 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 因材施教 【導(dǎo)入新課】 展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”。 提問(wèn)：這幅圖展示的是什么?能讀懂其中蘊(yùn)藏的文化涵義嗎？ （學(xué)生回答后，教師總結(jié)說(shuō)明） 它將中國(guó)具有5000多年歷史的書(shū)法和印章等藝術(shù)形式與體育運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)。中國(guó)?。核朴》怯?，似“京”非“京”，瀟灑飄逸，充滿張力，它是有著中國(guó)氣派、中國(guó)精神、中國(guó)神韻的中國(guó)漢文化的符號(hào)；字體采用了漢簡(jiǎn)的風(fēng)格，將漢簡(jiǎn)中的筆畫(huà)和韻味有機(jī)的融入其中，自然、簡(jiǎn)潔、流暢，與會(huì)徽?qǐng)D形和奧運(yùn)五環(huán)渾然一體，風(fēng)格協(xié)調(diào)。中國(guó)是漢字的王國(guó)，在祖國(guó)大地上，我們到處都能見(jiàn)到漢字，漢字用各種方式發(fā)揮著它的作用：可用，可賞。今天，讓我們一起走進(jìn)漢字的王國(guó)，探尋其中的奧妙。 【講授新課】漢字與書(shū)法 1、漢字的起源和演變 （1）新石器時(shí)代：刻畫(huà)符號(hào) （2）商代：甲骨文（目前所知的最早最成熟的漢字） （3）秦朝：統(tǒng)一文字：小纂 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 因材施教 （4）漢代：隸書(shū) 總結(jié)： 漢字的發(fā)展演變趨勢(shì)：從繁到簡(jiǎn) 2、書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展 （1）魏晉南北朝：社會(huì)背景：社會(huì)危機(jī)、士人群體的形成、書(shū)寫(xiě)工具的進(jìn)步代表：王羲之 《蘭亭序》 “天下第一行書(shū)” （2）隋唐：社會(huì)背景：政治穩(wěn)定、國(guó)家統(tǒng)一、國(guó)力強(qiáng)盛 草書(shū)：張旭、懷素 楷書(shū)：顏真卿、柳公權(quán) （3）宋代：社會(huì)背景：商品經(jīng)濟(jì)繁榮、市民階層興起、社會(huì)生活豐富多彩 代表：蘇、黃、米、蔡 特點(diǎn)：追求個(gè)性而忽略法度，倡導(dǎo)“有意無(wú)法”。 （4）明代：社會(huì)背景：社會(huì)平民化、世俗化。 特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)個(gè)性化創(chuàng)造。 【結(jié)束語(yǔ)】（教師小結(jié)） 我國(guó)幅員遼闊，各地方言不同，語(yǔ)言不同，而方塊字卻能令我們心領(lǐng)神會(huì)，彼此溝通，所以漢字不僅是傳情達(dá)意的工具，也是維持我們中華民族的根！弘揚(yáng)國(guó)粹，是每個(gè)人的使命！ 【隨堂訓(xùn)練】 1、在考古中，發(fā)現(xiàn)了一批甲骨文之前的刻符或早期文字，如舞陽(yáng)刻符、半坡陶文、大汶口文字等，對(duì)它們正確的表達(dá)是： A 是國(guó)家形成的首要標(biāo)志；B 與后來(lái)的成熟文字有一定淵源關(guān)系； C 已經(jīng)全部識(shí)讀； D 具有相通性，起加強(qiáng)各地聯(lián)系作用 2．下列字體產(chǎn)生的先后順序是 ①甲骨文 ②隸書(shū) ③小篆 ④楷書(shū) A.①④②③ B.①②③④ C. ④①②③ D.①③②④ 教學(xué)后記: