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2019-2020年人音版高中音樂鑒賞高一《黃河大合唱》教學設計 學科：音樂 模塊名稱：音樂鑒賞 年級：高一 課時：一課時 必修/選修：選修 教材版本：普通高中課程標準實驗教科書 音樂 （人民音樂出版社） 【教學構想】 《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創(chuàng)作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調動學生情感是上好本課的首要條件。在教學中，可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過視覺的畫面和音樂來激發(fā)學生心中彭湃激昂的民族感情。 【教學目標】 1、 知識：① 介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂套曲《黃河大合唱》 ② 作品創(chuàng)作的年代、背景 ③ “人民音樂家”冼星海 2、 能力：培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，朗誦及語言表達情感的能力。 3、 情感：感受作品情感內涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學習的信念。 【教材分析】 一、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰(zhàn)斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰(zhàn)場，去投入民族解放戰(zhàn)爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。 《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。 《黃河大合唱》的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格；在伴奏音樂上，既發(fā)揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。 《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。 《黃河大合唱》共分八個樂章：1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰(zhàn)歌。2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、《保衛(wèi)黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。 二、作者及創(chuàng)作背景 冼星海（1905－1945），廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。 冼星海回國后痛感民族危亡的深重，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前列。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病榻上的親年詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴、樂思如潮。是年3月26日始半月之內完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。 【教學重點】《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等作品賞析 【教學難點】創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育 【教學方法】聽一段、唱幾句、議一陣，啟發(fā) 感受 參與 陶冶 【課前準備】1、教師：電腦（或DVD）、大屏幕（電視）、光盤、掛圖等 2、學生： 了解抗戰(zhàn)時期中華兒女可歌可泣的事跡 了解黃河的地理位置及在中華民族歷史上的重要地位 【教學過程】 一、 情景導入： 1、 播放《黃河大合唱》組樂 2、 黃河景色圖片聯(lián)播 （以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習本課的興趣并發(fā)展音樂智能） 二、 話說黃河： 古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女，歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。在學習本課之前同學們先七嘴八舌說說自己課前搜集到的黃河的相關資料，三分鐘后每組推薦一個同學總結該組的資料。 （既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉） 三、 自主學習： 專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內容，深層次地理解歌曲表現(xiàn)的藝術形象。 （1）介紹作品。作者、創(chuàng)作背景、了解作品全貌及本課知識點。 （2）教師播放《黃水謠》，學生欣賞。（借助音樂，以強烈的氣氛感染學生，引起學生心靈的共鳴） （3）請學生說說頭腦中想象到的畫面并談談從音樂中感受到了怎樣的感情？ （完成感性認識到理性認識的交流轉換） （4）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。 （自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應發(fā)揮學生主體的作用，交流中鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提出看法） （5）教師小結：《黃水謠》 《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴?！饵S水謠》的曲調寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫面來，表現(xiàn)得深切動人。接著音樂轉入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中。這樂段結束在兩個連續(xù)的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災難。 （6）巧妙過渡、感性導入 剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，每一個有良知的中國人應該都不會忘記這段慘痛的歷史，都會以各種方式奮起打擊侵略者，誓死保衛(wèi)自己的祖國，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！ （7）欣賞《保衛(wèi)黃河》 a、 分組討論，讓學生談談欣賞后的真實感覺（學生自由發(fā)言） b、 整首合唱曲的情緒如何？（學生自由發(fā)言） c、 指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱） d、 試著看老師的指揮手勢練唱《保衛(wèi)黃河》 （讓學生暢所欲言，教師啟發(fā)，誘導學生，給予肯定與鼓勵） 四、 教師課堂小結： 革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大與堅強，團結起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。 （將學生的愛國熱情引向實際行動，動之以情、導之以行） 【作業(yè)布置】 （1）欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃水謠》部分，并進行表演唱 （2）《黃河大合唱》中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并談談你對音樂的體驗。 【教學后記】 增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體”的素質教育的思想。 【板書設計】 序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅強 繪黃河、頌黃河 號召中華兒女 學習黃河精神