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2019-2020年人教版高中物理選修3-1 第一章 第1節(jié) 電荷及其守恒定律 教案2 一、教材分析 本節(jié)從物質微觀結構的角度認識物體帶電的本質，使物體帶電的方法。給學生滲透看問題要透過現(xiàn)象看本質的思想。摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念初中已接觸，電荷守恒定律對學生而言不難接受，在此從原子結構的基礎上做本質上分析，使學生體會對物理螺旋式學習的過程。 二、學情分析 本節(jié)關鍵是做好實驗，從微觀分析產生這種現(xiàn)象的原因。有了使物體帶電的理解，電荷守恒定律便水到渠成，進一步鞏固高中的守恒思想。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的科學習慣。通過閱讀材料，展示物理學發(fā)展中充滿睿智和靈氣的科學思維，弘揚前輩物理學家探尋真理的堅強意志和科學精神 三、教學目標 （一）知識與技能 1．知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念． 2．知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開． 3．知道靜電感應現(xiàn)象，知道靜電感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開． 4．知道電荷守恒定律． 5．知道什么是元電荷． （二）過程與方法 1、通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷 2、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質 四、教學重點難點 重點：電荷守恒定律 難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。 五、課前準備 毛皮橡膠，玻璃驗電器 六、課時安排 1課時 七、教學過程 （一）預習檢查、總結疑惑 （二）情景引入、展示目標 今天開始我們進入物理學另一個豐富多彩，更有趣的殿堂，電和磁的世界。高中的電 學知識大致可分為電場的電路，本章將學習靜電學，將從物質的微觀的角度認識物體 帶電的本質，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質。 （三）合作探究、精講點播 1．兩種電荷：正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數(shù)表示。 2．電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 3．使物體帶電的方法： 摩擦起電──學生自學后解釋摩擦起電的原因，培養(yǎng)學生理解能力和語言表達能力。為電荷守恒定律做鋪墊。 演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學生分析使金屬箔片張開的原因過渡到接觸起電。 接觸起電──電荷從一個物體轉移到另一個物體上 仔細觀察從靠近到接觸過程中還有哪些現(xiàn)象？──靠近未接觸時箔片張開 張開意味著箔片帶電？看來還有其他方式使物體帶電？其帶電本質是什么？──設置懸念。 自學P3第二段后，回答自由電子和離子的概念及各自的運動特點。解釋觀察到的現(xiàn)象。 再演示，靠近（不接觸）后再遠離，箔片又閉合，即不帶電，有沒有辦法遠離后箔片仍帶電？ 提供器材，鼓勵學生到時講臺演示。得出靜電感應和感應起電。 靜電感應和感應起電──電荷從物體的一部分轉移到另一部分。 通過對三種起電方式本質的分析，讓學生思考滿足共同的規(guī)律是什么？得出電荷守恒定律。 學生自學教材，掌握電荷守恒定律的內容，電荷量、元電荷、比荷的概念。 【板書】二、電荷守恒定律： 電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。 一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。 【板書】三、幾個基本概念 電荷量──電荷的多少叫做電荷量。符號：Q 或q 單位：庫侖 符號：C。 元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e =1．6010-19C。 注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。最早由美國物理學家密立根測得 比荷──電荷的電荷量q與其質量m的比值q/m，符號：C/㎏。 靜電感應和感應起電──當一個帶電體靠近導體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導體中的自由電荷便會趨向或遠離帶電體，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離一端帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應。利用靜電感應使金屬導體帶電的過程叫做感應起電。 （四）反思總結、當堂檢測 （五）發(fā)導學案、布置作業(yè) 八、板書設計 一、電荷1．兩種電荷： 2．電荷及其相互作用 3．使物體帶電的方法： 二、電荷守恒定律 電荷量 元電荷 　比荷