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11　揀麥穗 一、語言基礎 1.下列詞語中,加點字的注音完全正確的一項是(　　) A.灶糖(zo)　蹣跚(pn)　積攢(zǎn)　 害臊(so) B.戲謔(xuē) 腮幫(sāi) 埋怨(mi) 山坳(o) C.嘎嘎(gā) 田埂(gěn) 慳吝(jiān) 陰霾(mi) D.殄滅(zhēn) 磕碰(kē) 教誨(huǐ) 喟然(ku) 解析:A　B項,“謔”應讀xu,“埋”應讀mn。C項,“埂”應讀gěng,“慳”應讀qiān。D項,“殄”應讀tiǎn,“誨”應讀hu。 2.下列詞語中,沒有錯別字的一組是(　　) A.稼接　嫁妝　攢起來　戛然而止 B.荷包　依戀　毛茸茸　前仰后和 C.純美　絨毛　揀麥穗　死乞白賴 D.包裹　步履　顫巍巍　希希拉拉 解析:C　A項,“稼接”應為“嫁接”。B項,“前仰后和”應為“前仰后合”。D項,“希希拉拉”應為“稀稀拉拉”。 3.在下列句子的空缺處依次填入成語,最恰當?shù)囊唤M是(　　) ①中鐵咨詢重組后的10年,是解放思想、銳意改革的10年,是　　　　、艱苦拼搏的10年,也是負重前進、勇創(chuàng)一流的10年。 ②網(wǎng)絡流傳中國歌劇舞劇院國家一級演員李玉剛剃度出家,引發(fā)輿論關(guān)注。中國歌劇舞劇院發(fā)聲明予以否認,稱此說純屬　　　　。 ③他家有一幅書法家寫的字,寫得特別好,　　　　,氣勢萬千。 A.風雨兼程　　化為烏有　　流水行云 B.櫛風沐雨　　化為烏有　　筆走龍蛇 C.櫛風沐雨　　子虛烏有　　流水行云 D.風雨兼程　　子虛烏有　　筆走龍蛇 解析:D　風雨兼程:形容在風雨中仍然不停地趕路;櫛風沐雨:形容奔波勞碌,不避風雨。子虛烏有:指假設的、不存在的、不真實的事情。化為烏有:變得什么都沒有。指全部消失或完全落空。流水行云:①流動的水和飄浮的云彩;②比喻旋踵即逝的東西;③比喻自然流暢,不拘泥。也作“行云流水”。筆走龍蛇:筆一揮動就呈現(xiàn)出龍蛇舞動的神態(tài),形容書法筆勢雄健活潑。 4.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.印度太空組織說,印度可能成為世界上掌握太空航行技術(shù)的國家之一,因為印度已經(jīng)掌握發(fā)射高軌道衛(wèi)星技術(shù)和實施載人探月計劃。 B.在傳統(tǒng)觀念中,“作家”與“廣告”似乎風馬牛不相及。然而在現(xiàn)代中國不少著名作家都曾撰寫過“書刊廣告”,為后世留下了一批文質(zhì)兼美的精品。 C.高速磁懸浮列車運行時,與軌道完全不接觸。它沒有輪子和傳動機構(gòu),列車的懸浮、導向、驅(qū)動和制動都靠的是利用電磁來實現(xiàn)的。 D.公安分局接到受騙未遂的群眾舉報:有人在新華北街工商銀行門前利用“掉錢”和“撿錢”的方式詐騙錢財。 解析:B　A項,搭配不當,“掌握”與“實施載人探月計劃”不搭配,可刪去“實施”,并將“計劃”改為“技術(shù)”。C項,句式雜糅,可去掉“靠的”。D項,不合邏輯,“未遂”指沒有達到目的或沒有滿足愿望。不能說“受騙未遂”。 5.依次填入下面文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是(　　) 　　來過蒙山的朋友一直惦著雨王廟旁的那棵百歲的老山楂樹,還想摘幾顆山楂帶回去。當我們來到那棵樹下,抬頭去看,　。 ①已不見一顆山楂 ②鄰近山路的枝條 ③只有樹梢上和探出崖壁的幾條枝條上還有簇簇紅紅的山楂果在風雨中搖著 ④想是都被游客摘去了 ⑤大家因夠不著 ⑥也只好遺憾地笑笑 A.②①④③⑤⑥ B.①②③⑤④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.②①③④⑥⑤ 解析:A　聯(lián)系橫線前面的語句,根據(jù)邏輯關(guān)系作答。根據(jù)語法順序,②在①的前面,④是對①的解釋說明,因“探出崖壁”而“夠不著”,因“夠不著”而“遺憾”,故正確順序為③⑤⑥。 二、閱讀鑒賞 閱讀下文,回答6～9題。 書　事 　?、僮罱簿?我把我出租幾年的屋子里的舊書搬了回來,清點整理中,我發(fā)現(xiàn)了很多書還在,像看見我多年未見的老朋友一般喜悅,當然也讓我想起了我收藏的很多珍貴的書籍都不在了。 　　②最近我又要講現(xiàn)代詩歌,很想意外發(fā)現(xiàn)我當年珍愛的那本《朦朧詩選》,那本朦朧詩集收錄了北島、舒婷、顧城、江河、楊煉、梁小斌等人七八十年代寫的發(fā)抒、反思“文革”的詩歌,我非常喜歡。90年代出來教書,那時的教材政治化太濃,我就一直給學生們講這些朦朧詩,一屆一屆地講,孩子們非常喜歡,講完了就有同學借閱,但因為這本書要用于教學,在那個年代又不好買,所以我一直看管得很緊,但后來還是一時疏忽,找不到了。也許這不是我的疏忽,實在是那本書太好了,對于處于成長中的孩子們那實在是一本“及時雨”。 　?、畚覐慕?0多年了,20多年“窮老九”的拮據(jù)生活,我不舍得將錢花在自己的衣食上,但碰到自己心儀的書籍那是一定要破財購買的,20年來我不間斷地購買,又不間斷地流失。大部分是被學生借走,少部分是被同事借閱,有些書籍我還記得是被誰借走的,但大部分已說不出來歷了,雖然20多年來那些書籍不間斷地在一路丟失,但是我從來不因為這個而遺憾,因為它不像鈔票金銀珠玉一般消耗散去;也不擔心它會被人當引火材燒掉,沒有引火材的年代沒有人愿意燒掉一本珍愛的書,而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書籍,但也不需要用書籍做引火材了。那些遺失的書籍散落在人間,不斷地流傳,書上的文字不斷地傳播,不斷地感染,不斷地孕育精神,那是書籍產(chǎn)生的本質(zhì)目的。 　　④我在青少年時期,閱讀過不少書籍,《唐詩三百首》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《封神演義》《三俠五義》《七俠五義》《說岳全傳》《東周列國志》等,還有《中篇小說選刊》《小說月報》《十月》《啄木鳥》等不少雜志,這些書和雜志是我青少年時期的精神食糧,我在青少年時期有幸讀了,可我家里除了一本黃歷外父母沒有買過一本書。這其中大部分是向同學借閱的,只記得有一本《東周列國志》是我在我表叔家里玩借來的,現(xiàn)在書也不在了,但我清楚地記得我沒有歸還他。我感謝我的青少年時代那些讓我讀到這些書的同學和叔叔阿姨,他們都不知道他們施與了我少年時代彌足珍貴的恩惠。所以,我從來不會為我珍愛的書籍的丟失而感到可惜,因為它也許不斷地在施與,這是書的作用,相對于金錢來說,書籍的傳播具有精神溫度,不似金錢僅滿足物質(zhì)欲望,甚至于增長冷血的欲望。 ⑤我還記得我用于課外教學的現(xiàn)代小說,有一次被一個學生借閱了,我知道是誰借閱的,我向他索要了幾次,直到畢業(yè)他都沒有還給我,這事就過去了。那個同學的成績很好,考進了武漢大學哲學系,幾年后,我的這個學生來看我,提了一大堆書,只記得其中有《白鹿原》《平凡的世界》等書籍,他告訴我他當時把我的書給弄丟了,沒法交代,希望這樣能彌補。他92年高中畢業(yè),96年大學畢業(yè)以后一直在省政府部門工作,現(xiàn)在是處級干部,寫作很厲害,是單位的筆桿子,也許那些書在他的人生啟蒙中起了些作用。 ⑥原本我們這個民族是個很熱愛書籍的民族,明代的張溥每讀一本書都要親手抄錄七遍,他的書齋因此被命名為“七錄齋”;宋濂在《送東陽馬生序》里就講過他借書抄書的情景,為了不延期,天大寒,抄得手指都僵硬了;先秦時期人們寫書讀書都不容易,他們習慣把書全部背下來,因為秦始皇焚書,漢初好多人是靠記憶把書傳下來的。我們不如古人文章好,緣于我們不如古人讀書花的功夫深。 ⑦進入互聯(lián)網(wǎng)時代,我更不需要為我的《朦朧詩選》的遺失而感到遺憾了,現(xiàn)在我的教學很方便,互聯(lián)網(wǎng)上要找誰的作品都非常容易;現(xiàn)在讀書也很方便,但是我們的孩子不讀書了,在他們最需要廣泛閱讀的時候,他們卻被迫沉浸在題海里。 ⑧最近,看到一則消息,關(guān)于各國全民閱讀的調(diào)查,我用腳指頭想想也知道中國人的閱讀排位。是誰造成了中學生和全民閱讀的現(xiàn)狀?誰能拯救閱讀?! 6.以下對文章的分析解說不正確的兩項是(　　) A.作者搬書時發(fā)現(xiàn)自己以前讀過的舊書還在時的喜悅和生活拮據(jù)時仍然堅持破財買書,體現(xiàn)了作者對書籍的喜愛,對精神追求的珍視。 B.作者談到《朦朧詩選》,表現(xiàn)了作者在文化僵化的時代,作為有前瞻性的教師將其作為補充教材的珍視,并為其最終流失而深表遺憾,也流露出對借書不還的現(xiàn)象的譴責。 C.作者家里只有一本黃歷,說明家境貧寒,而在這樣的情況下為能夠借閱到同學和叔叔阿姨們的書籍閱讀感到慶幸和感激,這是他的書被借閱流失而不遺憾的主要原因。 D.作者用一個考上武漢大學的學生還書的事例具體生動地印證了書籍帶給處于成長中的青少年的精神引領作用,表意具體生動。 E.最后一段用各國全民閱讀調(diào)查排位,委婉揭示出當今時代青少年和大眾閱讀現(xiàn)狀,寄寓深切的憂思,從而收束全文,畫龍點睛。 解析:BC　B項,作者并不感到遺憾,更無譴責之意;C項,只有一本黃歷并不一定能說明其家境貧寒,書被借閱流失而不遺憾的主要原因是它在傳播精神。這道題綜合性比較強,既涉及了對文中字詞句段的理解,也涉及了對文章主旨的探究,還涉及了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。因此解答時要認真閱讀文章,把握主旨,理清結(jié)構(gòu),研究技法。 7.請賞析文中兩個畫線的句子。 (1)沒有引火材的年代沒有人愿意燒掉一本珍愛的書,而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書籍,但也不需要用書籍做引火材了。 (2)相對于金錢來說,書籍的傳播具有精神溫度,不似金錢僅滿足物質(zhì)欲望,甚至于增長冷血的欲望。 解析:第(1)句從手法上看,將過去與現(xiàn)代作對比,“沒有引火材的年代沒有人愿意燒掉一本珍愛的書”,表明貧窮時期人們對書籍的珍視;“不需要用書籍做引火材了”表明現(xiàn)在生活富裕了;“而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書籍”,說明人們不珍惜書籍。第(2)句從手法上看,將金錢和書籍進行對比,“精神溫度”運用了比喻的手法,表明書籍給人們帶來的是精神追求的滿足。 答案:(1)運用對比,揭示了貧窮時期人們對精神產(chǎn)品的珍視和崇尚,富裕以后對文化精神追求的遺失。 (2)運用了對比和比喻的手法,揭示出書籍給人們帶來的精神享受是有別于物質(zhì)的。 8.從這篇充滿溫度的散文中,可以看出作者是一個什么樣的人?試簡要概括和分析。 解析:此類題目在解答時,首先要對文章進行梳理,找出關(guān)于“我”的相關(guān)描述,結(jié)合“我”對書籍的種種做法、種種感悟進行概括。這類題的解題思路可分四步:一是總體把握人物形象特點;二是畫出關(guān)于人物言行的語句;三是看用了什么手法,在此基礎上進行歸類概括;四是選擇恰當?shù)脑~句表述出來。 答案:是一個充滿人文情懷的教師形象。他酷愛書籍,雖經(jīng)濟拮據(jù)仍然花錢買書;他熱心文化傳播,不局限于教材,精選課外讀物;他關(guān)心學生,體貼他人,借書給學生,不因為書籍流失而抱怨;他有憂國憂民的有良知的知識分子那樣的情懷。 9.文章最末詰問“是誰造成了中學生和全民閱讀的現(xiàn)狀?誰能拯救閱讀?!”,你以為是什么原因造成了全民閱讀的不良現(xiàn)狀,怎樣才能拯救閱讀? 解析:本題是一道開放性題目?？梢詮脑某霭l(fā),結(jié)合現(xiàn)實來整理答案。從原文來看,現(xiàn)代人缺少閱讀,有社會大風氣的影響,人們對閱讀缺少足夠的認識和重視,只重物質(zhì),不重精神;從學生的角度來看,還有一方面原因是學生課業(yè)負擔過重,沒有時間閱讀。可以從這兩方面談一談原因,并提出相應的解決辦法。言之成理即可。 答案:略。 三、語言運用 10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。(每處不超過15個字)。 在東西方宗教中都有一個假設:在地球之外,①　　　　　　　, 那里盡是金碧輝煌,盡是山珍海味,沒有塵世的種種苦難或悲慘。這假設中的天堂,純屬子虛烏有。擺在人類面前的出路只有兩條:或堅決控制地球上的人口,下決心保護地球生態(tài)環(huán)境;②　　　　　　　　　。但這后一條出路幾乎是不可能的。比如,月球上沒有大氣;比如,金星的表面溫度很高。所以,除了地球,③　　　　　　　　　　　　　。 解析:做題時要注意:①綜觀材料,把握材料的中心。②弄清材料的陳述對象,語段的結(jié)構(gòu)特點,感情基調(diào),以及主要句子的句式特點等。③語句的連貫不能只注重語言形式的連貫,主要應看句子的內(nèi)容是否前后照應,意思是否連貫順暢。本題的每個空白處均需要考慮上下文,尤其需要關(guān)注代詞(例如“這”“那里”)與連詞(例如“或”“但”“所以”)等,它們是決定如何銜接的關(guān)鍵所在。 答案:①(某個地方)有一個天堂?、诨?qū)⑷祟愐泼竦絼e的星球(上去住)　③我們沒有其他的任何星球可去 11.閱讀下面的圖畫,按要求回答問題。 (1)請給這幅圖擬一個標題。 (2)談談你對這種現(xiàn)象的看法。 解析:(1)漫畫的標題往往是詮釋漫畫主旨的點睛之筆,對漫畫主旨有提示、啟發(fā)作用。由漫畫中的文字及畫面內(nèi)容可推知漫畫標題。 (2)談看法,可以聯(lián)系社會,準確、簡練地表述出來即可。能比較理性地表達觀點并作簡要分析?；蛘邔ΜF(xiàn)象的本質(zhì)、危害和解決的辦法發(fā)表看法。 答案:(1)標題:拼爹 (2)①我認為求職者(或大學生)個人能力和綜合素質(zhì)才是最有利于就業(yè)(求職)的因素,而非父母和親戚的幫助。 ②“拼爹”現(xiàn)象是一種社會病,“拼爹”其實拼的是權(quán),是錢,是不為多數(shù)人所享有的資源。 ③“拼爹”現(xiàn)象會破壞社會的公平法則,催生出權(quán)力尋租(即通常所說的權(quán)物交易、權(quán)錢交易等等)的貪腐機會。 ④“拼爹”會破壞人力資源的優(yōu)化配置,阻礙經(jīng)濟和社會的進步。 ⑤“拼爹”現(xiàn)象會虛化和矮化個人的努力,放大權(quán)力、資本、潛規(guī)則的作用。 ⑥堵塞“拼爹”空間,能為大學生就業(yè)創(chuàng)造起點公平、規(guī)則公平、權(quán)利公平的更多可能和機會。