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2019-2020年浙科版生物必修1第二節(jié) 《 細胞的分化》word學案 【學習目標】 知識目標 1、了解細胞的分化與生物體發(fā)育的關系，能說明細胞的分化 2、舉例說明細胞的全能性及其在科學研究中的應用 能力目標 1、通過分析細胞分化的圖片，概括分化的概念，培養(yǎng)觀察能力和概括能力。 2、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。 情感目標： 1、通過學習使學生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因對生命進程的影響等哲理思想 2、引導學生關注分今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發(fā)社會責任感和使命感，激發(fā)學生關愛生命的美好情感。 【學習重點】 1、細胞分化的概念和，細胞分化在個體發(fā)育中的意義。 2、細胞全能性的概念。 【學習難點】 1、細胞分化的概念。 2、細胞全能性的概念信關系 【學習方法】 課前導學、質(zhì)疑討論 反饋矯正、遷移創(chuàng)新 【課前導學】 一、 自主學習 二、情景設置： 人是由一個受精卵發(fā)育而來的，伴隨著發(fā)育的過程，細胞發(fā)生哪些變化?請看“人體個體發(fā)育”及“人體各組織、器官形成”： 三 反饋試題 1、細胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述不正確的是（ ） A、分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 B、細胞分化的原因是在個體發(fā)育過程中，不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的 C、未離體的體細胞不會表現(xiàn)出全能性 D、分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 2、下列關于細胞分裂、分化、衰老和死亡的敘述，正確的是 （ ） A、細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導致細胞的形態(tài)和功能各不相同 B、個體發(fā)育過程中細胞的生長、增殖、衰老和凋亡對于生物體都是有積極意義的 C、細胞分化只發(fā)生在胚胎發(fā)育階段 D、多細胞生物細胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的 3、細胞分化與增殖的主要不同點是前者產(chǎn)生的細胞 （ ） A. 生理功能不同 B. 形態(tài)，結構不同 C. 數(shù)量少 D. 形態(tài)結構和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差差異 4、下列不屬于生物體內(nèi)正常現(xiàn)象的是 （ ） A、細胞分裂 B、細胞壞死 C、細胞凋亡 D、細胞衰老 5、將一黑色公綿羊的體細胞核移入到一白色母綿羊去除細胞核的卵細胞中，再將此細胞植入一黑色母綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育,出生的小綿羊即是“克隆綿羊”。那么，此“克隆綿羊”為：（ ） A．黑色公綿羊　　　 B．黑色母綿羊 C．白色公綿羊　　 D．白色母綿羊 6、在人的個體發(fā)育中，一個受精卵能形成一個復雜的人，主要是下列哪一生理過程在起作用?( ) A. 細胞分裂 B. 細胞分化 C. 細胞成熟 D. 細胞增殖和細胞分化 7 、下列不屬于細胞分化特點的是（ ） A. 持久性 B. 穩(wěn)定性 C. 僅發(fā)生于胚胎發(fā)育的早期 D. 不可逆性 8 、下列具有分化能力的細胞是（ ） A. 心肌細胞 B. 紅細胞 C. 腸上皮細胞 D. 神經(jīng)干細胞 9、下列細胞中，能再恢復到原來分化前狀態(tài)的是（ ） A. 種皮細胞 B. 神經(jīng)細胞 C. 人體表皮細胞 D. 以上三種都不能 10 、細胞分化的實質(zhì)是（ ） A. 基因組的改變 B. 基因的選擇性表達 C. 原癌基因的激活 D. 細胞亞顯微結構的變化 11 、下列人體細胞中分化程度最低的是（ ） A. 多能干細胞 B. 造血干細胞 C. 胰腺細胞 D. 肌肉細胞 12、下列關于細胞分化的說法錯誤的是 （ ） A．細胞分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 B．細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象 C．細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期 D．細胞分化是細胞在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 13 、細胞分化達到最大限度的時期是（ ） A. 受精卵時期 B. 有絲分裂時期 C. 細胞的增殖時期 D. 胚胎時期 14 、在動物細胞中，具有最高全能性的是（ ） A. 造血干細胞 B. 受精卵 C. 心肌細胞 D 、脂肪細胞 參考答案: 一、自主學習 ①一個或一種細胞 ②穩(wěn)定性差異 ③持久性 ④個體發(fā)育 ⑤專門化 ⑥生理功能 ⑦遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的 ⑧發(fā)育成完整個體 ⑨高度分化 ⑩全能性 ⑾細胞核 ⑿分裂和分化能力 三 反饋試題 1D 2B 3D 4B 5A 6D 7C 8D 9D 10B 11A 12C 13D 14B