《2019-2020年高一歷史 第一單元《第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一歷史 第一單元《第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一歷史 第一單元《第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力： （1）掌握皇帝制度建立的條件、主要內(nèi)容、特征和歷史影響； （2）掌握秦朝三公九卿的設(shè)置和職責(zé)和秦中央官制的特征和影響； （3）掌握秦朝郡縣制全面推行的背景、概況和影響； （4）分析理解秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立對(duì)秦朝及后世歷史發(fā)展的影響。 2．過(guò)程與方法： （1）用歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫(huà)像，文物圖片，歷史專(zhuān)題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，使學(xué)生對(duì)歷史人物加深記憶和理解； （2）利用閱讀法、討論法、繪制示意圖法； （3）培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人物和事件方法的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)稱(chēng)雄的分裂局面，為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心； （2）秦朝建立的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)人民的控制。 【教學(xué)方法】 1．通過(guò)講述本課內(nèi)容，使同學(xué)們對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)有清楚的認(rèn)識(shí)與了解；同時(shí)配合提問(wèn)、史料閱讀、課堂討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的能力； 2．在教學(xué)中運(yùn)用圖解法，使同學(xué)們更直觀地學(xué)習(xí)本課； 3．引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料，圍繞主題補(bǔ)充或重新整合課本提供的歷史材料，比如用《西周分封示意圖》與《秦朝疆域及主要建設(shè)示意圖》幫助掌握秦朝實(shí)行郡縣制的背景。期望學(xué)生在研習(xí)歷史材料的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，牢固樹(shù)立“論從史出”的意識(shí)； 4.通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置具有探究性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在合作與交流中不斷錘煉歷史思維； 5．課堂檢測(cè)。 【教學(xué)內(nèi)容】 1． 至高無(wú)上的皇權(quán) 公元前221年秦統(tǒng)一中國(guó)以后，嬴政認(rèn)為“名號(hào)不更，無(wú)以稱(chēng)成功，傳后世”，于是下令大臣“議帝號(hào)”。他自以為“德兼三皇，功過(guò)五帝”，決定從三皇五帝的稱(chēng)號(hào)里摘出皇、帝二字合成一個(gè)新詞“皇帝”，作為統(tǒng)一大王朝的君主的正式稱(chēng)號(hào)，稱(chēng)“始皇帝”。從此皇帝就成了封建國(guó)家的最高統(tǒng)治者，享有至高無(wú)上的權(quán)力，凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)，均由皇帝總攬。 皇帝制度為此后歷代王朝所沿用，自秦開(kāi)始至清末，延續(xù)了二千一百多年。 2． 較為完備的中央官制度 三公九卿制是在皇帝之下的中央政府。三公是指丞相、御史大夫和太尉。丞相輔佐皇帝治理天下；御史大夫是副丞相，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官；太尉主持軍事。三公下面設(shè)置九卿。秦朝的九卿是指奉常、郎中令、衛(wèi)尉、太仆、延尉、典客、宗正、治粟內(nèi)史和少府這九個(gè)部門(mén)的長(zhǎng)官。奉常：宗廟禮儀；郎中令： 宮廷警衛(wèi) ；衛(wèi)尉： 皇宮保衛(wèi)；太仆： 宮廷車(chē)馬；廷尉： 司法；典客： 少數(shù)民族事務(wù)及外交；宗正：皇室內(nèi)部事務(wù)；治粟內(nèi)史：全國(guó)財(cái)政稅收；少府：全國(guó)山河湖海稅收和手工業(yè)制造。 中央設(shè)“三公”諸卿，構(gòu)成中央政府，他們都聽(tīng)命于皇帝。三公九卿在地位、職責(zé)上互不相屬，互相牽制，最終使軍國(guó)大權(quán)集中在皇帝一人手中。 3．郡縣制的全面推行 郡的長(zhǎng)官叫郡守，縣的長(zhǎng)官叫縣令，都由皇帝任免。他們直接管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周實(shí)施的分封制被郡縣制所代替，削弱了地方的獨(dú)立性。三公、諸卿和郡縣長(zhǎng)官，直接由皇帝任免，皇帝能夠有效地控制封建朝廷和地方權(quán)力。 【教學(xué)重點(diǎn)及圖解】 1．至高無(wú)上的皇權(quán)：包括 “始皇帝”的來(lái)歷和皇帝神圣、皇權(quán)至上的特點(diǎn)； 秦的統(tǒng)一 2．較為完備的中央官制度 ：包括三公九卿制的職能 及特點(diǎn)； 3．郡縣制的全面推行：包括郡縣制的職能與中央到地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)； 4．中央集權(quán)制的作用和影響。 【熱點(diǎn)試題】 1．秦朝的政治制度與夏商周時(shí)期的政治制度有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同？ 2．中國(guó)皇帝制度的基本特點(diǎn)是什么呢？ 3．秦始皇設(shè)三公九卿的目的是什么？其職能和特點(diǎn)是什么？ 4．秦實(shí)行中央集權(quán)制有哪些積極影響和消極影響？ 5．秦統(tǒng)一15后即滅亡了，請(qǐng)結(jié)合秦始皇在位時(shí)的各種措施，說(shuō)說(shuō)秦滅亡的原因？ 6．郡縣制與分封有什么不同？ 【課堂小結(jié)】 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)通過(guò)變法，掃蕩了舊奴隸主貴族勢(shì)力，完成了向封建制國(guó)家的過(guò)渡，加強(qiáng)了君主集權(quán)，確立起君主集權(quán)的政治體制。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，繼承了商鞅變法的成果和實(shí)踐了韓非子的理論，創(chuàng)立了封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡縣制，把專(zhuān)制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)結(jié)合起來(lái)。秦始皇首創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)的政治體制為我國(guó)延續(xù)兩千多年的封建社會(huì)選擇了政治體制的基本模式。西漢王朝建立后，劉邦承襲了秦始皇開(kāi)創(chuàng)了的統(tǒng)一的封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制。