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專題15 語言運用之銜接補寫 精講目標 1．回顧高考語言運用銜接補寫類試題考綱要求及常見題型。 2．熟練掌握并運用高考語言運用銜接補寫類試題命題規(guī)律和答題技巧。 精講考向 考向一： 銜 接 【真題典例】 1．【2017年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分） 一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習尚三個因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學問修養(yǎng)的結(jié)果。 ①它們的影響有好有壞 ②我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶 ③接收多方的傳統(tǒng)習尚而融會貫通 ④這三者都是很自然地套在一個人的身上的 ⑤不易也不必完全擺脫 ⑥擴充身世經(jīng)歷而加以細心地體驗 A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤① C．④①⑤②⑥③ D．④⑤①②③⑥ 【答案】C 【解析】 考點定位：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話應(yīng)屬于議論性文字，論述的中心是“一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習尚三個因素決定”，根據(jù)標點符號來看，所給的六個句子可以分成兩個部分，作為兩個部分的第一句，一般由主語，再根據(jù)橫線前的內(nèi)容，可以確定兩個部分的第一句分別為④和②，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。 2．【2016年高考浙江卷】填入下面空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検牵? ） 賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌，又說與他這是什么樹，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一的領(lǐng)會，又向賈母道：“誰知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。__________。”眾人不解……劉姥姥道：“那廊上金架子上站的綠毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認得的。那籠子里是黑老鴰子，怎么又長出鳳頭來，也會說話呢。”眾人聽了，又都笑將起來。 A．這雀兒到了你們這里，變得既俊有會說話了 B．偏這雀兒到了你們這里，他會說話了，也變俊了 C．偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會說話了 D．這雀兒到了你們這里，變得既會說話又俊了 【答案】C 【解析】 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題根據(jù)后文“眾人不解”可知，劉姥姥肯定說了什么不合邏輯的話，結(jié)合劉姥姥自己的解釋“又長出風頭來，也會說話”“眾人笑了”可知，強調(diào)鳥會說話了，句子的主語是鳥兒，然后根據(jù)邏輯關(guān)系，判斷“俊了”在“會說話”前面，故判斷C項符合語境。 【考點直擊】 語言表達連貫之銜接題，常用的考查形式是排列語序和選句復(fù)位，考查形式有客觀選擇題型，也有主觀表達題型，創(chuàng)新題型增多。排序與選句式（語句復(fù)位）結(jié)合起來綜合考查的特點越來越明顯，試題選材的應(yīng)用性、生活性越來越強。2018年高考會更加突出綜合考查的趨勢。 【技巧揭秘】 1．熟悉高考，掌握規(guī)律。 歷年高考的銜接類試題仍是復(fù)習的重點。一方面通過復(fù)習可以了解高考?？碱}型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見錯誤答題類型，提高答題的正確率。 2．多讀勤練，把握各類句式的特點。 比如整句形式整齊，音節(jié)勻稱，音韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏鮮明。 3．排序題基本方法 （1）揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。 （2）分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。 （3）進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁棥? （4）通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。 4．排序題題型探析與解題技巧： （1）非語境類 這類排序題由于沒有語境設(shè)置，因而不必考慮與整個語境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓練的基礎(chǔ)，我們必須認真掌握好解答這類題的基本技巧。一般說來，解答這類題需要經(jīng)過四步： ①把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對所有語句進行總體分析，初步判斷需調(diào)整語段的基本表達方式——記敘、描寫、抒情、議論、說明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語句及能表明層次的語句。 ②初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語句分層次歸類。這樣可把眾多的語句先劃分為幾個小組，便于局部小范圍排序。 ③連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列，是一種切實有效的方法。 ④檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對完整，句間層次關(guān)系是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。 （2）語境類 這類排序題由于增設(shè)了語境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個語境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類： ①直接設(shè)置語境類 由于設(shè)置了具體語境，這類調(diào)整語序的題目在具體完成時必須充分考慮到與上下文的銜接問題。否則，即使內(nèi)部排序得當，也會因與上下文銜接不當而功虧一簣。一般來說，解答這類題需按三步進行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語境，審察調(diào)整確定。 a．內(nèi)部連綴排序。首先對需要排序的各句進行分析，依照前文對“非語境類”排序的有關(guān)方法，對語句進行初步排序。 b．分析整體語境。內(nèi)部連綴排序，只是對需排序語句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語境，分析整個語段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點傾向等。 c．審察調(diào)整確定。在對整體語境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，理順語段層次。經(jīng)過審讀分析，可最后確定。 ②間接設(shè)置語境類 此類題雖然無具體的語境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當首先考慮到這些要求，然后再進行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題具體分析。 5．掌握常用選句式銜接題答題技巧： （1）審清題干要求明確選用方向。 （2）分析原題材料，明確話題，抓住核心。 （3）考慮表達上的需要。如根據(jù)上下文陳述對象的需要、表現(xiàn)形式的需要、表意的需要及表達手段和場合的需要來選句。 （4）能夠突出需要強調(diào)的部分，使語段表意明確、清晰，句式風格與文段內(nèi)容一致。 （5）根據(jù)語境選句式掌握如下基本原則： ①看語氣語流，考慮語意的粘連性。 ?大凡表達效果好的句子句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關(guān)系嚴密，讀起來也決不會聱牙。因此語氣語流的相承，音節(jié)的和諧也是語言連貫的一個重要方面。 ②看陳述對象，考慮話題敘述的一致性。 統(tǒng)一的話題是保持語言連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下，轉(zhuǎn)換了陳述對象，話題的一致性因素就遭到破壞，語句也就不連貫。 ?③看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性。 一組在統(tǒng)一話題下的句子，對多種事物或一種事物的多個方面進行敘述時，他們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說，在備選句中，結(jié)構(gòu)上與前后句相同的句子，往往是能保持連貫的句子。 ④看詞語呼應(yīng)，考慮語脈的相承性。 語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應(yīng)，前面或后面出現(xiàn)了某一詞語，再尋找相對應(yīng)的詞語，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條得以相承銜接。 ⑤看畫面色調(diào)，考慮情景的相融性。 ?遇到寫景抒情性的描寫文字，不管它寫的是什么景，抒的是什么情，也不管是先寫景后抒情，或先抒情后寫景，抑或是景就是情、情就是景，都應(yīng)考慮情景的相融性。一定要依據(jù)“情景交融”的原則來選擇與文段畫面色調(diào)相一致的句子。 【訓練提分】 1．【2018屆河北省遵化一中高三下學期第四次綜合訓練】填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華， ， ， ， 。 ， ，承載著豐富的歷史文化信息，對中國人的價值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過深刻的影響。 ①卻輝映著輝煌的過去 ② 鮮明地折射出中國悠久的歷史 ③ 具有很高的文物價值 ④ 它們看似陳舊 ⑤ 生動地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣 ⑥ 成為了解中國文化和歷史的一個重要窗口 A．④①③⑥②⑤B．②⑤⑥①④③C．③⑤②⑥④①D．⑥④①③②⑤ 【答案】C 點睛：句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。除了平時在閱讀中注意語段中句與句之間的關(guān)系，加強對于句意理解外，還要注意明顯的語言標志，如關(guān)聯(lián)詞語，起總領(lǐng)、總結(jié)作用的詞語等。做題過程中，要根據(jù)句意及語言標志，判斷哪些句子必須相連，哪個句子是首句，哪個是尾句。 2．【2018屆山東淄博市實驗中學高三下學期4月診斷考試】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ） 云計算，尤其是共有云計算的運用，可以將所有的數(shù)據(jù)集中存儲到“數(shù)據(jù)中心”，即所謂的“云端”。 ， 。 ， 。 ， ，運行于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)隨時都有可能遭受安全威脅。因此，我們應(yīng)清醒認識到保障數(shù)據(jù)安全的重要性，及早制定數(shù)據(jù)安全防范措施，全面筑牢數(shù)據(jù)安全防護墻。 ①一旦云服務(wù)平臺安全管理出現(xiàn)疏漏 ②必然會吸引更多的攻擊者 ③但震驚世界的“棱鏡門”事件警示我們 ④信息化網(wǎng)絡(luò)是支撐數(shù)據(jù)運行的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ) ⑤但敏感的數(shù)據(jù)一旦上了“云端 ⑥必然導致數(shù)據(jù)泄露或丟失 A．④⑤⑥①③②B．⑤①②⑥③④C．⑤②①⑥④③D．⑥②①⑤④③ 【答案】C 【解析】首先要推測緊承上文的句子。橫線前實際上談的是“云端”，與之銜接最緊的是⑤；“敏感的數(shù)據(jù)一旦上了‘云端’”，會招來“攻擊者”②，遭到“攻擊”，管理有可能會 “出現(xiàn)疏漏”①，“出現(xiàn)疏漏”自然會導致“數(shù)據(jù)泄露或丟失”⑥。而③與④，與下文內(nèi)容——重視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全——密切相關(guān)，而且要重視最后一個橫線的標點是逗號，就能確定③排最后與下文連接。 考向二： 補 寫 【真題典例】 1．【2017年高考課標Ⅰ卷】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分） 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當， ① 。以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移， ② 。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而， ③ ，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。 【答案】①就有可能對人體造成傷害（2分） ②血液中的藥物濃度會漸漸上升（2分） ③藥物濃度不是越高越好（2分） 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達應(yīng)用E。 【名師點睛】內(nèi)容上，扣得緊；形式上，接得上。 2．【2017年高考山東卷】某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場白。請在橫線處填寫句子，使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過60個字。（4分） 人生難免會有不如意，心理健康的青少年面對坎坷時，往往樂觀堅強，積極向上。健康的心理對我們有重要的意義。______________________________________________。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請了著名的心理學家王教授給大家談?wù)勥@個問題，請鼓掌歡迎。 【答案】示例一：它如春風，吹走我們臉上的愁云；如陽光，驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅冰。 示例二：它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途。 【解析】 試題分析：解答該題，應(yīng)當了解文段的語境，這段話是圍繞健康心理來談，因此所填內(nèi)容也要針對“健康心理”來說，另外還要注意題目要求中的修辭手法及字數(shù)的限制，排比修辭為我們確定了語句的格式，應(yīng)當用三個相同句式的句子來表達；比喻修辭為我們確定了寫作的內(nèi)容，應(yīng)當是把“健康心理”合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題考查語言表達連貫及修辭正確運用的能力。解答時，要注意原文語境及所填句子與上下文的銜接，也就是保持陳述對象的一致性、保持感情的一致、語氣的一致性，還要從空間發(fā)展、從對象的一致和事理發(fā)展的角度去考慮。另外本題還涉及到了比喻與排比的修辭，這兩種修辭是我們較為熟悉的，平時復(fù)習過程中應(yīng)當掌握了這兩中修辭的特點，解答時難度不大。 【考點直擊】 “填空式補寫”一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已經(jīng)非常明顯，而且答案幾乎是唯一的。填空式補寫從2012年后成為高考的常考題。題型以主觀題為主，一般單獨設(shè)題，分值為3到6分。2018年高考本考點仍然是備考的重點。 【技巧揭秘】 1．熟悉高考，掌握規(guī)律。 歷年高考的“詞句填空”類試題仍是復(fù)習的重點。一方面通過復(fù)習可以了解高考常考題型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見錯誤答題類型，提高答題的正確率。 2．多讀勤練，掌握方法。 語言表達連貫“詞句填空”考點與其他語言表達類考點綜合命題的趨勢也很明顯，所以復(fù)習中應(yīng)以閱讀寫作為基礎(chǔ)，關(guān)注社會現(xiàn)實，增加材料儲備，注意積累，同時勤于練習，注意總結(jié)規(guī)律，在訓練中不斷提高自己的語言運用和表達能力。 3．掌握語言表達連貫“詞句填空”類試題答題步驟： （1）閱讀 語句補寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系（如總分關(guān)系，觀點與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等），要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。 （2）推導 要從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。 （3）檢查 檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。 4．復(fù)習中注意突出三類語句的補寫訓練 （1）總領(lǐng)（起）句的補寫 語句補寫，命題者一般會選擇關(guān)鍵部位的語句讓考生補寫。關(guān)鍵部位的語句首先當屬總提（起）句，即能領(lǐng)起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個壓縮語段題，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。 【例】在下面一段文字橫線處各補寫一句話，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密。 司馬談把先秦諸子劃分為“六家”，劉歆在此基礎(chǔ)上進一步劃分為“十家”。這對春秋戰(zhàn)國思想的研究是有貢獻的，但應(yīng)指出，① 。如楊朱學派在當時影響頗大，而且楊朱與老子、莊子不同，其觀點立場更不一樣，不宜列入道家，應(yīng)是獨立的一家。還應(yīng)指出，隨著社會的發(fā)展變化，② 。據(jù)韓非所說，孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子，而是各有發(fā)展。 【答案】①這些劃分并不完全正確（或“科學”“合理”等）②同一家分化出來的不同流派在繼承中發(fā)展 （2）總結(jié)句的補寫 所謂總結(jié)句，就是指對整個語段或語段中某一個（兩個）層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。總結(jié)句的補寫，與總提（起）句的補寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準確，又要全面。有時是對上文兩至三個層次的內(nèi)容總結(jié)，補寫時不可漏掉要點。 【例】在下面語段的橫線處補寫一個句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”與“購買力”兩個詞語。 “你工作多久掙的錢，才夠買一個麥當勞的‘巨無霸’？”要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都會打個愣，因為中國人通常更習慣另一種算法，即我一個月的工資，夠買幾個“巨無霸”？這兩個問題看上去是一回事，在統(tǒng)計學意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來考查勞動力的價值，后者則是 。 【答案】用收入來衡量購買力的水平 （3）展開句的補寫 所謂展開句，就是一個句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句。 【例】2014年高考新課標全國卷Ⅰ第16題： 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，① ，然而，也有研究指出，② ：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③ ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。 分析：本題所要補寫的①③句就是展開句。語段第二句重點說明二氧化碳濃度升高所帶來的危害，先說“氣候”，再說“海洋”，下面緊接的是什么方面的危害？顯然是“人類的災(zāi)難”。而第③處的句子是一個假設(shè)復(fù)句，“結(jié)果”有了，“假設(shè)”中已列出第一個“條件”“土壤被污染”，第二個“條件”是什么？根據(jù)上文正面說明“植物還活著”，推知該處應(yīng)是“植物”的反面。 【答案】①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡 展開句多出現(xiàn)在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。補寫時或合理推出語段未有的新內(nèi)容，如上題的第①句；或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容，如上題的第③句。展開句的補寫在語句補寫題中有上升趨勢，在復(fù)習中應(yīng)引起關(guān)注。 5．突破三類文段的補寫 （1）敘述類文段： ①確定材料性質(zhì)，勾畫主要信息：敘述的主體（對象）、主體的經(jīng)歷及特征、敘述的意義及目的。 ②補寫句子的類型： 總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句。 ③補寫方法： a．關(guān)注記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，不能顧此失彼。 b．關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)） c．關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語的提示作用。 【例】（2012年課標卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分） 材料：司馬遷《史記》記載“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠古時期， ① 。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是， ② 。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信， ③ 。 【解析】本題所給文段是一段記敘性材料，依據(jù)“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”和“神農(nóng)采峻嶺之鋼，以為器。”可以得出①處答案。依據(jù)“但是，考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說?！笨梢缘贸觫谔幋鸢浮Ｒ罁?jù)前文整體意思，③處應(yīng)該填結(jié)論性的句子。 【答案】①我們的祖先就開始采掘銅礦，鑄造銅器了；②這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實；③我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了。 （2）說明類文段： ①確定材料性質(zhì)為說明性文段，勾畫出主要信息： a．被說明的事物及其主要特征：物體的屬性、特點、功用等。如果是具體的事物，如景物、建筑物，要找出有關(guān)方位、大小、結(jié)構(gòu)等信息；如果是抽象的事物，要找出其內(nèi)涵、外延、屬性。 b．說明的目的、意義。 ②補寫句子的類型： 承接句、過渡句、總結(jié)句。 ③補寫方法： a．弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義。 b．關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用。 c．注意選用詞語、句式的準確性。 【例】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 檸檬是世界上最有藥用價值的水果之一，它富含維生素C、糖類、鈣、磷、鐵、維生素B1、維生素B2．煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等，①。維生素C能維持人體各種組織和細胞間質(zhì)的生成，并保持它們正常的生理機能。人體內(nèi)的母質(zhì)、粘合和成膠質(zhì)等，②。當維生素C缺少了，細胞之間的間質(zhì)——膠狀物也就跟著變少。這樣，細胞組織就會變脆，失去抵抗外力的能力，人體就容易出現(xiàn)壞血癥；③，如預(yù)防感冒、刺激造血和抗癌等作用。 【解析】本題所給文段是一段說明性材料，此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，本題考查語言表達連貫的能力?？筛鶕?jù)語段內(nèi)容及上下文具體語境分析作答。第一空由下文的功能可知，應(yīng)從對人體的益處角度組織答案；第二空由后面的標點符號及人體的需要可知，此處應(yīng)從對維生素C的需要角度來組織答案；第三空，由后面的預(yù)防感冒等可知，它還有更多的用途，以此作為答案即可。 【答案】①對人體十分有益②都需要維生素C來保護③它還有更多用途 （3）議論類文段 ①確定材料性質(zhì)為議論性文段，勾畫主要信息： a．議論的話題、中心看法 b．證明中心看法的證據(jù) c．結(jié)論是什么 ②補寫句子類型： 總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句 ③補寫方法： a．注意補寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。 b．注意提示性語句，如，這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次等。 【例】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分） 中國教育學會副會長朱永新說，最好的教育是讓孩子找到他自己，成為他自己，成就他自己。但在現(xiàn)實中，中國不少的父母卻是揚起手、錯伸手、不放手，帶給孩子的只能是人性的殘缺。莫揚手， ① ，讓孩子遠離各種暴力。莫伸手，不要試圖控制孩子，讓孩子有自己的空間，培養(yǎng)孩子的獨立精神。要松手，父母抓得越緊， ② 。父母只有讓家庭教育沐浴在人性的陽光下，孩子才不會在風雨中毀滅，才會在藍天上翱翔； ③ ，才會成為頂天立地的參天大樹。 【解析】本題所給文段是一段議論性材料，由第①個橫線前后的“揚手”和“各種暴力”可知，第①個橫線處所填內(nèi)容與“體罰孩子”有關(guān)，而由“莫”字和“遠離”二字可知，句中應(yīng)有“不要”二字；第②個橫線前的內(nèi)容是“父母抓得越緊”，根據(jù)文段內(nèi)容可知，第②個橫線處可填“孩子逃得越急”；第③個橫線前為分號，分析可知，③所在語句與前面的“孩子才不會……才會……”的句式大致相同，且選取的意象與后面的“參天大樹”相對立，故此處內(nèi)容應(yīng)為“孩子才不會成為溫室中的花朵”。 【答案】①不要試圖體罰孩子 ②孩子逃得越急 ③孩子才不會成為溫室中的花朵（答對一句給1分，答對兩句給3分，答對三句給5分。） 6．方法小結(jié)： （1）整體感知：先明白語段的表達方式，明白語段的話題、對象或中心、觀點； （2）重點勾畫：找到呼應(yīng)、關(guān)聯(lián)、暗示性語句（重視標點符號，尤其是冒號、分號、問號）； （3）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息用箭頭連接； （4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補寫出句子； （5）注意事項：寫出的句子，文從字順，不超字數(shù)，語義貫通，邏輯嚴密。 【訓練提分】 1．【2018屆湖北華中師大一附中高三綜合考試語文試卷（一）】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 地震是地球內(nèi)部物質(zhì)運動所造成的地面震動，是一種自然現(xiàn)象。而地球從未停止過運動，①_________，數(shù)量大約在每天1萬次左右，全球每年發(fā)生的地震有500萬次之多。但②_________，因為震級小于3．0級時，地震釋放的能量不大，人們一般不會覺察到大地的震動。我國處于兩大地震帶交接地區(qū)，是地震多發(fā)國家，這更提醒我們③_________。 【答案】①所以地球上每天都有地震發(fā)生②這些地震大多數(shù)是人們感覺不到的③了解防震知識，掌握自救技能 點睛：“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。答題技巧：閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。比如本題中，話題的中心是“地震”，主要講述了地震的高發(fā)性，其目的是提醒我們了解防震的知識，掌握自救的技能，考生只要分析前后的語境，答題不難。 2．【2018屆河南濮陽市高三畢業(yè)班第三次模擬考試】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 《辭?！肥侵袊畲蟮木C合性辭典。其氣勢宏博，?、賍__之意，故將書名定為《辭?！?。它吸收了《辭源》的優(yōu)點，又②___，如《辭源》引書不注篇名，常為論者詬病，《辭?！芬龝鴦t舉作者、書名和篇名，比《辭源》更完備?，F(xiàn)在，具有80多年歷史的《辭海》，基于③___而研制出比紙質(zhì)載體更便捷的知識服務(wù)方式----數(shù)字化手持移動終端，開啟了新一輪生命周期。 【答案】①海納百川②彌補《辭源》不足③移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)