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專題9鑒賞詩詞的語言 ?基礎(chǔ)勤梳理 名篇名句不離口 1．《鄒忌諷齊王納諫》描寫鄒忌外貌的句子： 。 2．寫鄒忌經(jīng)過思索，找出妻、妾、客認(rèn)為自己比徐公美的原因 ： 3．寫齊王受鄒忌啟發(fā)，用懸賞的方法廣泛征求臣民意見的句子： 。 4．在課文第二段找出與“臣之妻私臣”、“臣之妾畏臣”、“臣之客欲有求于臣”相對應(yīng)的語句， 。 5．文中鄒忌先從切身經(jīng)歷設(shè)喻，再將家事與國事進(jìn)行比較，最后得出的 結(jié)論，使得齊王心悅誠服地采納了他的諫言。這以后齊王廣開言路，修明政治，取得了“皆朝于齊”的成效。 【答案】1．鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。2．暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?．乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。4．宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。5．“王之蔽甚矣” 易錯成語勤溫習(xí) 1．云就像天氣的“招牌”，看云可以識天氣；但必須有豐富的經(jīng)驗，因為云的變化是撲朔迷離的。（撲朔迷離，形容事情錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚。不形容變化莫測。） 2．張大爺是個通情達(dá)理的人，對兒子因車禍致殘這件痛心疾首的事，他已經(jīng)想好了解決的辦法。（痛心疾首，形容痛恨到了極點。只能形容人的態(tài)度，不能形容事情的性質(zhì)；只表示痛恨，不表示痛心。） 3．在自然科學(xué)發(fā)展史上，這種由假說發(fā)展成定律、原理的情況，真是俯拾皆是。（俯拾皆是，只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。此處沒有“易得”之意。） 4．我國已經(jīng)加入WTO，廣大群眾尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要對有關(guān)規(guī)則做到胸有成竹。（胸有成竹，指做事很有把握。不表示對情況很了解。改為“了然于胸”。） 5．不少語文老師上課就是以一連串的問與答貫串課堂教學(xué)始終，長此以往，學(xué)生自然是目無全牛了。（把“目無全?！崩斫鉃椤安荒苷w把握”。錯。） 寫作素材常積累 備考話題：法與情 經(jīng)典素材： 楚莊王有次夜宴群臣，滿庭酒溢語喧，酣暢淋漓。忽有一陣風(fēng)過，燭臺燈滅，漆黑一片。使者急急忙忙尋火點燈之際，楚莊王的愛妃輕輕拽其袖耳語道：適才有人暗中對她不軌，她掙脫時順手扯去了他帽頂?shù)睦t子，燈亮其人自顯。 “慢！” 楚莊王突喝住點燈使者，于黑暗中命令群臣拔掉各自的帽纓。燈再亮?xí)r，眾人皆無纓而飲。 幾年后的一場大戰(zhàn)中，楚莊王困扼于絕境，身旁一猛將，死命拼殺，護(hù)駕突圍?；U為夷后楚莊王恭身相謝，該將領(lǐng)頓然跪拜道：上次卑臣酒后失禮，若非大王寬宏，早已是刀下鬼了。 時新素材 白發(fā)蒼蒼的老母在得知兒子——海州藥業(yè)集團(tuán)公司總裁郭小鵬是通過制造冰毒而“發(fā)財致富”時，出于良知、責(zé)任感，在兒子回家看望她時，配合刑警汪靜雯等人將兒子繩之以法。郭小鵬是個極端的孝子，從小他就和母親相依為命。他們孤兒寡母、歷盡滄桑，直到郭小鵬大學(xué)畢業(yè)有了一份安定的工作，他們母子才過上了好日子，母子深情可想而知，但郭母的大義凜然更讓我們?yōu)橹畾J佩。在情與法的天平上，母親做出了艱難但卻是不悔的抉擇……這動人的一幕便是電視劇《黑冰》為觀眾詮釋出的“大義母愛”。 清詞麗句背一點 1．大地有高山和峽谷，人間有高尚和卑下。人世中充滿著七情六欲的煙和霧，一切親情友情愛情…… 2．在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。愛蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會還給我們一份真實面目。 3．跳出愛憎后的我們，會有一雙清澈靈動的心眼。環(huán)視世間一定會有新的認(rèn)知，更加公正、更加客觀 4．浩渺的星空呀，你永遠(yuǎn)閃耀著動人的靈光。你哪里知道縱使萬丈的火山灰能掩埋整個的龐貝古城，卻永遠(yuǎn)也掩埋不了真理的曙光。 5．感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動在水面上顯現(xiàn)著莊重和威嚴(yán)，一任冰下藍(lán)色的水漂蕩，不減半點高雅，這是理性的美。 ?技能再提高 一、煉字 古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。 動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞、疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞、詞性改變的活用詞經(jīng)常是作者著意煉字所在。 1．動詞――巧用動詞，可使詩歌意象化靜為動，形象生動，在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。一首詩，是由一些詩的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，而真正能構(gòu)成鮮明的化美為媚的意象的詞。主要是表動態(tài)的具象動詞。因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語的動詞，這樣，具象動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內(nèi)容，離開了煉動詞，煉字藝術(shù)就會黯然失色。 例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫）“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。 2．形容詞――巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。 例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（《涼州詞》王之渙）一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。 3．?dāng)?shù)量詞――運用虛數(shù)，虛化烘托，增強表現(xiàn)力；運用確數(shù)，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。 用虛數(shù)――虛化烘托，增強表現(xiàn)力。 一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹。（《小園賦》庚信）“一”“二”“三”“兩”，了了幾筆，魚不一定就這么大，竹未必就這么多，但卻寫出了魚雖小而有趣，竹雖少而有味的境界。 用確數(shù)――精煉有力，詩意雋永，富于趣味前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）這首詩中，“一”原作“數(shù)”，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。這是數(shù)詞用得妙。 4．虛詞――獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果 閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。這是副詞用得妙。 5．在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞――增強韻律感、節(jié)奏感，摹擬聲音形態(tài)，使詩文更生動更形象。 A．疊韻詞。疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。 如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 B．?dāng)M聲詞。有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。 如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 6．表顏色的詞。這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用，但是作用卻是相近的，就是一般用顏色表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。 7．詞性改變的活用詞――化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。 中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，使這些詞在特定的語境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩或一首詩中的關(guān)健詞，甚至成為一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。詞性的活用，大的方面有實字虛用，虛字實用，小的方面有名詞動用、形容詞動用。 如：山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。（《破山寺后禪院》常建）詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。山光美好而使鳥兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈。 煉字的題目的分析主要結(jié)合詩歌從煉意、煉境、煉手法和煉結(jié)構(gòu)四個方面分析，也就是在前面的基礎(chǔ)上分析此字在這四個方面的作用，一般“煉意”是必不可少的，其它三個方面適當(dāng)考慮。 二、語言特色和語言風(fēng)格 （一）語言特色類――主要是對詩歌語言風(fēng)格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。 1．平淡。具有平淡風(fēng)格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致?！? 2．工麗。具有工麗風(fēng)格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。 3．直率。具有直率風(fēng)格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。 4．委婉（含蓄）。具有委婉風(fēng)格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。 5．自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。 6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。 7．雄奇。具有雄奇風(fēng)格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。 8．奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。 9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。 10．洗練。這種風(fēng)格的作品在語言表達(dá)上是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。 11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風(fēng)格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。全詩意境深遠(yuǎn)，語調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事，又表達(dá)了對國事的憂思。 12．清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。 （二）語言特色類――在詩歌解答中經(jīng)常套用的關(guān)于語言的術(shù)語。 1．行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。 2．形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。 3．簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 4．淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 5．平淡無奇 質(zhì)樸清新 淡雅 6．詞藻華麗 明快：明白通暢。 7．沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 8．雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。 9．詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時如入畫境。 10．富有哲理：也稱理趣，即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理，使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩都在說理，一般見于宋以后詩歌中，如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴? 若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”，此詩雖只是兩問，實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。 11．淋漓盡致：指詩歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底。 ?基礎(chǔ)提升練 一、閱讀下面這首唐詩，完成文后各題。 別舍弟宗一 柳宗元 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 一身去國六千里，萬死投荒十二年。 桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。 欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。 【注】柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元寫此詩送別。此時柳宗元已經(jīng)被貶為柳州刺史。 （1）簡要分析頸聯(lián)運用的修辭手法及作用。（5分） （2）首聯(lián) “黯然”一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩，請結(jié)合詩句分析作者“黯然”的原因有哪些？（6分） 【答案】 （1）頸聯(lián)“桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天?！庇昧吮扔鞯男揶o手法。（1分）“桂嶺瘴來云似墨”中，詩人用比喻寫柳州地區(qū)山林瘴氣彌漫，天空烏云密布，象征自己處境險惡。（2分）“洞庭春盡水如天”，詩人用比喻寫遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，相見很難了。（2分） （2）①兄弟之間的骨肉分離之情。（2分）②詩人被貶、政治上歷盡磨難，屢屢失意愁苦之情。（2分）③詩人“萬死投荒”，長期流放在如此偏僻的“蠻荒”之地，差點“萬死”的憤懣與孤獨。（2分） 【解析】 【思路點撥】規(guī)范答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。特別提示：答題時要區(qū)分“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞。如問“運用了哪一種表達(dá)技巧”，只答一種即可。如問“運用了哪些表達(dá)技巧”，至少兩種以上。如問“主要運用了哪種表達(dá)技巧”，可答一兩種即可。詩歌的表達(dá)技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4．篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。 （2）【試題分析】本題考查情感。題干問的是“請結(jié)合詩句分析作者‘黯然’的原因有哪些”，詩歌中情感的表達(dá)主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。詩的一、三、四聯(lián)著重表現(xiàn)的是兄弟之間的骨肉情誼。一聯(lián)開篇點題，點明別離，描敘兄弟惜別之情?！霸浇保椿浗?，這里是指柳江。兩句意思是說：自己的心靈因長期貶謫生活的折磨，已經(jīng)成了“零落殘魂”；而這殘魂又遭逢離別，更是加倍黯然神傷。在送兄弟到越江邊時，雙雙落淚，依依不舍。這首詩所抒發(fā)的并不單純是兄弟之間的骨肉之情，同時還抒發(fā)了詩人因參加“永貞革新”而被貶竄南荒的憤懣愁苦之情。詩的第二聯(lián)，正是集中地表現(xiàn)他長期郁結(jié)于心的憤懣與愁苦。從字面上看，“一身去國六千里，萬死報荒十二年”，似乎只是對他的政治遭遇的客觀實寫，因為他被貶謫的地區(qū)離京城確有五、六千里，時間確有十二年之久，實際上，在“萬死”、“投荒”、“六千里”、“十二年”這些詞語里，就已經(jīng)包藏著詩人的抑郁不平之氣，怨憤凄厲之情，只不過是意在言外，不露痕跡，讓人“思而得之”罷了。我們知道，柳宗元被貶的十二年，死的機會確實不少，在永州就曾四次遭火災(zāi)，差一點被燒死。詩人用“萬死”這樣的夸張詞語，無非是要渲染自己的處境，表明他一心為國，卻被長期流放到如此偏僻的“蠻荒”之地，這該是多么不公平、多么令人憤慨呵！ 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標(biāo)題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標(biāo)題是“別舍弟宗一”，這點明了詩歌的主旨“送別”，情感詞“相思”，景物：“桂嶺瘴來云似墨”，寫柳州地區(qū)山林瘴氣彌漫，天空烏云密布，象征自己處境險惡?！岸赐ゴ罕M水如天”，遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，相見很難了；但又不僅僅是別離苦，詩歌的第二聯(lián)“萬死”、“投荒”、“六千里”、“十二年”這些詞語里，就已經(jīng)包藏著詩人的抑郁不平之氣，集中地表現(xiàn)他長期郁結(jié)于心的憤懣與愁苦，兩種情意上下貫通，和諧自然地熔于一爐，確是一首難得的抒情佳作。 二、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。 秋思寄子由 黃庭堅 黃落山川知晚秋，小蟲催女獻(xiàn)功裘。 老松閱世臥云壑，挽著滄江無萬牛。 【注】元豐四年，詩人任吉州太和縣（今江西泰和）令，很不得志。在草木枯黃的晚秋季節(jié)，他思念起好友子由（蘇轍），此時蘇轍被貶筠州（今江西高安），兩地相隔不遠(yuǎn)。 （1）請簡要分析一二句中的“知”“催”二字的妙處。（5分） （2）詩的后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分） 【答案】 （1）詩人看到葉黃，“知”曉已是晚秋，（1分）“催”字寫出了時間的緊迫，（1分）這兩字，看似寫景，實際上詩人是融情于景，（1分）表達(dá)自己落魄無依的郁悶和仕途坎坷、壯志未酬的感慨。（2分） （2）高臥云壑的老松，只有滄江挽纖的萬牛才能把它拖走。（2分）詩人以松自喻，強烈地表達(dá)了與惡濁的社會現(xiàn)實格格不入的孤傲之情；（2分）又表達(dá)了自己已看盡世態(tài)炎涼，看淡功名富貴，絕不與時俗同流合污的堅定意志。（2分） 【解析】 （1）【試題分析】此題為煉字題。答題格式基本為：字的含義+句中意義+作者情感。開頭兩句，表面上是在描寫晚秋自然景物的凋落，而實際上是借此來反襯詩人落魄無依的郁悶心境。“小蟲”，指促織（即蟋蟀）。晚秋天涼，促織鳴聲四起，催促婦女織布，趕制裘衣。言外之意是：又到了晚秋的季節(jié)，婦女們都在辛勞不息，自己當(dāng)年也曾想過要干一番事業(yè)而落魄至今，一事無成，再也難以展露才華。光陰徒催人老。一個“知”字，一個“催”字，表達(dá)出這種難遣的郁悶心境。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】答題步驟：（1）、解釋該字在句子中的含義。（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）、點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達(dá)了怎樣的感情。（4）、如果說用某個字替代，好不好？結(jié)合原文好的原因是什么？如何生動貼切的表現(xiàn)作者思想感情的？ 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進(jìn)行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層 與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 三、閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分） 登快閣 黃庭堅 癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。 落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。 朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。 萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。 （1）請分析首聯(lián)中“了卻”和“倚”兩個詞的內(nèi)涵。（4分） （2）本詩的頷聯(lián)和杜甫《登高》的頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、表現(xiàn)的意境一樣嗎？請分析（4分） 【答案】 （1）“了卻”寫出辦完公事后如釋重負(fù)的輕快心情，含蓄表達(dá)詩人了對官場的厭煩?！耙小敝感笨繖跅U遠(yuǎn)眺晚晴余輝，體現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛。 （2）都表現(xiàn)了景物的遼遠(yuǎn)和闊大的特點，意境開闊；（1分）但與杜詩的沉郁頓挫、慷慨悲壯的意境（1分）不同的是，黃詩通過遼遠(yuǎn)闊大、空明澄澈的景物表現(xiàn)出一種如釋重負(fù)，放達(dá)不羈的胸襟。（2分） 【解析】 （1）試題分析：本題考查煉字技巧。題干問的是“分析首聯(lián)中‘了卻’和‘倚’兩個詞的內(nèi)涵”，考生應(yīng)先點明兩個詞，然后解釋其意思，最后代入句中分析其寫景效果和表情效果。要分析詩句中的詞或字用的最妙，首先要找準(zhǔn)是哪個字或詞，然后，就字或詞的表達(dá)效果作一解答，主要有以下幾點：一、要解釋這兩個字的意思和所在句子的意思；二、分析其中可能涉及到的手法，包括表現(xiàn)手法和修辭手法；三、具體分析表達(dá)效果，主要是表現(xiàn)了一種什么狀態(tài)，渲染了一種什么氣氛，抒發(fā)了作者什么情感等等。本題可據(jù)此分析即可。詩歌中使用精彩的詞一般包括動詞、形容詞、副詞等?！傲藚s”二字，渲染出了詩人如釋重負(fù)的歡快心情，與“快閣”之“快”暗相呼應(yīng)，從而增加了一氣呵成之感此為妙用二；“倚晚晴”三字，超脫了前人的窠臼。 考點：鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 考點：鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 四、閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。 秋宿湘江遇雨 譚用之 江上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨①。 秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。 鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。 漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。 【注】①劉琨，晉代人，當(dāng)時北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大至，為了報效國家，他們常常聞雞鳴而起舞。 （1）這首詩首聯(lián)哪個字用得好？請簡要賞析。（6分） （2）詩的頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情？請簡要分析。（5分） 【答案】 （1）（6分）“鎖”字。（1分）鎖：束縛，封住，籠罩的意思。（1分）一個“鎖”字寫出了陰云籠罩，暮雨將臨，孤舟受阻的情形；（2分）流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘的心情。（2分） （2）（5分）詩的頸聯(lián)抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情和仕途不遇之悲。（2分）“鄉(xiāng)思”一詞直接抒情，（1分）“王孫”一詞巧用典故、反詰，（1分）在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷。（1分） 【解析】 （1）試題分析：題干問的是“這首詩首聯(lián)哪個字用得好”，這是考查詩歌煉字的技巧。對于這種提問方式，應(yīng)先回答是哪個字，一般是動詞或活用了的形容詞；然后解釋該字的意思，如有活用或修辭的時候要點出來，最后分析寫景效果和表情效果。題干的目標(biāo)很明確，是詩歌的“首聯(lián)”，先找到這個句子，“江上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨”，考生可以直奔動詞，“鎖”和“舞”，再看發(fā)出這一動作的對象是誰，再來區(qū)分哪一個更好；“鎖”指的是“江上陰云”鎖住“夢魂”，顯而易見是使用了比擬的修辭，賦予陰云以人的情態(tài)，故“鎖”用的好。這一句不但形象地描繪出暴雨將至之時的那種風(fēng)急浪高、陰云密布的景色，而且點明題意，交代因雨受阻、夜宿湘江的緣由。一個“鎖”字，流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【易錯警示】對于詩歌題，應(yīng)注意審題，因為出題人會在題干中給出很多信息。比如本題，就可以從題干中審出設(shè)題的區(qū)域和答題的方向。而很多考生會忽略這一點，他看到的僅僅是一個“煉字題”，而忘記同為煉字題，還有不同的情況，比如本題，就需要先答出哪個字，很多考生可能就忽略了，因而失去了不該丟掉的一分。另外解答該字效果的時候，很多同學(xué)可能會忽略該字的寫景效果，而直奔表情效果。 湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩人見此情景，對于橘樹的適得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時、有志難騁的遭遇，不覺更加凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰肯重王孫”的呼喊?！巴鯇O”語出淮南小山《楚辭招隱士》，意為隱居的賢士，后來也用來稱呼游子，此處則二意并存，借指詩人自己。詩人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無人明白。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標(biāo)題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本題是針對詩歌的局部設(shè)題，考生在研讀題干要求的“頸聯(lián)”時，還要關(guān)注全詩。研讀的時候，應(yīng)先看有無情感詞，比如“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫”中，就有一個明顯的情感詞“鄉(xiāng)思”，這是直接抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，而“不堪”更顯情感之深重；然后再看有無景物、技巧等，“王孫”，這里就使用了典故。而“誰肯重王孫”卻透露著仕途不遇的悲傷，再結(jié)合“江邊深夜舞劉琨”中的典故，詩人有滿懷壯志卻無施展之地，考生就能體會這情感之中還包含著憤慨。 五、閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題。 送別杜審言① 宋之問 臥病人事絕， 嗟君萬里行。河橋不相送， 江樹遠(yuǎn)含情 別路追孫楚②， 維舟吊屈平。可惜龍泉劍， 流落在豐城。 春夜別友人 陳子昂 銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。 明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。 【注】①公元698年，杜審言坐事貶吉州司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。 ②孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。 （1）宋之問詩首聯(lián)中的“嗟”字內(nèi)涵豐富，含有多重情感，請結(jié)合全詩簡要分析（5分） （2）同為送別詩，兩首詩都情真意切，感人至深。但在抒情方式上又各有特點，請分別結(jié)合兩首詩的頸聯(lián)簡要分析（6分） 【答案】 （1）嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感 給四分，三種情感給5分） （2）宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達(dá)友人才學(xué)高超卻仕途坎坷，寄托詩人對友人的同情和惋惜。（2分） 陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現(xiàn)時間催人離別和面對離別的不舍之情。（2分） 【解析】 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】答題步驟：（1）、解釋該字在句子中的含義。（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）、點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達(dá)了怎樣的感情。（4）、如果說用某個字替代，好不好？結(jié)合原文好的原因是什么？如何生動貼切的表現(xiàn)作者思想感情的？ （2）【試題分析】宋詩后四句接連用典。此詩用典，熨貼工穩(wěn)，不傷晦澀，仍保持了全詩自然樸素的風(fēng)格。第三聯(lián)用的是孫楚和屈平的典故。孫楚，西 晉文學(xué)家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。屈平才華卓絕，遭讒被逐，流落沅湘，自沉汨羅而死。賈誼貶長沙王太傅時，途經(jīng)湘 水，感懷身世，曾作《吊屈原賦》。杜審言也是個“恃才謇傲”的人，而眼下面臨的卻是一種逆境，此番由洛陽流貶吉州，正好取道兩湖，浪跡瀟湘，沿途恰是前賢 足跡所到之處，撫今思昔，感慨系之?！皠e路追孫楚，維舟吊屈平”，既暗點友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之 坎坷，以及世道之不平，寄托了詩人對友人的同情和惋惜。 陳詩頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天”借景抒情，承上文 寫把臂送行，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見，寫時光無情催人離，沉靜之中見真摯情愫。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這 里一個“隱”字，一個“沒”字，表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】答題步驟：（1）、準(zhǔn)確的指出用了何種手法。（2）、結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法。（3）、闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情？ ?能力捷進(jìn)測 一、【2017年高考山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分） 早上五盤嶺① 岑參 平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。 江回兩崖斗，日隱群峰攢。 蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。 松疏露孤驛，花密藏回灘。 棧道溪雨滑，畬田原草干。 此行為知己，不覺蜀道難。 【注】①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作。五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。 （1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分） （2）蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分） 【答案】 （1）①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。 （2） ①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。 【解析】 （1）試題分析：本題題干是“‘江回兩崖斗，日隱群峰攢’中的‘斗’‘?dāng)€’兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。”是考查學(xué)生煉字能力。煉字題首先要解釋字在詩句中含義，如果有修辭手法，要指出該字運用的修辭。然后把字放到詩句中，描述詩句所寫內(nèi)容，最后指出詩句運用該字的表達(dá)效果，或者表達(dá)的情感?！敖貎裳露罚针[群峰攢”中的“斗”和“攢”采用了擬人的修辭手法，“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙對錯，猶如兩獸相斗，寫出了江崖陡峭、崢嶸之勢態(tài)。而“攢”字山峰相連，好像攢集在一起，寫出來山峰的密集、重疊。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】該題考查詩歌的煉字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義；第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境；第三、點出該字有無修辭，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情；第四、點明效果。如“斗”字凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。 高聳的樹木下，陰沉幽暗。在松樹稀疏的地方露出了一座孤單的驛站，江邊的回灘上長滿了密密的鮮花，，從字里行間，可以看出詩人對所觀之景的喜愛之情，雖然看到的景奇險，但是是感到富有情趣。所以就不覺得道路艱難了。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】本題重點考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和把握，側(cè)重于考查學(xué)生的分析能力。因古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個字或詞命題往往可以以小見大，考查考生對全詩的整體把握程度。對于這類題目，考生要從該字或詞對突出主旨所起的作用及結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面結(jié)合考慮。本題要抓住詩歌內(nèi)容來分析。 二、【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小臺 【唐】王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。 （選自《全唐詩》） （1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分） （2）請結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。（3分） （3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分） 【答案】（1）“望”：照應(yīng)題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。 或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。 （2）①動靜結(jié)合。落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現(xiàn)出詩人閑適的心境。 （3）一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。 【解析】（1）試題分析：這是一道“煉字”的題目，考生作答時應(yīng)注意明確自己的觀點，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理由。重點注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的方面考慮。 （2）試題分析：這是一道考查表現(xiàn)手法的題目，答出表現(xiàn)手法，結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析效果即可。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要從借景抒情和動靜結(jié)合的角度回答。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心”和“閑情”。 三、（2015年高考湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分） 勞 停 驛 歐陽修 孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。 樹杪帆初落，峰頭月正圓。 荒煙幾家聚，瘦野一刀田。 行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。 【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。 （1）簡要說明此詩前兩聯(lián)景物描寫的時空變化。（4分） （2）簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分） 【答案】 （1）（4分）此詩前兩聯(lián)寫景，時空變化豐富。從時間節(jié)點來看，可分為兩個時段，第一聯(lián)為舟行之時（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠(yuǎn)、近、高、低，布置巧妙。 （2）（4分）①從用字自然傳神來看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至 。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。 【解析】 妙。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】解答此類題目，首先要讀懂詩歌，讀懂詩歌，可以從詩歌的題目、作者、詩歌內(nèi)容和注解等方面把握，此處要求考生把握詩歌所繪之景，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，再根據(jù)題干要求對此加以分析，用準(zhǔn)確精練的語言回答問題。 （2）試題分析：此題考查考生對煉字型詩歌鑒賞題型的把握?？忌蓮淖值谋玖x，在詩句中的意義，以及其表達(dá)效果等三個方面來進(jìn)行分析。如，①荒，荒涼冷落；瘦，貧瘠。（字的本義）②數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。（放入原詩句中進(jìn)行分析）③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。 （在感情上所起作用）考生若能準(zhǔn)確解讀詩歌（借助注解），按老師平時所教方法來對煉字 型題目進(jìn)行答題，與答案應(yīng)該沒有多大出入。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】考生要準(zhǔn)確解讀詩歌，必須緊抓題目，作者，詩歌內(nèi)容（意象意境、情感關(guān)鍵詞等），注解等四個方面。同時熟練掌握詩歌鑒賞各種題型分析方法和答題步驟，只有掌握了這些，答題才能以不變應(yīng)萬變。 四、【18屆湖南省株洲市醴陵第二中學(xué)、醴陵第四中學(xué)高三上學(xué)期兩校期中聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩，完成下面的問題。 送別杜審言 宋之問 臥病人事絕，嗟君萬里行。 河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。 別路追孫楚，維舟吊屈平。 可惜龍泉劍，流落在豐城。 注：1．公元698年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。2．孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。3．《晉書張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥掘獄基，入地四丈余，得雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉。” 1．下列對詩歌內(nèi)容情感及藝術(shù)特色賞析不正確的兩項是（ ）（ ） A．首聯(lián)直起直落，抒寫自如。寫出作者臥病在家，社會交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏這時又傳來了友人因貶謫而遠(yuǎn)行的消息，那更是惆悵倍增。 B．第四句寫作者想象送別情景：友人去遠(yuǎn)了，而江邊垂柳，臨風(fēng)依依，惜別之情，似無窮盡，歷時既久而難以逝去。 C．律詩要求中間兩聯(lián)對仗，但這首詩的第二聯(lián)對偶卻不工致，說明作者過于看重達(dá)意抒情，因而格律上出現(xiàn)了明顯不足。 D．“別路追孫楚，維舟吊屈平”，既暗點友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了作者對友人的同情和惋惜。 E．結(jié)尾用典，作者在此用龍泉劍被埋沒的故事，表現(xiàn)自身的懷才不遇，同時也發(fā)展了上聯(lián)的思想：龍泉劍終于被有識之士發(fā)現(xiàn)，重見光明，那么自己也終將再得起用，暗含了對個人美好未來的熱切期望。 2．首聯(lián)中“嗟”字用得極好，請結(jié)合全詩分析，“嗟”字表達(dá)了作者哪些情感？ 【答案】 1．CE 2．“嗟”字用得好，自然而又蘊藉：一是頷聯(lián)“河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情”句借江樹含情表達(dá)依依惜別之情，因同知己離別而悵惘；二是頸聯(lián)用孫楚、屈原的典故表達(dá)傷懷之情，為故人被貶而感傷； 【解析】 1．試題分析：C項，第二聯(lián)對偶雖不甚工致，但流走勻稱，宛轉(zhuǎn)如意，說明作者于此重在達(dá)意抒情，別”“故人被貶”，可見“嗟”自然蘊藉。 點睛：煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意方面考慮。 五、【18屆湖北省重點高中聯(lián)考協(xié)作體高三秋季期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。 官舍竹 王禹偁 誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官①。 不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。 聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。 明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看。 【注】①閑官：詩人當(dāng)時因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個無事可干的虛銜，所以稱作“閑官”。②量移，原指從貶所移至稍近的地方，此處為反語，意為被貶到更偏遠(yuǎn)的地方。 1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ） A．“竹”沒有一般花木艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿，它的這種品質(zhì)正和中國古代文人不愿與污濁巨人茍同，追求清高、獨立的人格精神暗合，所以它常常成為古代文人黑客用來寄托自己情懷的文學(xué)意象。 B．這首詩中的“官舍竹”具有不爭春色、獨守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人用托物言志的手法借詠竹子表現(xiàn)了與世無爭、淡泊清高、堅守高尚節(jié)操的情懷。 C．首聯(lián)詩人先用一問句表達(dá)感慨：這升起我心中詩的旋律的“蕭蕭數(shù)百竿”是誰種的呢？隨即指出它們?nèi)缃癜槲疫@“閑官”清吟，是多么相稱啊！“閑官”一詞傳達(dá)出了因官事清閑而帶來的愉悅心情。 D．頷聯(lián)用比喻的手法既作了形象上的暗示，又指出了精神上的契合：當(dāng)桃李春風(fēng)之日，群芳爭奇斗艷，占盡春色，而官舍竹仍一身青衣，獨守堅貞，只愿在歲暮天寒之際，讓漫天的冰霜來檢驗自己貞潔不渝的操守。 E．尾聯(lián)以想象作結(jié)：即使明年貶謫到更遠(yuǎn)的更荒僻的地方，今年已將歲暮，猶能在這里看到翠竹白雪結(jié)為歲寒之友?！把├锟础贝渲瘢染唑}人之風(fēng)致，又照應(yīng)了頷聯(lián)，待得歲寒而現(xiàn)出孤貞。 2．頸聯(lián)中有兩個動詞非常傳神，請找出來，并結(jié)合全詩加以賞析。 【答案】 1．CD 2．“拂”和“侵”。都用了擬人的寫法?！胺鳌奔创捣?，竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲與詩人同樂，營造出一個物我同趣的意境。這兩句對仗工穩(wěn)，動靜結(jié)合，用“拂”和“侵”兩字將句子寫得富有動感，有聲有色，饒有雅趣。（若從其他角度分析，言之成理者，亦可酌情給分。） 【解析】 1．試題分析：題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身棥保@屬于綜合考查題，考查學(xué)生對 2．試題分析：題干要求學(xué)生“頸聯(lián)中有兩個動詞非常傳神，請找出來，并結(jié)合全詩加以賞析”，這是考查煉字的技巧。題干中已經(jīng)明確說明“兩個動詞”，“聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡”，應(yīng)是“拂”“侵”， 五、六兩句把竹與人的生活聯(lián)系起來?！胺鳌焙汀扒帧眱蓚€傳神動詞，讓竹葉蕭蕭的聲音和青青的姿影介入詩人的生活。公退之暇，拂琴敲棋，清風(fēng)徐至，物我同趣，竹聲與琴聲共生雅趣；竹影與棋局同助清歡。表現(xiàn)出物我同趣的畫面，和諧一致，無限清歡。 點睛：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。比如本題中，“聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡”，主要是“拂”和“侵”兩個字用得好，拂（輕輕吹過活擦過），竹聲蕭蕭拂琴，寫出了竹聲的輕柔，含情脈脈；侵，（超出行事的范圍和限度），寫出了竹子似乎不甘于旁觀，似乎要支招、要參與到下棋中，營造了一種物我為友、物我同趣的意境，表達(dá)了作者的喜愛之情。