2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第4單元 人生百相 自讀文本 夢(mèng)教師用書(shū) 魯人版必修2.doc
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自讀文本 夢(mèng) [預(yù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ)] [知識(shí)梳理] 第1步讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音 1.單音字 湍急(tuān) 鐫刻(juān) 窘迫(jiǒnɡ) 遒勁(qi) 寬恕(sh) 墜進(jìn)(zhu) 2.多音字 (1)組詞辨析法 和 著 樂(lè) 勁 (2)語(yǔ)境辨析法 大腹便(pin)便的他雖然行走不便(bin),但仍然參加了這次集體的戶外活動(dòng)。 第2步寫(xiě)字形——奧妙無(wú)窮方塊字 第3步辨詞語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌 1.明確詞義 (1)不合時(shí)宜:指不適合時(shí)代形勢(shì)的需要;也指不合世俗習(xí)慣。 (2)風(fēng)和日麗:天氣晴朗暖和(多用于春天)。 (3)喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。 (4)蒼白無(wú)力:形容沒(méi)有旺盛的生命力。 2.理解辨析 (1)窘迫窘境 窘迫:形容非常窮困或十分為難,是形容詞。 窘境:十分為難的處境,困境,是名詞。 (2)誘惑誘騙 誘惑:使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。 誘騙:誘惑欺騙,側(cè)重于欺騙。 3.對(duì)點(diǎn)小測(cè) 判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“”) (1)人多力量大的思想在過(guò)去曾非常流行,今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,在很多時(shí)候已不合時(shí)宜了。( ) (2)今年的冬天似乎來(lái)得很突然,剛剛還是風(fēng)和日麗,剎那間寒流奔襲,氣溫一下子降了好幾度。( ) (3)聽(tīng)說(shuō)這家晚報(bào)和當(dāng)?shù)仉娦挪块T(mén)將聯(lián)合舉辦高校招生大型電話咨詢會(huì),請(qǐng)有關(guān)專家答疑解惑,考生和家長(zhǎng)都喜出望外。( ) (4)怎樣才能達(dá)到這種教育的理想呢?靠說(shuō)教嗎?當(dāng)然不是,話語(yǔ)僅僅是也只是蒼白無(wú)力的聲音而已。( ) (5)近年來(lái),政府已出臺(tái)多項(xiàng)政策,著力解決家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題,但是貧困生的生活依然窘境,他們的求學(xué)之路依然艱辛。( ) 【答案】 (1)√ (2) 不合語(yǔ)境。(3)√ (4)√ (5) 句中應(yīng)用“窘迫”。 [常識(shí)速覽] 弗蘭茨卡夫卡(1883~1924),奧地利小說(shuō)家,歐洲著名的表現(xiàn)主義作家。他生活在奧匈帝國(guó)即將崩潰的時(shí)代,又深受尼采、柏格森哲學(xué)態(tài)度的影響,故其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺(jué)的手法,表現(xiàn)被充滿敵意的社會(huì)環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個(gè)人。 主要作品:《判決》《變形記》《在流放地》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《審判》《城堡》等。 本文大約寫(xiě)于1914年至1915年,這時(shí)正是他的祖國(guó)——奧地利發(fā)生深刻社會(huì)變革的時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)中,奧匈帝國(guó)解體,資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)得到確立。但舊的矛盾還未得到妥善解決,各種新的矛盾又層出不窮,這些新舊矛盾交織在一起,構(gòu)成了當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安的特點(diǎn)。此時(shí)卡夫卡“以自己獨(dú)特的目光認(rèn)識(shí)著這個(gè)異化的世界,以自己獨(dú)特的方式批判著這個(gè)充滿罪惡和丑陋的世界。這種認(rèn)識(shí)和批判以及體現(xiàn)在他的作品中的惶恐、不安、迷惘,構(gòu)成了他的創(chuàng)作基調(diào)”。 卡夫卡一生都生活在粗暴父親的陰影之中,生活在一個(gè)陌生的世界里,形成了孤獨(dú)憂郁的性格?!霸谧约旱募彝ダ?,我比陌生人還要陌生。”卡夫卡沒(méi)有社會(huì)地位、沒(méi)有人生歸宿、沒(méi)有生存空間,他內(nèi)向、孤獨(dú)、憂郁,他的人生是不幸的。因此,在《夢(mèng)》中寫(xiě)約瑟夫K夢(mèng)到走進(jìn)自己的墳?zāi)?,雖顯荒誕,卻是他孤獨(dú)絕望的心理表現(xiàn)。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文通過(guò)敘述“約瑟夫K”在夢(mèng)中被埋葬的故事,反映了人們對(duì)社會(huì)的絕望,表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的荒誕、非理性和自我存在的徒然無(wú)望,揭示了資本主義社會(huì)中小人物走投無(wú)路的絕望境地,表現(xiàn)了資本主義制度下人被異化的駭人畫(huà)畫(huà)。 [文脈梳理] ①粉飾?、趬?mèng)醒 [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第1~2自然段,回答下面的問(wèn)題。 1.結(jié)合文段,理解“那是個(gè)風(fēng)和日麗的日子,K想散散步。可是他剛剛走了兩步就來(lái)到了一座公墓。”這句話的含意。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 事實(shí)正是如此,墓地往往與“風(fēng)和日麗”有緊密的聯(lián)系,陰森恐怖就包蘊(yùn)在晴空萬(wàn)里之中?;蛘哒f(shuō),任何一種恐怖都是以明媚的形式來(lái)打頭的,它是一種裝飾,這種裝飾構(gòu)成了恐怖的支撐點(diǎn)。 2.作者對(duì)陰森森的墓地的道路作了較細(xì)致地描寫(xiě),有何寓意? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 人生的路都是這樣彎彎曲曲、不便行走的,我們每個(gè)人都在這樣一條路上隨波逐流,不由自主、渾渾噩噩、艱難地生活著,作者運(yùn)用比喻,形象地把這一過(guò)程寫(xiě)了出來(lái)。 3.“很多旗幟遮擋著它”中“旗幟遮擋著它”有什么象征意義? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 正是“旗幟”擋住了人類的目光,致使人們什么也看不見(jiàn),這樣“旗幟”上面寫(xiě)著的“法制、公平、正義、秩序”都可能只是一個(gè)虛偽的道具。 4.“雖然看不見(jiàn)旗手,但是仿佛那邊響徹著一片歡呼雷動(dòng)之聲”中的“旗手”“歡呼雷動(dòng)之聲”在當(dāng)時(shí)社會(huì)中起到了什么作用? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 “旗手”操縱了整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行制度,打出“法制、公平、正義、秩序”的旗幟,但操縱者卻隱身之后,蒙蔽世人,這些“旗手”借助于“歡呼雷動(dòng)之聲”義正詞嚴(yán)地確立了自己的統(tǒng)治地位。 二、閱讀課文第4自然段,回答問(wèn)題。 5.本段是“夢(mèng)”的主體部分,同時(shí)也是小說(shuō)的主要情節(jié)。在藝術(shù)家寫(xiě)碑文的過(guò)程中,藝術(shù)家和約瑟夫K兩人的心理變化如何? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 過(guò)程 藝術(shù)家 約瑟夫K 寫(xiě)名字 不想寫(xiě)約瑟夫K的名字 渴望被寫(xiě)上名字 開(kāi)始寫(xiě) 寫(xiě)不下去 違心地寫(xiě) 寫(xiě)不下去 窘 傷心哭泣 寫(xiě)下名字 違心寫(xiě)名字 喜出望外 進(jìn)入墳?zāi)? 怒氣沖沖刨開(kāi)墳?zāi)? “興奮”地醒了 ■合作探究 6.你怎樣理解約瑟夫K焦急地想走進(jìn)墳?zāi)?,最終也走進(jìn)了墳?zāi)惯@一事件? 【答案】 觀點(diǎn)一:我認(rèn)為合理。約瑟夫K是作者的化身。作者出生在一個(gè)猶太家庭里,父親剛愎自用,母親氣質(zhì)憂郁,多愁善感,作者既敬畏父親,又生活在父親的陰影之下,所以形成了他孤僻憂郁,內(nèi)向悲觀的性格。他害怕與別人交流,甚至三次解除婚約。他是一個(gè)沒(méi)有歸宿、沒(méi)有地位、沒(méi)有生存空間的人。因此,他才想走進(jìn)墳?zāi)埂? 觀點(diǎn)二:我認(rèn)為這不合理。生命是寶貴的,生活是美好的。但生活不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,人的一生中總會(huì)遭到這樣那樣的不幸。如果一有不幸就想“走進(jìn)墳?zāi)埂?,那就是?duì)生命的漠視。 [遷移——學(xué)以致用] [寫(xiě)法借鑒] 1.寫(xiě)作特色 象征手法的巧妙運(yùn)用 卡夫卡借助“墳?zāi)埂薄捌鞄谩薄八囆g(shù)家”等一系列具體事物,組成一個(gè)荒誕不經(jīng)的夢(mèng)境,在看似荒誕的外殼下卻包裹著生活的合理內(nèi)核,生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的看法。 2.寫(xiě)法指導(dǎo) 象征就是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。 象征的修辭效果:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué);能給人以簡(jiǎn)練、形象的真實(shí)感,能表達(dá)真摯的感情。 運(yùn)用象征,關(guān)鍵是要能夠把握事物的特征,找準(zhǔn)象征物的具體形象與被象征的思想或感情(象征意義)之間的相似點(diǎn),才能展開(kāi)合理而豐富的想象。用象征手法描寫(xiě)事物,不停留在事物本身的描寫(xiě)上,而是通過(guò)象征手法點(diǎn)明象征的意義。 3.遷移應(yīng)用 請(qǐng)以某種樹(shù)木為對(duì)象,運(yùn)用象征手法寫(xiě)一段文字,不少于400字。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【參考示例】 它沒(méi)有婆娑的姿態(tài),沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝,也許你要說(shuō)它不美麗,—如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言,那么,白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子;但它卻是偉岸,正直,樸質(zhì),嚴(yán)肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔,它是樹(shù)中的偉丈夫!當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò),看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù),難道你就只覺(jué)得樹(shù)只是樹(shù),難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民;難道你竟一點(diǎn)兒也不聯(lián)想到,在敵后的廣大土地上,到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈,就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵!難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到,這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)的白楊樹(shù),宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。 白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù),它在西北極普遍,不被人重視,就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強(qiáng)的生命力,磨折不了,壓迫不倒,也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹(shù),就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。(茅盾《白楊禮贊》) [素材應(yīng)用] 1.課內(nèi)素材 夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí) 更多地聽(tīng)說(shuō)“夢(mèng)想輝煌”,卻很少聽(tīng)到“夢(mèng)想毀滅”,但約瑟夫K就向往墳?zāi)?,向往死亡。?dāng)自由飛翔的理想被湮沒(méi)在無(wú)情的現(xiàn)實(shí)中時(shí),“夢(mèng)境”會(huì)帶你走進(jìn)夢(mèng)想,結(jié)束現(xiàn)實(shí)的殘酷。 青春是多夢(mèng)的季節(jié),有夢(mèng)才能飛翔,才有希望,才有輝煌。我們?cè)谙硎苌亩嗖实耐瑫r(shí),也在編織自己的夢(mèng)想,都希望美夢(mèng)成真,實(shí)現(xiàn)理想。但是我們不能一味地沉浸于自己的幻想中,更不能湮沒(méi)于現(xiàn)實(shí)中,在人生道路上,我們應(yīng)左邊種植夢(mèng)想,右邊種植現(xiàn)實(shí),隨時(shí)采擷,收獲希望。 【應(yīng)用角度】 “夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”“夢(mèng)”“有夢(mèng)才有希望”等。 2.精彩應(yīng)用 有夢(mèng)的人生即便在寒冷的雪被下也一樣會(huì)擁有洶涌澎湃的激情。我們可以在挫折和失敗中去學(xué)習(xí)和感悟,去得到成長(zhǎng)中的歷練。只要有夢(mèng)想在,就不至于在征途中迷失自己的方向,踏進(jìn)永遠(yuǎn)無(wú)法回頭的平庸。 馬云曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“今天很美好,明天很美好,后天很殘酷,很多人死在后天的晚上,看不到第二天的太陽(yáng)?!逼鋵?shí)放在人生里,就是夏天很美好,秋天更美好,冬天很殘酷,很多人經(jīng)不起這樣的寒冬,抑郁而至于平庸,看不到春天的朝陽(yáng)。如果夢(mèng)想一直在延續(xù),又怎么會(huì)不能堅(jiān)持再堅(jiān)持,去等待春來(lái)破冰的陽(yáng)光呢。 有夢(mèng)想的日子,應(yīng)該是沒(méi)有冬天的,那只是睡夢(mèng)中的一股寒流,讓人經(jīng)受淬煉,更加的健康強(qiáng)勁。一個(gè)有夢(mèng)想的人是需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持的,在堅(jiān)持中學(xué)習(xí),在堅(jiān)持中改變,在堅(jiān)持中實(shí)現(xiàn)。如果你還沒(méi)有感受到這樣的冬季,那你 就不會(huì)真正地強(qiáng)大,不會(huì)強(qiáng)大到?jīng)]有人可以搖撼的境界,太順利的人生,往往經(jīng)不起回憶。得不到破繭成蝶的真正喜悅,也得不到復(fù)雜社會(huì)的真正認(rèn)可。如果冬天來(lái)了,那你就在潔白的雪被下盡情成長(zhǎng)吧,遙遠(yuǎn)的春天也會(huì)感覺(jué)近在咫尺,只要真正有夢(mèng)想,又哪里有冬天呢。 [佳作領(lǐng)悟] 導(dǎo)讀:有時(shí)候,愛(ài)的陽(yáng)光可以照亮心靈,溫暖世界。卡夫卡在生命的最后時(shí)刻,用善意的謊言幫助小女孩,使她感受到愛(ài)的溫暖。小女孩的成長(zhǎng)、成名離不開(kāi)卡夫卡的引導(dǎo)和影響。這陽(yáng)光也溫暖了讀者的心靈。 最后的陽(yáng)光① 鄒扶瀾 1923年春天的一個(gè)午后,一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上,他患有嚴(yán)重的肺癆,生命對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)所剩不多。 一個(gè)小女孩坐在地上,哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛(ài)的洋娃娃,那個(gè)洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢(qián)買(mǎi)的。 男子摸了摸口袋,他居然連一分錢(qián)也沒(méi)有帶,只好哄她說(shuō)洋娃娃沒(méi)有丟,可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽(tīng),仍舊哭。 男子皺著眉。突然眼睛一亮,②說(shuō):“洋娃娃要是過(guò)幾天還沒(méi)回來(lái),她就會(huì)給你寫(xiě)信的?!? “給我寫(xiě)信?”小女孩止住了哭,好奇地看著他?!笆堑??!蹦凶有χc(diǎn)頭。小女孩露出了笑臉。 幾天后,小女孩果然收到了一封信。信里,洋娃娃詳細(xì)地向她描述了自己在哪里玩,沿途都有什么美麗的風(fēng)景。她讀著,覺(jué)得真是神奇極了。 以后,每隔一周,小女孩都會(huì)收到一封信,這些信在她的眼前展開(kāi)了一個(gè)神奇的夢(mèng)幻般的世界。 可是,兩個(gè)月后,“洋娃娃”再也沒(méi)有來(lái)信,好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的信,整天哭哭啼啼,飯也吃不進(jìn)去。 一天,一個(gè)中年女子來(lái)到小女孩家,拿出一封信。信仍是“洋娃娃”寫(xiě)的——熟悉的筆跡,調(diào)皮的口吻。小女孩捧著信,感到驚奇萬(wàn)分。 女子是男子的遺孀,她在整理丈夫的遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)了這封未寄出的書(shū)信,所以就按照信封上的地址找了來(lái)。 小女孩的媽媽抱過(guò)小女孩說(shuō):“孩子,你知道給你寫(xiě)信的人是誰(shuí)嗎?他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡??!”小女孩可不管這些,她知道自己受了欺騙,洋娃娃再也回不來(lái)了時(shí),又傷心地哭了。 幾年后,小女孩長(zhǎng)大了,從課本里,第一次看見(jiàn)卡夫卡這個(gè)名字。帶著好奇,帶著一點(diǎn)點(diǎn)激動(dòng)和困惑,她開(kāi)始慢慢走進(jìn)他的文字世界。那里是如此廣博和深?yuàn)W,她讀不懂,可她已經(jīng)朦朧地感知到那是一個(gè)讓她欽敬的人了。 20歲時(shí),女孩已經(jīng)讀完了卡夫卡的所有著作,再后來(lái),她開(kāi)始研究他,揣摩他,寫(xiě)了很多關(guān)于卡夫卡作品的論述。她在報(bào)紙上開(kāi)設(shè)專欄、出版專著,她演講、游說(shuō),為卡夫卡作品的推介起到舉足輕重的作用。 40歲時(shí),已為大學(xué)副教授的她接受了一家報(bào)社采訪,當(dāng)被問(wèn)及為什么對(duì)卡夫卡的作品情有獨(dú)鐘時(shí),她談起了30多年前那個(gè)午后,談起了那個(gè)洋娃娃的故事。 她說(shuō):“偉大的心靈產(chǎn)生偉大的作品,當(dāng)我能慢慢品味出那個(gè)善意的‘欺騙’背后蘊(yùn)藏的大愛(ài)和無(wú)私時(shí),我就知道,我的生命從此再也無(wú)法和一個(gè)人的名字分開(kāi)了。那與其說(shuō)是一些書(shū)信,不如說(shuō)是一個(gè)瀕臨死亡的人給予一個(gè)孩子的最好禮物,給予這個(gè)世界的最后的陽(yáng)光和溫暖?!雹? 【悟亮點(diǎn)】 1.學(xué)擬題 這一標(biāo)題運(yùn)用了比喻手法,喻義是瀕臨死亡的卡夫卡給予這個(gè)世界的最后陽(yáng)光和溫暖。以此為標(biāo)題,既生動(dòng)形象凝練,又巧妙地概括了小說(shuō)的主題。 2.學(xué)神態(tài)描寫(xiě) “皺著眉”說(shuō)明他不知道該怎么安慰小女孩,“眼睛一亮”說(shuō)明突然想到了好辦法。寥寥幾筆便活現(xiàn)了大作家的智慧和溫情。 3.學(xué)結(jié)尾 文章最后一段照應(yīng)題目,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。同時(shí)引用文中人物的話,起到了點(diǎn)明、深化主旨的作用。 [訓(xùn)練——落實(shí)提升] 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( ) 【導(dǎo)學(xué)號(hào):52662105】 A.湍急(tuān) 堆成(duī) 誘惑(yu) 旗幟(zh) B.砸進(jìn)(z) 撐住(chēnɡ) 精湛(zhn) 清晰(xī) C.鐫刻(jn) 障礙(i) 窘迫(jiǒnɡ) 難堪(kān) D.嗚咽(y) 寬恕(sh) 刨土(po) 陡峭(qio) C [C項(xiàng),“鐫”應(yīng)讀juān 。] 2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是 ( ) A.誘惑 婉若 響徹 前頃 B.墓碑 深淵 臟款 褶皺 C.難堪 裝禎 松馳 抱復(fù) D.神采 震撼 精煉 簡(jiǎn)練 D [A項(xiàng),婉—宛,頃—傾;B項(xiàng),臟—贓;C項(xiàng),禎—幀,抱—報(bào),(或:復(fù)—負(fù))。] 3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)________看不見(jiàn)旗手,________仿佛那邊響徹著一片歡呼雷動(dòng)之聲。 (2)于是,他就踮著腳,左手撐住墓碑。他以其________的技藝,用那枝普通的鉛筆寫(xiě)出了金色的字母。 (3)K剛剛出現(xiàn)在墳頭前,他們馬上就把那塊墓碑砸進(jìn)地里,于是,那塊墓碑便牢牢________在那里。 A.雖然 但是 精妙 聳立 B.不但 而且 精湛 聳立 C.雖然 但是 精湛 豎立 D.不但 而且 精妙 豎立 C [從前后分句的關(guān)系看,應(yīng)該選表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。“精妙”精細(xì)巧妙?!熬俊本芨叱嘀讣妓?。聳立:高高地直立。豎立:①樹(shù)立;②使物體與地面垂直。] 4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都正確的一項(xiàng)是( ) ①卡夫卡的尸體被運(yùn)回布拉格的時(shí)候,那里的人們還不清楚,運(yùn)回來(lái)的是一位與但丁、莎士比亞、哥德一樣舉足輕重的作家。 ②外面依舊風(fēng)和日麗,可屋里面卻寒風(fēng)呼嘯,每天都在躲避,不敢面對(duì)這個(gè)滄桑的世界,也許只是自己滄桑了吧。 ③傳統(tǒng)文化積淀了一個(gè)民族的精神底蘊(yùn),具有非常豐富的內(nèi)涵,經(jīng)過(guò)一番改頭換面之后,仍然可以服務(wù)于時(shí)代。 ④接到群眾舉報(bào)線索后,工商管理部門(mén)與公安部門(mén)聯(lián)合出動(dòng),迅速摧毀了一個(gè)制售地溝油的窩點(diǎn),人們額手稱慶。 ⑤在這篇小說(shuō)中,張愛(ài)玲在描寫(xiě)人物的著裝、環(huán)境的特點(diǎn),甚至人的一舉一動(dòng)乃至思想活動(dòng)時(shí),都不勝其煩地抹上色彩。 ⑥流金鑠石,熱浪滾滾。避暑納涼只能待在空調(diào)間嗎?顯然不是,在南京,想要納涼,還有一個(gè)較好的選擇,那就是防空洞。 A.①②⑤ B.①③⑤ C.②④⑥ D.③④⑥ C [①舉足輕重:只要腳稍微移動(dòng)一下,就會(huì)影響兩邊的輕重。指處于重要地位,一舉一動(dòng)都足以影響全局。使用錯(cuò)誤。②風(fēng)和日麗:和風(fēng)習(xí)習(xí),陽(yáng)光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。正確。③改頭換面:比喻只改外表和形式,內(nèi)容實(shí)質(zhì)不變,含貶義。錯(cuò)誤。④額手稱慶:雙手合掌,舉到額頭,表示慶幸。正確。⑤不勝其煩:煩瑣得使人受不了。使用錯(cuò)誤,可改為“不厭其煩”。⑥流金鑠石:形容天氣酷熱,好像金石都快要熔化。正確。] 5.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) 【導(dǎo)學(xué)號(hào):52662106】 A.今年國(guó)慶黃金周期間,各地舉辦的豐富多彩的民俗節(jié)慶活動(dòng)吸引了大批游客。 B.具有中國(guó)鐵路“純正基因”的亞吉鐵路,正在成為中非基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為契機(jī)深化產(chǎn)能合作,推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的典范。 C.著名作家村上春樹(shù)連續(xù)六年排在諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?lì)A(yù)測(cè)名單榜首,卻年年與該獎(jiǎng)無(wú)緣,可以堪稱諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)史上“最悲壯的入圍者”。 D.哲學(xué)家為何離開(kāi)學(xué)術(shù)界?一方面來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的重重壓力造成哲學(xué)家受到傷害,一方面則是學(xué)術(shù)界存在的種種弊端令哲學(xué)家心灰意冷。 A [B項(xiàng),成分殘缺,在“中非”后加“以”。C項(xiàng),“可以”與“堪”語(yǔ)義重復(fù),應(yīng)刪去“可以”。D項(xiàng),“造成”“受到”句式雜糅。]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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