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初中物理復(fù)習(xí)課 1 中考的特點(diǎn) 重視基礎(chǔ)知識(shí) 突出重點(diǎn)考查 注重 聯(lián)系 綜合 突出能力考查 重視思想方法 題型設(shè)計(jì)新穎 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí) 考查實(shí)踐能力 2 初三的全程安排 第一階段 全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)第二階段 重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階第三階段 綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞第四階段 考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)第五階段 考試填志愿 第一階段 全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ) 2月20日至5月1日要求 抓綱務(wù)本 夯實(shí)三基 全面復(fù)習(xí) 單元過(guò)關(guān) 檢測(cè) 五華區(qū)質(zhì)檢 第二階段 重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階 5月1日至5月20日要求 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 重點(diǎn)復(fù)習(xí) 歸納遷移 發(fā)展能力 檢測(cè) 第三階段 綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞 5月20日至6月20日要求 縱橫聯(lián)系 綜合補(bǔ)漏 強(qiáng)化訓(xùn)練 全面提高 檢測(cè) 學(xué)校考前熱身小測(cè) 第四階段 考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài) 6月20日至7月1日要求 自學(xué)為主 個(gè)輔為輔 適度訓(xùn)練 輕裝上陣 檢測(cè) 第五階段 考試依分填志愿 7月2日至7月10日要求 沉著冷靜 自信迎考 正確定位 報(bào)好志愿 檢測(cè) 中考 3 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究 復(fù)習(xí)課占初三課時(shí)比例約50 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究 對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要 復(fù)習(xí)課的課型 概念 規(guī)律的總結(jié) 概念 規(guī)律的應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)試卷講評(píng) 復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題 把教科書(shū)視為 圣經(jīng) 照本宣科炒剩飯只注意羅列知識(shí) 不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 拋開(kāi)教科書(shū) 隨心所欲陷入題海 只簡(jiǎn)單列出知識(shí)要點(diǎn) 大量解題 所選例題指向不明 要達(dá)到的目的不清 作試卷 逐題講試題 教師包講到底 學(xué)生不愛(ài)聽(tīng) 效率低下 無(wú)可奈何 復(fù)習(xí)課存在問(wèn)題原因內(nèi)容已學(xué)過(guò) 復(fù)習(xí)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的 因此學(xué)生缺乏新鮮感學(xué)生起點(diǎn)不同 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異 對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大不相同 對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究不夠復(fù)習(xí)課比新授課難度大 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究 制定 復(fù)習(xí)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 舉行 學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽 搭建平臺(tái) 以賽促研 相互學(xué)習(xí) 共同提高 學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系 視覺(jué)感受 文字感受 感受并參與 實(shí)際操作感受 好的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基點(diǎn) 學(xué)生動(dòng)起來(lái)沒(méi)有 課堂文化學(xué)生得到什么 知識(shí) 能力 課堂形式多樣 多種學(xué)習(xí)方法 初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的 四個(gè)問(wèn)題 1明確方向抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣 首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱 把握好教材 明確教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)范圍 教學(xué)分量 教學(xué)目的與要求 備課時(shí)既不能超要求 也不能降低要求 這里必須防止兩個(gè)極端 一是防止拋開(kāi)教科書(shū) 隨心所欲淹入題海的自由主義傾向 二是防止把教科書(shū)看成是 圣經(jīng) 照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向 初中物理大致分為力學(xué) 聲學(xué) 光學(xué) 熱學(xué) 電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容 怎樣抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練呢 關(guān)鍵是抓好基本概念的理解 基本規(guī)律的應(yīng)用 基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié) 下面以電流這一教學(xué)單元的內(nèi)容加以說(shuō)明 物理量名稱(chēng) 電流強(qiáng)度 符號(hào) I 單位 安培 符號(hào) A 表達(dá)內(nèi)容 電流強(qiáng)弱 單位換算 千進(jìn)率 測(cè)量工具 安培表 測(cè)量方法 串聯(lián) 再如 電流的形成 電流的方向 導(dǎo)體導(dǎo)電的原因 金屬導(dǎo)體導(dǎo)電是靠 金屬導(dǎo)體中的電流方向跟規(guī)定的電流方向 得到持續(xù)電流的條件 電流的定義及計(jì)算公式 電流的主單位及物理意義 測(cè)量電流大小的儀器 正確使用電流表 串聯(lián)電路中的電流關(guān)系 并聯(lián)電路中的電流關(guān)系 電流跟電流的關(guān)系 電流跟電阻的關(guān)系 此外 還有類(lèi)似的物理量 電量 電壓 電阻 電功率 電熱等等 這樣類(lèi)比處理 使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中眾多的物理量通過(guò)比較 找出聯(lián)系 便能記得牢用得活 復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán) 分析歷年來(lái)中考試題 基礎(chǔ)知識(shí)所占分量大 學(xué)生在這方面往往失分多 例如 一個(gè)重20牛的物體靜止放在水平桌面上 試畫(huà)出該物體對(duì)桌面壓力的圖示 如圖1 這道題非常簡(jiǎn)單 然而學(xué)生的失分率卻甚高 有的不標(biāo)壓力的方向 有的不標(biāo)壓力的大小 特別是不少學(xué)生竟把壓力的作用點(diǎn)標(biāo)在重物的重心處 2突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵 復(fù)習(xí)課講授內(nèi)容要主次分明 次要的可略講 蜻蜓點(diǎn)水 一帶而過(guò) 或是讓學(xué)生自己閱讀 對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容一定要講清講透 要抓住關(guān)鍵 例如 力學(xué)部分重點(diǎn)是力的種類(lèi) 物體受力分析 平衡力 壓強(qiáng) 浮力 簡(jiǎn)單機(jī)械 而關(guān)鍵點(diǎn)是平衡力概念及物體的受力分析 不抓住上述關(guān)鍵點(diǎn) 許多問(wèn)題學(xué)生就難于理解或解決 例如 圖2 A 所示為鐵塊浸沒(méi)于水中的情況 它受到重力G 水對(duì)它的浮力F1和容器底對(duì)它的支持力N 且G F1 N 圖2 B 所示為鐵塊浮于水銀中的情況 它受到重力G和水銀對(duì)它的浮力F2 且G F2 可是 不少學(xué)生誤認(rèn)為圖2 A 中鐵塊也只受兩個(gè)力作用 而漏掉了支持力N 平衡力的概念和受力分析在運(yùn)動(dòng)和力 摩擦力計(jì)算 浮力計(jì)算 滑輪組機(jī)械效率計(jì)算中是一線貫穿的 若不抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 許多力學(xué)問(wèn)題將無(wú)法解決 3巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練 落實(shí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)是靠通過(guò)解題這一途徑來(lái)完成的 這就需要精選習(xí)題以達(dá)到舉一反三 觸類(lèi)旁通的目的 在復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要是通過(guò)巧設(shè)如下類(lèi)型練習(xí)題來(lái)抓訓(xùn)練的 一類(lèi)是縱向型練習(xí)題 這類(lèi)題由淺入深 層層深入 環(huán)環(huán)相扣 既可設(shè)計(jì)為填空題 亦可作為選擇 計(jì)算題 通過(guò)這種練習(xí)題的訓(xùn)練 不僅能較系統(tǒng) 全面地掌握知識(shí) 且能適應(yīng)多種題型 1 一段長(zhǎng)為l的導(dǎo)線 其電阻為R 將它對(duì)折后電阻為 1 4 R 2 若將兩者串聯(lián)在某一電路中 在相等的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為Q1 Q2 4 1 3 若將兩者并聯(lián)在某一電路中 在相等的時(shí)間內(nèi)電流所做功之比為W1 W2 1 4 在復(fù)習(xí)完有關(guān) 電功率 的基本概念后 可自編如下習(xí)題加以鞏固 1 一盞標(biāo)有 6V3w 的小燈 接在6V電壓下工作 通過(guò)燈絲的電流多大 燈絲的電阻多大 2 把該燈直接接在9V電壓下工作 實(shí)際功率是多大 3 要使該燈直接接在9V電壓下工作 實(shí)際功率是多大 4 把該燈跟另一盞標(biāo)有 6V2w 的小燈串聯(lián)后接在另一電源上 要使兩燈安全使用 這個(gè)電源的電壓不得高于幾伏 5 把這兩盞燈串聯(lián)后接在12V電壓下工作 通過(guò)計(jì)算說(shuō)明 兩燈是否正常發(fā)光 6 要使這兩盞小燈串聯(lián)后接在12V電壓下均能正常發(fā)光 怎么辦 4 面向全體 培優(yōu)扶差復(fù)習(xí)課要貫徹 因材施教 的原則 采取方法 統(tǒng)一授課 分組練習(xí) 個(gè)別輔導(dǎo)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是 立足中等生 提高優(yōu)等生 扶持學(xué)困生 復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn) 要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí) 注意能力方面的提高 對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì) 通過(guò)他們排難解疑 帶動(dòng)全班 應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)行自學(xué) 除要求掌握大綱的基本知識(shí)外 還要進(jìn)行橫向提高 對(duì)差生實(shí)行 五多 一優(yōu)先 即 多鼓勵(lì) 多提高 多板書(shū) 多檢查 多輔導(dǎo) 優(yōu)先面批作業(yè) 要特別注意對(duì)他們 動(dòng)機(jī) 興趣 情感 性格 等非智力因素的培養(yǎng) 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) 及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心 提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性 要求 基礎(chǔ)題 一分不丟 中檔題 分分必爭(zhēng) 綜合題 分步得分 測(cè)試是物理教學(xué)過(guò)程中特別是畢業(yè)年級(jí)一項(xiàng)經(jīng)常性工作 測(cè)試之后必定要講評(píng)試卷 要上好物理講評(píng)課提高評(píng)講的教學(xué)效果 應(yīng)采取以下措施 案例 怎樣上好物理講評(píng)課 講評(píng)課是物理教學(xué)的一種重要課型 目的是糾正錯(cuò)誤 分析得失 當(dāng)前的物理講評(píng)課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案 改正錯(cuò)誤 就題論題 面面俱到的問(wèn)題 常見(jiàn)講評(píng)課的幾種基本形式 只公布答案而不講評(píng)的形式從試卷的第一題開(kāi)始 一講到底 題題不放過(guò) 根據(jù)試卷測(cè)試情況 有所側(cè)重 對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講 錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講 調(diào)查 學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課 在初三學(xué)生中采用問(wèn)卷 座談或個(gè)別詢(xún)問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查 歸納如下 在講評(píng)課上最想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問(wèn)題 以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在 但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名 在物理講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重 面面俱到 把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待 老師經(jīng)常斥責(zé)我們 這個(gè)問(wèn)題都講過(guò)好幾遍了 為什么又錯(cuò)了 再笨這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該會(huì) 如果我再講十幾遍你還是做不來(lái) 對(duì)一個(gè)較難的問(wèn)題 我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái) 讓我們自己獨(dú)立思考或通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決好 因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻 不易忘記 教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谠嚲碇兴霈F(xiàn)的一些問(wèn)題再出一些變式練習(xí) 以便我們及時(shí)鞏固 只有這樣 講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果 講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù) 但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析 在講評(píng)課開(kāi)始向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問(wèn)題是必要的 講評(píng)課絕不能面面俱到 眉毛胡子一把抓 教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出 最主要和最想知道的是什么問(wèn)題 應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺 講評(píng)課應(yīng)特別重視 想不到 問(wèn)題的處理 要克服 一聽(tīng)就會(huì) 一做就錯(cuò) 的局面 使學(xué)生真正理解和掌握 就應(yīng)當(dāng)精講 讓學(xué)生多自悟和討論 堅(jiān)決杜絕 就題論題 頭痛醫(yī)頭 的做法 講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體 應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 自行討論分析 自行糾錯(cuò) 自行歸納總結(jié) 自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終 教師要多一點(diǎn) 啟發(fā)式 教育 少一點(diǎn) 告訴 教育 講評(píng)課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后 教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí) 內(nèi)容 技巧 技能 方法 思想 多角度 全方位地精心編制一些變式練習(xí) 使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握 要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐 總結(jié)和反思的機(jī)會(huì) 物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策 講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確 分析錯(cuò)例及原因 講評(píng)課不可能從頭到尾 面面俱到 而應(yīng)該是有所選擇 有所側(cè)重 講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況 分析各題的錯(cuò)誤率 細(xì)致診斷學(xué)生的解答 找出錯(cuò)誤的癥結(jié) 弄清哪些題目錯(cuò)得較多 錯(cuò)在哪里 學(xué)生需要何種幫助等等講評(píng)課建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上 建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上 集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析 注重學(xué)生心理 分析思路和規(guī)律 表?yè)P(yáng)激勵(lì)由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤 而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析 即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn) 這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn) 該題是怎么考的 解題的突破口在哪里 什么又是最佳解題途徑 解題規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn) 富有邏輯性 物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策 物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策 狠抓典型試題 總結(jié)發(fā)散和變化 在試卷講評(píng)前 教師應(yīng)把試題逐一分析 并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸?lèi) 即課堂上講評(píng) 分析的題目必須有所選擇 遵循典型性原則 一是選擇與單元的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題 二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題 選擇出錯(cuò)較多的題等來(lái)進(jìn)行講評(píng) 例題 給你邊長(zhǎng)為5cm的正方體合金塊 2 0g cm3 用細(xì)線栓其上表面中心 然后掛在一彈簧秤下 1 合金塊受幾個(gè)力作用 2 合金的質(zhì)量是多大 3 彈簧秤的讀數(shù)是多少 4 把該合金塊浸沒(méi)在水中 求合金塊在水中受到的浮力多大 5 合金塊在水下0 2米深處所受的壓強(qiáng)是多大 用一彈簧秤拉著該合金塊在水平地面以2cm s的速度勻速前進(jìn)50cm 這時(shí)彈簧的示數(shù)為4N 那么 6 合金塊還受到哪幾個(gè)力的作用 大小多少 方向怎樣 畫(huà)出它的受力圖 7 合金塊與地面間的摩擦力多大 8 合金塊在水平方向受到的合力多大 9 克服摩擦力所做的功多大 10 如果拉力減小到2 0N時(shí) 鐵塊仍繼續(xù)向右直線滑動(dòng) 這時(shí)合金塊所受合力多大 方向如何 11 合金塊在上述過(guò)程中 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能是否改變 如會(huì)改變 怎樣改變 12 合金塊在上述減速直線運(yùn)動(dòng)中 5秒內(nèi)向右移動(dòng)了25厘米的距離 此過(guò)程中重力和拉力對(duì)它做的功各是多少 拉力的功率多大 13 如果合金塊沒(méi)有受到動(dòng)力作用 為什么還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng) 為什么又不會(huì)總運(yùn)動(dòng)要停下來(lái) 動(dòng)能消耗到那兒去了 14 如把拉力增大到8 0N 隨后合金塊被拉動(dòng)中所受的滑動(dòng)摩擦力多大 合力多大 方向如何 15 合金塊放在水平桌面上時(shí) 產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大 16 如再在合金塊上放一個(gè)同樣大小和形狀的物塊 請(qǐng)你猜猜 這時(shí)彈簧秤至少要用多大的力去拉它 才可能拉動(dòng) 17 一動(dòng)滑輪的重力為0 5N 現(xiàn)把該合金塊掛在動(dòng)滑輪下 然后用拉力勻速提升0 5米 不考慮摩擦 則 克服鐵塊的重力做的功多大 拉力做的功多大 動(dòng)滑輪的機(jī)械效率多大 例題2 在復(fù)習(xí) 伏安法測(cè)電阻 的實(shí)驗(yàn)時(shí) 老師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景 現(xiàn)有如下器材 電源 電壓未知 導(dǎo)線 開(kāi)關(guān) 二只 電流表 一只 旋鈕式電阻箱 0 9999 電壓表 一只 滑動(dòng)變阻器 最大阻值為R0 一只 用上述器材 你可以設(shè)計(jì)出幾種測(cè)未知電阻的方案 方案一 伏安法 方案二 選用以電流表為主的實(shí)驗(yàn)方案 方案三 選用以電壓表為主的實(shí)驗(yàn)方案 中考啟示錄 在抓好基本素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化解題規(guī)范的訓(xùn)練 在抓好三基的同時(shí)重視 綜合 聯(lián)系 在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)堅(jiān)持多角度 多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容 在抓好能力培養(yǎng)的同時(shí)樹(shù)立新的 能力觀 在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中都要重視思想方法的學(xué)習(xí) 由淺入深 扎扎實(shí)實(shí)地搞好應(yīng)用題的教學(xué) 在掌握常規(guī)題型的同時(shí)注意新題型的訓(xùn)練 在重視檢測(cè)的同時(shí)注意加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練 在強(qiáng)化 雙基 的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生的思維能力 在倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)注意營(yíng)造自主探索和合作學(xué)習(xí)交流的環(huán)境