《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第一專題 珍愛(ài)生命 課時(shí)分層作業(yè)4 說(shuō)書(shū)人 蘇教版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第一專題 珍愛(ài)生命 課時(shí)分層作業(yè)4 說(shuō)書(shū)人 蘇教版必修2.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課時(shí)分層作業(yè)(四)說(shuō)書(shū)人 一、基礎(chǔ)運(yùn)用層 1．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(　　) ①我正在城外漫不經(jīng)意地走著，一副靈柩從后面趕來(lái)，我停在路旁讓他們過(guò)去。 ②你也曾想到這一層，你向這個(gè)沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中，你另外創(chuàng)造一個(gè)世人永不可企及的，一個(gè)俠義勇敢的天地嗎？ ③僅僅靠一雙腳板，一塊塊地搜集，很難包攬?zhí)煜碌钠媸?，為了充?shí)自己的“奇石王國(guó)”，他常?？犊饽?，上門(mén)求購(gòu)別人珍藏的奇石。 ④山西的煤老板們擁有巨大的財(cái)富，其中很多人開(kāi)豪車，住豪宅，一飯千金，卻很少把錢(qián)用于公用事業(yè)。 ⑤新聞發(fā)布會(huì)上，他講話僅用了八分鐘，簡(jiǎn)潔明了，新聞性、針對(duì)性強(qiáng)，沒(méi)有一句穿靴戴帽的空話套話。 ⑥直到17世紀(jì)，數(shù)學(xué)的觀念才從亞里士多德描繪的思維框架中跳出，解析幾何、微積分從費(fèi)馬、笛卡爾、牛頓們高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦中脫穎而出。 A．③④⑥　 B．①③⑤ C．②④⑥ D．①②⑤ A　[①漫不經(jīng)意：隨隨便便，不放在心上。符合語(yǔ)境。②不可企及：沒(méi)有希望達(dá)到，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上。符合語(yǔ)境。③慷慨解囊：毫不吝嗇地拿出錢(qián)來(lái)資助別人。不是自己花錢(qián)買(mǎi)東西，不合語(yǔ)境。④一飯千金：吃了別人一頓飯，就拿千金來(lái)報(bào)答。比喻厚厚地報(bào)答對(duì)自己有恩的人。望文生義。⑤穿靴戴帽：比喻寫(xiě)文章或講話中套用一些空洞說(shuō)教，因多在開(kāi)頭和結(jié)尾部分，所以說(shuō)穿靴戴帽。符合語(yǔ)境。⑥脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出來(lái)。它不能用來(lái)形容“解析幾何、微積分”，用錯(cuò)對(duì)象。] 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．“行走的書(shū)箱”成功的關(guān)鍵在于“領(lǐng)讀人”這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)并引導(dǎo)了農(nóng)民的閱讀需求，形成了帶動(dòng)效應(yīng)，產(chǎn)生良好的效果。 B．努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，既是對(duì)廣大幼教工作者以巨大的鼓舞，又是對(duì)幼教工作者提出的殷殷期望。 C．《特勤精英》是我國(guó)首部全景展示消防員真實(shí)生活的電視劇，講述了中國(guó)消防員們以水為槍、以身為盾，揮灑青春與熱血。 D．大多數(shù)人對(duì)英雄情結(jié)來(lái)說(shuō)，是全世界各民族在歷史發(fā)展中共同存在的文化現(xiàn)象，大家內(nèi)心都藏匿著一顆向往英雄的情感種子。 A　[B項(xiàng)，介詞誤用，第一個(gè)“對(duì)”改為“給”，并將“以”改為“的”。C項(xiàng)，成分殘缺，在“熱血”后加“的故事”。D項(xiàng)，主客體顛倒，應(yīng)該是“英雄情結(jié)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)”。] 3．下列各句中，語(yǔ)氣表達(dá)最得體的一項(xiàng)是(　　) A．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？ B．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？ C．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這無(wú)疑是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。 D．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了。 A　[A項(xiàng)，“是不是應(yīng)該……呢？”語(yǔ)氣最為委婉，且包含商量的意味；B項(xiàng)，“難道不應(yīng)該……嗎？”表反問(wèn)，語(yǔ)氣最強(qiáng)，感情色彩也很強(qiáng)烈；C項(xiàng)，用“無(wú)疑”一詞加以修飾，并且又用“是……的”結(jié)構(gòu)加以突出強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化了語(yǔ)句表達(dá)的語(yǔ)氣；D項(xiàng)，采用“不能不”雙重否定，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。] 4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：81462014】 北京冬奧會(huì)會(huì)徽以漢字“冬”為靈感來(lái)源，________，________。________，________，________，________。 ①上半部分展現(xiàn)滑冰運(yùn)動(dòng)員的造型 ②也象征著北京冬奧會(huì)將在中國(guó)春節(jié)期間舉行 ③下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿 ④代表舉辦地起伏的冰雪滑道和節(jié)日飄舞的絲帶 ⑤中間舞動(dòng)的線條流暢且充滿韻律 ⑥為會(huì)徽增添了節(jié)日歡慶的視覺(jué)感受 A．①⑤③④②⑥ B．①③⑤④⑥② C．②⑥①③⑤④ D．②①⑥④⑤③ B　[由上到下，中間舞動(dòng)的線條代表絲帶，而絲帶既增添了節(jié)日歡慶的視覺(jué)感受，也象征著北京冬奧會(huì)在中國(guó)春節(jié)期間舉行。] 5．書(shū)院是中國(guó)古代民間教育機(jī)構(gòu)，下列對(duì)聯(lián)中不適合懸掛在書(shū)院的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：81462015】 A．東林講學(xué)以來(lái)必有名世　　南方豪杰之士于茲為群 B．考古證今致用要關(guān)天下事 先憂后樂(lè)存心須在秀才時(shí) C．千百年楚材導(dǎo)源于此 近世紀(jì)湘學(xué)與日爭(zhēng)光 D．人至上圣賢書(shū)可耕可讀 德為繩祖宗恩可報(bào)可酬 D　[D項(xiàng)，是祠堂的對(duì)聯(lián)。] 6．仿照下面的示例，以說(shuō)書(shū)人為對(duì)象，另寫(xiě)一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。 圣地亞哥——我不是巍巍屹立的高山，也不是突兀聳立的巨石，而是茫茫大海中的一朵浪花。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　(示例)說(shuō)書(shū)人——我不是光芒四射的太陽(yáng)，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。 7．閱讀下面一則短消息，寫(xiě)一則100字以內(nèi)的評(píng)論，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 《解放軍報(bào)》消息，時(shí)下一種全新的閱讀方式——“聽(tīng)書(shū)”正在慢慢形成。所謂“聽(tīng)書(shū)”是指網(wǎng)站將文學(xué)或其他讀物由播講人誦讀出來(lái)，聽(tīng)眾可將作品下載，隨時(shí)輕松“閱讀”。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　(示例)從“讀書(shū)”到“聽(tīng)書(shū)”，閱讀方式的改變便于讀者更輕松、更快捷地接觸大量書(shū)籍，但這能否“顛覆”傳統(tǒng)文本閱讀習(xí)慣，實(shí)難定論。我認(rèn)為紙質(zhì)的文本閱讀更利于讀者接受信息，積累知識(shí)，而利用播放媒體來(lái)“聽(tīng)”，雖免于翻書(shū)之麻煩，卻沒(méi)有了閱讀的切身體驗(yàn)與快樂(lè)。 8．請(qǐng)參照示例的方式，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。要求符合邏輯，句式基本一致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 (1)某天，北京大學(xué)課間休息時(shí)，眾教師閑聊起譚鑫培演出的《秦瓊賣馬》。胡適道：“京劇太落伍，甩一根鞭子就算是馬，用兩把旗子就算是車，應(yīng)該用真車真馬才對(duì)！”在場(chǎng)者恭聽(tīng)高論，一時(shí)無(wú)人應(yīng)聲。黃侃慢慢站起身，說(shuō)道：“適之，唱《武松打虎》怎么辦？”胡適一時(shí)語(yǔ)塞，眾人哈哈大笑。 示例：如果唱《秦瓊賣馬》要用真車真馬，那么唱《武松打虎》就要用真老虎。 (2)加拿大外交官朗寧出生于中國(guó)，在參選省議員時(shí)，反對(duì)派大肆宣傳他是“喝中國(guó)人的奶長(zhǎng)大的，身上一定有中國(guó)血統(tǒng)”。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (3)生活中，我們批評(píng)某些人褊狹的思考或偏激的行為時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的辯白：真理總是掌握在少數(shù)人手里。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　(2)如果說(shuō)喝中國(guó)人的奶就有中國(guó)血統(tǒng)，那么喝牛奶就一定有牛的血統(tǒng)。 (3)如果真理總是掌握在少數(shù)人手里，那么越是無(wú)人掌握的就越是真理。 二、閱讀提升層 閱讀下面的文字，完成9～11題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：81462016】 蟀　爺 聶鑫森 這一群上了年紀(jì)的蟲(chóng)友常常聚會(huì)的地方，是關(guān)圣殿旁的“常樂(lè)居”小茶館。 這小茶館有年月了，舊式磚木結(jié)構(gòu)，兩層樓，門(mén)臉不大。但橫匾和門(mén)聯(lián)卻是名人書(shū)寫(xiě)和鐫刻的。聯(lián)語(yǔ)云：“常以知足為樂(lè)，樂(lè)因榮辱如常?！毙〔桊^似乎力拒“時(shí)尚”，盛夏不用空調(diào)不用電扇，用的是舊時(shí)代店鋪常見(jiàn)的“布扇”，帶軸的橫幅厚帆布懸掛半空，一繩系軸，由人手拉著來(lái)回晃動(dòng)生風(fēng)。冬天只在一樓的廳堂正中央生一爐炭火，熱力四射，畏寒的坐一樓，喜歡涼潤(rùn)的上二樓去。 老板叫常青松，五十多歲，臉上總浮著熱情的笑。 還有七八天，就要過(guò)春節(jié)了。蟲(chóng)友們圍坐在二樓臨窗的八仙桌邊。桌子中間，相挨相靠的是幾只鳴蟲(chóng)葫蘆，里面蓄的是蟈蟈。 “多少日子沒(méi)見(jiàn)蟀爺了，想他哩?！? “若是蟀爺在，他的蟋蟀叫得最有靈性。” 蟀爺應(yīng)邀到青?！拔鞅本﹦F(tuán)”協(xié)助排戲去了，入秋后走的，一眨眼就快半年了。 蟀爺是蟲(chóng)友們?yōu)樗鸬淖鹛?hào)。他叫武長(zhǎng)林，是京劇團(tuán)“郝(壽臣)派”名凈(花臉)，扮相、唱功、做功都有過(guò)人之處，可說(shuō)是名震江南。六十歲時(shí)，他堅(jiān)決要求退休，為的是年輕人已經(jīng)脫穎而出了，得讓他們有更多更重的戲份，他不能老擋在前面，應(yīng)該高高興興地讓道。 蟀爺業(yè)余喜歡玩蟲(chóng)，但情有獨(dú)鐘的是蟋蟀。他覺(jué)得能從蟋蟀高低、粗細(xì)、長(zhǎng)短的叫聲里，聽(tīng)出花臉唱腔的韻味。夏蟲(chóng)、秋蟲(chóng)都好養(yǎng)，養(yǎng)冬蟲(chóng)不容易。蟀爺擅長(zhǎng)養(yǎng)過(guò)冬的蟋蟀，既可磨礪自己的耐性，又能體現(xiàn)自己的智力，故而樂(lè)此不疲。 蟋蟀是夜鳴晝不鳴的，蟀爺夜晚要登臺(tái)唱戲，沒(méi)法子聽(tīng)。他就訓(xùn)練蟋蟀只在白天鳴叫，方法是每夜將盛蟲(chóng)葫蘆放在稍冷的地方，使其收攏翅膀而噤聲，持續(xù)數(shù)日便能改其習(xí)性，遇暖而鳴。 蟀爺退休后，清早去公園練嗓、打拳、清唱幾段戲文。早飯后，就樂(lè)呵呵地去“常樂(lè)居”，和蟲(chóng)友們喝茶、聊天。冬天的日子，蟀爺一進(jìn)門(mén)，大家就聽(tīng)見(jiàn)他懷里蟋蟀的叫聲了，然后叫聲沿木樓梯而上，來(lái)到八仙桌邊。 蟀爺坐下來(lái)，從懷里掏出葫蘆，放在自己的面前，蟋蟀的鳴叫聲寬厚、雄渾、悠長(zhǎng)。 “有點(diǎn)兒像我的嗓音嗎？” “真像。它無(wú)疑是蟋界的名凈！” 蟀爺哈哈大笑。待蟋蟀不叫了，他又把葫蘆塞入懷中。暖一暖后，鳴叫聲又朗然而起，于是再把葫蘆擱到桌上。 蟀爺說(shuō)：“人之冷暖與蟲(chóng)之冷暖，能合而為一者，稱為化境，你們說(shuō)是不是？” 優(yōu)哉游哉，五年過(guò)去了。 這是個(gè)秋天的上午。蟀爺?shù)绞c(diǎn)鐘的時(shí)候，才走進(jìn)“常樂(lè)居”的二樓。他站著向大家拱拱手，說(shuō)：“我來(lái)向各位爺辭行。我的一個(gè)學(xué)生在青海‘西北京劇團(tuán)’當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，親自登門(mén)請(qǐng)我去協(xié)助排練《野豬林》，以便參加北京舉行的‘全國(guó)迎新春京劇大賽’。學(xué)生還在我家里哩。吃過(guò)中飯，我們就去飛機(jī)場(chǎng)了。忙完這段日子，我就回來(lái)。再見(jiàn)！” 蟀爺雙眼發(fā)潮，念了句京白：“各位爺保重，灑家——去——了。” 樓上樓下，響起一片叫好聲。 蟀爺去了青海，讓大家很惆悵。幸而蟀爺?shù)帽銜r(shí)，常會(huì)在某個(gè)上午，打手機(jī)到“常樂(lè)居”來(lái)。他告訴蟲(chóng)友們他還回不來(lái)，還得協(xié)助排練《賽太歲》《法門(mén)寺》《捉放曹》等“郝派”名劇…… 有蟲(chóng)友問(wèn)：“蟀爺，你掏出葫蘆湊近手機(jī)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲?！? 蟀爺說(shuō)：“我確實(shí)把蟋蟀帶去了，可我忙得沒(méi)時(shí)間飼養(yǎng)，只好把它們放了……對(duì)不起。” 常青松提著大銅壺，笑吟吟地來(lái)為蟲(chóng)友們續(xù)水。 “常老板，可有蟀爺回湘潭的消息？” 常青松說(shuō)：“下面有個(gè)茶客，是蟀爺?shù)泥従?。他剛才告訴我，蟀爺不回湘潭過(guò)春節(jié)了?！? “為什么？” “因?yàn)椤鞅本﹦F(tuán)’獲了大獎(jiǎng)，人氣極旺。那里的戲迷強(qiáng)烈要求，在春節(jié)期間搞個(gè)演出旬。聽(tīng)說(shuō)蟀爺還要‘出山’，演《飛虎夢(mèng)》的牛皋、《除三害》的周處?！? “蟀爺恐怕要元宵節(jié)后才能回來(lái)了?！? “那也未必。聽(tīng)說(shuō)‘西北京劇團(tuán)’元宵節(jié)后，要去香港、澳門(mén)演出，蟀爺能不去？”常青松說(shuō)。 有人問(wèn)：“蟀爺就不玩蟋蟀了？” 常青松答道：“弘揚(yáng)國(guó)粹京劇是大道。玩蟲(chóng)呢，雖是國(guó)粹，但只能算小技。蟀爺不會(huì)舍大道而重小技?！? “那是。不過(guò)呀，我們覺(jué)得蟀爺呀，大道小技都舍不得！” 9．下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．蟲(chóng)友們?cè)凇俺?lè)居”小茶館的談話，從側(cè)面反映出本篇小說(shuō)主人公“蟀爺”超凡脫俗的為人品性和他在眾人心目中的崇高地位。 B．蟀爺養(yǎng)蟋蟀除了因?yàn)楹猛?；從某個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，更多是出于揣摩學(xué)習(xí)的目的。正因如此，作為京劇團(tuán)的名凈，蟀爺?shù)难菁寄軌蚋呷艘换I。 C．退休之后，蟀爺對(duì)京劇的酷愛(ài)其實(shí)并未消減。為協(xié)助學(xué)生排演節(jié)目，他遠(yuǎn)赴青海?？煽闯鏊冀K胸懷京劇事業(yè)，渴望為京劇事業(yè)奉獻(xiàn)余熱。 D．小說(shuō)在情節(jié)安排上主要采用了倒敘手法，這樣的結(jié)構(gòu)安排，使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，有助于更好地刻畫(huà)人物形象，揭示小說(shuō)深刻宏大的主題。 C　[A項(xiàng)，“超凡脫俗的為人品性”有拔高之嫌。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果。從小說(shuō)全文來(lái)看，蟀爺演技能夠“高人一籌”并不是因?yàn)椤梆B(yǎng)蟋蟀”；同時(shí)，蟀爺養(yǎng)蟋蟀雖有揣摩學(xué)習(xí)的用意，但這并不是主要的。D項(xiàng)，“使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏”有誤，應(yīng)是“使情節(jié)更集中”；“揭示小說(shuō)深刻宏大的主題”錯(cuò)誤，小說(shuō)的主題稱不上“宏大”。] 10．文章第二段的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】　這是一道考查環(huán)境描寫(xiě)的題目。從第二段“橫匾和門(mén)聯(lián)”可判斷這是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，可從人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛等方面入手。 【答案】?、倏坍?huà)了故事發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)：傳統(tǒng)而古樸；②交代人物的活動(dòng)場(chǎng)所；③引出下文“蟀爺”熱愛(ài)京劇的對(duì)話。 11．有人說(shuō)，小說(shuō)中“常樂(lè)居”小茶館老板“常青松”純屬一個(gè)多余人物，完全可以不去寫(xiě)他。對(duì)于這個(gè)看法，你是怎樣看的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】　該題考查對(duì)小說(shuō)人物的設(shè)置。從題干中“小說(shuō)中”“常樂(lè)居”“小茶館老板”“常青松”分析，該題是分析人物形象的作用，可從人物、情節(jié)、主旨上入手分析。 【答案】　(觀點(diǎn)一)常青松不是一個(gè)多余的人物。理由：①?gòu)那楣?jié)上看，他起到了穿針引線的作用，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；或他是故事的見(jiàn)證人，顯得故事更真實(shí)可信。②從人物形象上看，他雖是次要人物，但起到陪襯的作用。③從主題上看，小說(shuō)的主題思想不僅借助于主人公蟀爺?shù)男蜗髞?lái)反映，也借助于結(jié)尾處他回答蟲(chóng)友們的問(wèn)話來(lái)揭示。 (觀點(diǎn)二)常青松是一個(gè)多余的人物。理由：①?gòu)那楣?jié)上看，小說(shuō)主要是圍繞蟀爺玩蟋蟀、演京劇的事來(lái)展開(kāi)的，跟常青松關(guān)系不大。②從人物形象上看，蟀爺是小說(shuō)主要人物，常青松此人可有可無(wú)。③從主題上看，小說(shuō)主要是通過(guò)蟀爺?shù)氖聛?lái)突出“大道小技均不能丟”的主旨，與常青松無(wú)關(guān)；結(jié)尾處卻用常青松的評(píng)價(jià)來(lái)揭示主題，顯得生硬直白。