《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類閱讀 散文閱讀 專題三 核心突破五賞析藝術(shù)技巧講義（含解析）.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類閱讀 散文閱讀 專題三 核心突破五賞析藝術(shù)技巧講義（含解析）.docx（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

核心突破五 賞析藝術(shù)技巧 ——答準(zhǔn)技巧，夸盡效果 散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時(shí)它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的藝術(shù)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文藝術(shù)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。 一、修辭手法 散文常用修辭手法及其表達(dá)效果見下表： 修辭手法 表達(dá)效果 比喻 用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。 比擬 使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。 借代 使語言生動(dòng)形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。 夸張 突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。 對(duì)偶 在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。 排比 一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。 反復(fù) 寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清楚；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。 設(shè)問 自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過渡作用。 反問 語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。 反語 多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強(qiáng)批判性；具有幽默感。 雙關(guān) 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情；生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣。 通感 化抽象為具體，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。 請(qǐng)從修辭角度賞析下列句子。 (1)層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(選自朱自清《荷塘月色》) 答： 答案　使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭手法，極其形象、真切地描寫了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。 (2)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 (選自魯迅《記念劉和珍君》) 答： 答案　使用了對(duì)偶、反問、反復(fù)、呼告等修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉默的人們不再沉默，起來推翻這似人非人的世界。 二、表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法這個(gè)概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。 散文常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果見下表： 表現(xiàn)手法 表達(dá)效果 象征 通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 抑揚(yáng) 在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 托物言志 假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、要闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。 白描 不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 虛實(shí)結(jié)合 抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 借景抒情 通過對(duì)景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。 襯托或渲染　 用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造氛圍。 點(diǎn)面結(jié)合 敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 以小見大 抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫，感人且具有社會(huì)意義。 聯(lián)想想象 聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 動(dòng)靜結(jié)合 以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。 對(duì)比 突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 甲 可是，我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是想說而說不出的。我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時(shí)候，我獨(dú)自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來。我愛北平也近乎這個(gè)?？洫?jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平，只是說不出而已。(選自老舍《想北平》) 乙 荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。(選自朱自清《荷塘月色》) 甲、乙兩文在表現(xiàn)手法運(yùn)用上有何不同？請(qǐng)作簡要分析。 答： 答案　甲文：①直抒胸臆，表明對(duì)北平深深的愛，如“可是，我真愛北平”。②類比抒情，把愛北平和愛母親類比，表達(dá)對(duì)北平的愛深入骨髓。 乙文：①觸景生情(借景抒情)，作者因荷塘四周朦朧的景色而內(nèi)心得以寧靜，又因無精打采的路燈光而使自己內(nèi)心的寧靜被打破。②運(yùn)用襯托手法，以蛙聲、蟬聲的熱鬧襯托內(nèi)心的孤寂。③動(dòng)靜結(jié)合，寫荷塘四周樹木等為靜景，蛙聲、蟬聲為動(dòng)景。 三、表達(dá)方式 散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點(diǎn)是記敘和描寫。 1．記敘 記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，是作者通過一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換過程的表達(dá)方法。主要包括以下內(nèi)容： 鑒賞角度 分類 作用 記敘 角度 第一 人稱 敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。 第二 人稱 便于感情交流，有對(duì)話效果，增強(qiáng)文章的親切感和感染力。用于物時(shí)，往往能產(chǎn)生擬人化的效果。 第三 人稱 多用于敘事散文中。不受時(shí)空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。 記敘 詳略 詳寫 往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。 略寫 從側(cè)面烘托中心。 記敘 方法 順敘 敘述有頭有尾，條理清晰。 倒敘 造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。 插敘 對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。 補(bǔ)敘 補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我在圣納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。 最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在。那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。(選自韓少功《我心歸去》) 在第二段中，作者使用了第二人稱敘述，有何表達(dá)效果？ 答： 答案　第一段用第一人稱敘述，第二段改用第二人稱敘述，加重了初到法國的陌生感，而且把讀者帶進(jìn)去，同作者一同感受那份陌生和孤獨(dú)。運(yùn)用第二人稱營造了直接與人交流的氛圍。在拉近與讀者的距離的同時(shí)，表現(xiàn)自己寂寞得恨不得與讀者交流的無奈與焦灼，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。 2．描寫 描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來，具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實(shí)感。它是散文的主要藝術(shù)技巧。根據(jù)描寫對(duì)象的不同，描寫大致可以分為人物描寫、景物描寫等。 (1)人物描寫 散文的人物描寫有多種多樣的方法，也有多方面的作用。 人物描 寫手法 正面描寫 細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫 詳寫(細(xì)節(jié)描寫、白描)，略寫 語言的手法——修辭，如對(duì)比、襯托等 側(cè)面描寫 不從正面去描寫人物，而是借助其他人物、事件的敘述或景物描寫來渲染氣氛，烘托人物形象 人物描 寫作用 人物對(duì) 話描寫、 心理描寫 可以刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可以描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征 細(xì)節(jié)描寫 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題 白描 能使文章語言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中見奇，含意深邃，真實(shí)感人 閱讀下面的文字，完成文后題目。 金先生是個(gè)單身漢(聯(lián)大教授里不少光棍，楊振聲先生曾寫過一篇游戲文章《釋鰥》，在教授間傳閱)，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞(云南出斗雞)。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個(gè)桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。(選自汪曾祺《金岳霖先生》) 請(qǐng)賞析該段的描寫技巧。 答： 答案　該段運(yùn)用了動(dòng)作(行為)描寫和側(cè)面描寫(對(duì)那只雞的描寫)，充分表現(xiàn)了金岳霖先生的赤子之心。 (2)景物描寫 鑒賞角度 分類 作用 描寫角度 感覺角度 視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度) 能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。 觀察角度 定點(diǎn)觀察、移步換景 寫景角度 遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 描寫方法 工筆與 白描 工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒 工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。 白描，簡練、生動(dòng)傳神。 二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。 動(dòng)靜描寫 可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng) 使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。 虛實(shí)描寫 可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí) 或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題。 注　描寫方法可以把修辭手法考慮進(jìn)去，個(gè)別情況可以考慮主觀描寫與客觀描寫。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。(選自朱自清《荷塘月色》) 請(qǐng)賞析該段的描寫藝術(shù)。 答： 答案　該段描寫緊緊扣住景物特點(diǎn)，由靜到動(dòng)，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺與嗅覺相結(jié)合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。 四、語言藝術(shù) 品味語言藝術(shù)重在理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，咀嚼語言的韻味。 鑒賞角度 特點(diǎn)或作用 用詞之美 煉字之美 ①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。 疊字(詞)之美 ①增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使語言具有繪畫美； ②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美； ③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美； ④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用； ⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。 反復(fù)之美 突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。 化用(成語或古語)之美 富有文采，典雅優(yōu)美。 句式之美 (句子)長短之美 行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。 (句子)整散之美 句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。 風(fēng)格之美 豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。 修辭之美 如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。 請(qǐng)從語言的角度對(duì)《荷塘月色》第四段(原文見“教材助解5”)進(jìn)行賞析。 答： 答案　該段語言生動(dòng)形象，描繪細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。使用了疊字，使語言具有音樂美；使用了比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫更為生動(dòng)逼真，引人入勝。 一、綜合多向賞析題 賞析藝術(shù)技巧是高考散文的一個(gè)重要設(shè)題點(diǎn)。賞析的對(duì)象可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，也可以是全文。從命題實(shí)踐看，多集中在一兩處句子或者一個(gè)語段，而且這些句、段多是描寫性的，要求多向(不定向)賞析。因此，句段的賞析應(yīng)是訓(xùn)練的重點(diǎn)。然而，從考生答題實(shí)際情況看，有三個(gè)問題需要解決：一是答題沒有明確的思考方向；二是賞析角度不準(zhǔn)確、不全面；三是賞析效果答得空泛無物，不會(huì)結(jié)合文本。要解決這些問題，需要精做試題，好好揣摩體悟。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 二十世紀(jì)四十年代，有一個(gè)名叫AK的外國人，在一本英文版《長江三峽》的畫冊(cè)里，為古老的長江三峽留下了極為精彩的畫面和動(dòng)人心魄的文字。…… 讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結(jié)實(shí)的竹纜，竹纜一頭連著在險(xiǎn)灘上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。 船到灘頭，領(lǐng)纖的一路如風(fēng)一般旋去，纖夫們沒有一個(gè)敢怠慢，都會(huì)一邊以極快的速度奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時(shí)，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。 險(xiǎn)灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們?cè)诙盖偷纳窖律虾翢o選擇地把手指摳進(jìn)巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過…… (選自韓永強(qiáng)《作別三峽纖夫》，文見2017年3月1日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改) 1．賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。 答： 答案　運(yùn)用夸張和比喻，視聽結(jié)合，描繪了纖夫們辛苦拉纖的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)纖夫苦難命運(yùn)的同情。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 廬山石工號(hào)子 楊震雩 廬山石工大多為湖北大冶人，大冶石工號(hào)子，以大冶民歌為基礎(chǔ)，引入廬山之后，又融合了廬山周邊民歌元素，形成了一種全新的有別于大冶號(hào)子的廬山石工號(hào)子。 工地上，人群中有誰發(fā)出信號(hào)，眾人同時(shí)低頭彎腰，將杠子往肩上一頂，彎曲的麻繩立刻繃直，繩索在木杠上發(fā)出吱吱的聲音，沉重的麻石離開地面。后面石工的一手搭在前面石工的肩頭，整個(gè)隊(duì)列成為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，巨石就在整齊邁開的腿間緩緩啟動(dòng)。 這時(shí)，領(lǐng)頭者一曲高亢嘹亮的號(hào)歌唱了出來：“嘿！呵！嘿呀——呵！”仿佛天地為之一新，山河為之一震，眾人精神為之抖擻，立即附和著唱道：“嘿！嘿！呵！” 人們腳下似乎吸足了大地的精氣，頓時(shí)全身肌肉收縮、繃緊、鼓脹、飽滿得將要爆裂。所有的肩臂變得像巖石般堅(jiān)硬而有韌性，承受著木杠重力的碾壓；所有的腿腳都變成了堅(jiān)挺的槳葉，在地面上有力地劃動(dòng)。 這時(shí)，巨石也好像聽懂了號(hào)歌的意思，十分配合，它整個(gè)浮起來了，變成了水面上的一葉輕舟，富有節(jié)奏和動(dòng)感，平穩(wěn)地向?qū)Π恶側(cè)ァ? 大冶石工抬石頭，必須打號(hào)歌，因?yàn)樘?hào)歌始終貫穿著一股勢，借助這股勢，就像帆船憑借一股好風(fēng)。剩下來要做的，就是掌舵者的事情了，讓你舉重若輕，達(dá)到事半功倍的效果。所以，看似簡單的沒有明確意義的號(hào)子，卻有著神奇的力量。(有刪改) 2．賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。 答： 答案　運(yùn)用擬人、比喻的手法，描寫巨石在搬運(yùn)過程中似輕舟般平穩(wěn)并富有節(jié)奏和動(dòng)感，側(cè)面表現(xiàn)了廬山石工們?cè)谔?hào)歌聲中展現(xiàn)出的齊心協(xié)力的精神與強(qiáng)大的力量，也反映了號(hào)歌有著神奇的感染力與鼓舞力。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 還有臺(tái)南的大天后宮，那密密稠稠的燭火，且是象征大眾的祈愿。都是微小的、貼己的愿望，可集在一起，卻是壯麗。這些燭火擠得都能聽見嘁嘁嚓嚓的聲響了，五色的緞帶也在風(fēng)中切磋出寒牢聲響，在虛空里盛滿著熱鬧的人心。那熱鬧的縫隙里面，虛空穿墻而出，可就是“小眾”？他們的清寂面容，映在燭火的溶溶光影。在那些結(jié)實(shí)、平俗，甚而難免粗糲的祈祝里面，是否寄寓著他們乖決的性情？給這熱鬧里注進(jìn)一點(diǎn)警醒。 我猜想，“小眾”大約就是這樣包在大眾里面的。在臺(tái)灣僅去過一家書店，就是誠品書店。書店外車流滾滾，門口的小吃店前也是排著長隊(duì)，熱鬧非凡，但是一推門進(jìn)店，仿佛到了另一個(gè)世界，依然是很多人，但聽不到任何聲音。他們或站，或倚，或坐，或凝眉，或微笑，或冥想……書店隔絕了鬧市。他們每個(gè)人也隔絕了彼此，將自己關(guān)在大漠雄關(guān)的古戰(zhàn)場，關(guān)在才子佳人的溫柔鄉(xiāng)，關(guān)在詩詞歌賦的韻文里，關(guān)在諸子百家的思辨中。每一個(gè)人都是那么真實(shí)，我感覺看到了漸漸滲進(jìn)大眾之中的“小眾”。 那么說，“小眾”分明是布在大眾里面了。那摩托車流，玩具鉛兵一樣置在掩護(hù)下的臉上，是什么樣的神情？他們急驟地掠過，掠過，力不可擋，在那行動(dòng)的身體里，有著如何的內(nèi)心？是一個(gè)大秘密。(選自王安憶《臺(tái)灣的小眾》，有刪改) 3．賞析畫線的句子。 答： 答案　①通過動(dòng)作與神態(tài)描寫，想象書店中的人們陶醉在各自的閱讀中，作者由此領(lǐng)悟到了“小眾”的內(nèi)涵。②與外界的喧鬧形成對(duì)比，突出了“小眾”陶醉在各自閱讀中的靜謐。③從句式上來說，整散結(jié)合，長短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，富于變化。④運(yùn)用了排比手法，既列舉了“小眾”在誠品書店看書的狀態(tài)，也寫出了他們豐富的聯(lián)想，內(nèi)容豐富充實(shí)。 1．賞析的前提——定點(diǎn)精讀 所謂定點(diǎn)精讀，就是對(duì)給出的句、段進(jìn)行精細(xì)閱讀。精細(xì)閱讀要把握“四問”：該句段的描寫對(duì)象是什么，對(duì)象有什么特征，描寫內(nèi)容涉及的時(shí)間、地點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)語句做到四個(gè)“關(guān)注”：關(guān)注句中重要詞語、結(jié)構(gòu)關(guān)系、句間關(guān)系、句子位置。還要關(guān)注語言，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。 當(dāng)然，個(gè)別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文，也就是說，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷，就需要定點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。 定點(diǎn)精讀要達(dá)到兩個(gè)目的：一是明確描寫對(duì)象及其特點(diǎn)，是景物描寫還是人物描寫還是兼而有之，弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向；二是充分感知畫線句子的精妙。 其實(shí)，不少考生答不好這類題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒有潛下心來靜讀文字；只要讀了，那些美妙的文字就會(huì)喚起你的想象，激活你的積累。 2．賞析的關(guān)鍵——準(zhǔn)確、全面 既然是綜合多向賞析，就存在兩個(gè)問題：從哪些角度思考？哪個(gè)角度優(yōu)先切入？為此，首先要弄清描寫對(duì)象。若是景物描寫，就要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再從表現(xiàn)手法角度切入，后從語言和結(jié)構(gòu)角度切入。如果文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個(gè)綜合運(yùn)用問題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要結(jié)合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時(shí)要兼及上下文才能判斷出。 另外，在判斷技巧時(shí)總會(huì)遇到“陌生”的技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼時(shí)想不起來。對(duì)此，最關(guān)鍵的還是對(duì)所給句段進(jìn)行細(xì)致、反復(fù)的閱讀，并兼顧上下文，調(diào)動(dòng)你的審美積累與想象。 上面說的是對(duì)局部文字的賞析。如果是對(duì)全文的藝術(shù)技巧(藝術(shù)特色等)的賞析，則要結(jié)合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。 3．賞析的重點(diǎn)——具體、實(shí)在 賞析賞析，既賞又析，重在分析表達(dá)效果。分析包括四個(gè)方面： (1)寫出了對(duì)象怎樣的特點(diǎn)。所謂對(duì)象，就是描寫或敘述的主體。 (2)怎樣寫出或者說寫得怎樣。這一點(diǎn)一般與技巧自身的效果有關(guān)。 (3)表情達(dá)意方面的作用。在方法上要注意兩點(diǎn)： 一是必須與具體內(nèi)容緊密結(jié)合，也就是說要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確引述于分析中。 二是答表達(dá)效果時(shí)，一要全面，因?yàn)榧记刹恢挂环N，效果也不止一種；二是可以綜合表述，也可以分類表述，不必把技巧與效果一一對(duì)應(yīng)起來。 (4)在結(jié)構(gòu)方面的作用。 二、精準(zhǔn)定向賞析題 (一)語言賞析題 閱讀下面的文字，完成文后題目。 汴京的星河 葉文玲 孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。 那是在汴京——開封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。 汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。 古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。 呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄不通。 一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明??！ 興盡欲歸時(shí)，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團(tuán)流云…… 我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云… 那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢境。 午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(有刪改) 4．作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點(diǎn)？ 答： 答案?、儆迷~夸飾，辭彩絢麗。②運(yùn)用鋪陳、排比語句。③語氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)語氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。 解析　畫橫線語句中，“巧奪天工”“五色熒煌炫轉(zhuǎn)”“爭奇斗俏”等詞語，辭彩絢麗，帶有夸張的意味；“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭奇斗俏的燈”“近近地看”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”是鋪陳手法；“高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍”使用了排比修辭；“果有”“真?zhèn)€”等副詞的運(yùn)用表現(xiàn)出驚喜的意味；“你看”“你抬頭”等第二人稱的運(yùn)用，給人以急于與朋友或親人等分享喜悅之感。根據(jù)這些分析，總結(jié)答案即可。 5．文中畫波浪線部分連用10個(gè)“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？ 答： 答案?、龠B用10個(gè)“一”將“東京夢華”定格于一個(gè)特定的現(xiàn)實(shí)場景，使得作品有開有合。②前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強(qiáng)烈反差。③前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢與現(xiàn)實(shí)交相呼應(yīng)，讓作品余韻十足。 解析　解答此題首先要分析10個(gè)“一”寫了什么內(nèi)容，然后結(jié)合畫波浪線部分在文章中的位置考慮跟上文的關(guān)系，最后思考這樣寫有何表達(dá)效果?！耙环涛意袢恍膭?dòng)的景象”“一間小木樓”“一根長竹竿”“一盞八角宮燈”“一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘”等描繪出了一幅作者驀然間發(fā)現(xiàn)的汴京城的優(yōu)美星河圖，與上文提到的“古人觀燈”和“無數(shù)次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕”相呼應(yīng)，古今對(duì)照，現(xiàn)實(shí)與想象對(duì)照；同時(shí)這一安謐祥和的圖景與上文熙熙攘攘的圖景對(duì)照，就使得文章思路自由出入于古今，動(dòng)靜相襯，開合有度，韻味十足。 語言賞析可以放在前面的綜合多向賞析題中考查，也可以單獨(dú)考查。單獨(dú)考查一般在題干上明示“語言”關(guān)鍵詞。其命題角度多為局部，也有從整體上考查的。局部語言賞析題從詞語選用(是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文)、句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句)、修辭手法(主要角度)、語言特色四個(gè)角度切入。不過，還有一個(gè)角度雖不常見，但須關(guān)注，即語言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的使用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當(dāng)做到以聲傳情時(shí)，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風(fēng)格角度切入，如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。 另外，如針對(duì)語言風(fēng)格及其形成要素考查，具體可見小說部分專題三核心突破四“賞析語言藝術(shù)”部分。 (二)敘述人稱賞析題 閱讀下面的文字，完成文后題目。 離別北國原野的那個(gè)早晨，我在江邊徘徊。 迷蒙的亮光緩緩地從地平線升起，漸漸點(diǎn)燃了絲絲縷縷柔軟的云，投向淡紫色的江面?；\罩在紫丁香般晨曦中的江水，帶著無言的歡欣，奔流在靜謐中。 大江用千里長線，攜帶著廣袤北國的豪放和夏天的純凈，追逐地平線。地平線不斷呈露出一處處閃耀在灰藍(lán)色遠(yuǎn)方的誘人的天地。 隨意而瀟灑，風(fēng)無聲地掠過大地，像琴弦低聲細(xì)語的傾訴。江水應(yīng)著風(fēng)的節(jié)拍，為無形的風(fēng)所牽制著、駕馭著、呼喚著。風(fēng)，是江河自由的侶伴。 這樣的靜謐讓我覺得什么地方有一個(gè)人像我一樣，在聚精會(huì)神地傾聽我所聽不見的一些聲音。他凝神屏息，睜大眼睛。有種東西在使他激動(dòng)，讓他馬上就要打開自己的胸懷，對(duì)著一種巨大的、無邊無際的、我所看不見的東西。他傾聽著七月的黎明的音響，吮吸正在消失的夏夜的氣息。沉默使他感到沉重。在這樣的早晨不應(yīng)該沉默，在這樣的早晨要唱歌！這沖動(dòng)不僅僅是來自歌喉，而是一種心的深處發(fā)出的東西，一種最能喚起別人同樣的激情，最能使人吐露最隱秘的心曲的東西。 那個(gè)人不是別人，就是我自己。 我喜歡在這樣的早晨眺望原野。獨(dú)自一人，面對(duì)著一片無聲的閃亮的流水，一片無聲的閃亮的綠色，聽著一個(gè)想象中動(dòng)聽的聲音講述一個(gè)溫柔的故事。在水凝滯在寧靜的沉思中的地方，一切都像天空一樣燦然。(陳世旭《守望心靈的高地》) 6．文章強(qiáng)調(diào)“那個(gè)人不是別人，就是我自己”，但描述“那個(gè)人”時(shí)卻又采用了第三人稱“他”。請(qǐng)分析作者這樣處理的用意。 答： 答案?、龠\(yùn)用第三人稱便于展開敘述，使內(nèi)容更客觀、有說服力。②由第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱使行文富于變化。③最后交代“那個(gè)人不是別人，就是我自己”這樣加強(qiáng)了強(qiáng)調(diào)的意味，更能表達(dá)“我”被北方原野激發(fā)出的充滿力量的主觀感受。 對(duì)于這種定向賞析題，當(dāng)然首先要熟悉各類人稱的作用。只是這類題通常考查的是人稱變換的好處，因此，還要關(guān)注它是在何時(shí)變換人稱的；變換人稱后所寫的內(nèi)容是什么。弄清這兩個(gè)問題再去思考其好處，就容易多了。關(guān)鍵在“變換”“交替”的文字上深閱讀、精思考。另外，平時(shí)在這方面多積累，因?yàn)檫@類題需要極高的專業(yè)鑒賞水平。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 我的第一次呼吸就有著羊味，羊的記憶里留有我的第一聲啼哭。媽生我在羊圈，確切地說，羊圈就在媽的床邊。冬夜里，人和羊相互溫暖，我在這溫暖里勢不可擋地來到人世，迎接我的是奶奶。還有，就是那只年輕的山羊。 山羊不再年輕的時(shí)候，我常常端著小碗一路撒著面條來到它跟前。這時(shí)，已是老羊的它，會(huì)緩慢地站起來，會(huì)輕柔地叫兩聲，會(huì)把它的大嘴伸進(jìn)我的小碗里。爺爺在一個(gè)冬天來臨時(shí)，在老羊身邊蹲了半個(gè)時(shí)辰。他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子說，它老了，賣了吧。 …… 接近集市的時(shí)候，大霧散了，人和羊的腳步在街上顯得零亂。陽光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹綠，綠了一個(gè)寒冷的冬晨。當(dāng)爺爺把老羊拴在樹樁上時(shí)，它開始不停地叫喚。它的每次竭盡全力的掙脫都是徒勞，它開始變得無望和無力，它灰褐色的眼睛朝我投來無助的光芒，我的眼淚滾落出一片凄涼。一個(gè)買主向爺爺神秘地伸出指頭，倆人悄聲嘀咕了一陣，那人付了錢，捏了捏老羊的脊背說，又老又瘦，只配賣皮。那人拉起老羊走時(shí)，羊的四只蹄子將土地蹬出四個(gè)小坑，又變成兩道一丈長的小溝，像地里播種時(shí)耬腳劃過的跡痕。老羊把那人拖得臉像猴子屁股一樣紅。老羊的叫聲被喧鬧的集市淹沒，它蒼老的胡須在寒風(fēng)中抖動(dòng)。 我站在羊站過的地方哭泣，我的淚水不斷在地上砸落，那兩道被羊蹄犁開的土溝，更如兩道新鮮的刀口。(選自阿慧《羊來羊去》，有刪改) 1．請(qǐng)簡要賞析第三段的表達(dá)效果。 答： 答案　用擬人的手法，從聲音、表情、動(dòng)作等角度，細(xì)致地描寫出老羊在被賣時(shí)的種種掙扎，展現(xiàn)了生命的生存本能欲望和反抗力量的弱小，表現(xiàn)“我”對(duì)老羊的離去無力相助、無可奈何的痛苦心理。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 “玉脂如肪粉且柔，芋魁芋魁滿載甌?！边@里說的，我老家叫芋頭崽，適合煨，當(dāng)零食，適合煮，當(dāng)飯食。煨芋頭，或東坡所謂煮芋頭，說的多半是芋頭崽，挖出一兜芋頭來，一串串、一個(gè)個(gè)的，一兜好多。芋頭崽小，雞蛋大，至多鴨蛋大，毛茸茸，剝開來，白白嫩嫩，滑膩如凝，玉脂如肪。(選自劉誠龍《芋頭的味道》) 2．簡要概括畫線句子的語言特色。 答： 答案　多用疊詞；多用短句，整散結(jié)合；使用口語、俗語，語言質(zhì)樸；運(yùn)用比喻的修辭手法。 三、閱讀下面的文字，完成文后題目。 在吐魯番，我看見羊吃草。我一直以為，羊和牛、馬或驢子一樣，吃的都是貼近地面生長的那種軟嫩的短草，這時(shí)才知道，吃的竟是像玫瑰花莖那般多刺的植物。我看見它們愉快地吃著，像部鋒利的剪草機(jī)，沙沙沙，草都吃進(jìn)嘴巴去了，多么豐富的一頓下午茶。我還看見羊只在草叢中走來走去，仿佛它們四周的植物不是尖銳的芒刺，而是如絮的棉花。它們真使我驚異呢。它們有一張?jiān)趺礃拥淖?，是鋼鐵的唇舌、上下顎和口腔？為什么可以吞嚙針?biāo)频牟萸o而不受傷？肥胖的綿羊，滿身是濃厚的卷曲羊毛，走在草叢中也許能夠無視草葉的利刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它們?cè)趨膊蓍g穿插，同樣仿佛經(jīng)過的是一片秧田。羊們真令我驚異呢。 在烏魯木齊，我也看見了羊吃草。那時(shí)候，我們坐在天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊的山和松樹，在向陽的山坡上，遍山隱隱地點(diǎn)綴著一點(diǎn)一點(diǎn)的白花，并且彎彎曲曲的，在山坡上呈現(xiàn)一個(gè)“之”字形。偶然，白花緩緩地移動(dòng)起來，這時(shí)候，我們才知道，山坡上的白點(diǎn)子不是花朵，而是放牧的羊群。帶頭的羊走在前面，橫越過山腰，隨后的羊都跟著那道白色的虛線朝更高的山頂攀登。羊們居然能夠爬上那么高的山，仿佛它們不是羊，是鷹。 對(duì)于天山的風(fēng)景，我們感到失望，天池是一座水庫，但環(huán)境遭受污染的程度，令我們沮喪：到處是故意摔破的玻璃瓶，花襯衫的游民提著聲浪襲人的收音機(jī)?；蛘撸P(guān)于天山，我們其實(shí)又認(rèn)識(shí)多少呢？我們不過到達(dá)天池旁邊的一個(gè)小角落，看見的也只是供游客駐足一陣的名勝，我們可曾攀過雪線，自己去尋找天山冰潔的雪蓮？ 為了尋求更豐盛的草原，羊們攀到了山的極高處，當(dāng)我們抬頭仰望，山坡上的動(dòng)物，竟是我們心目中柔弱的羊嗎？天池的水寒徹入骨，天池的風(fēng)涼冷如冰，帶備衣衫來的人紛紛披上了風(fēng)衣或毛線衣。山坡上的羊沒有加衣，在這充滿荊棘的世界上，它們不必穿戴甲胄，不必練就一身銅皮鐵骨，但見它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩，以一個(gè)個(gè)軟綿綿的身軀，在芒刺間悠然步行，安然渡過。(西西《羊吃草》，一九八一年十月) 3．賞析文中畫線的句子。 答： 答案　(1)運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了語言的韻律感，富有音樂美。(2)運(yùn)用比喻，將羊喻為“白花”，寫出了動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。(3)多用短句，富有節(jié)奏感。 4．作者在文中交替使用“我”和“我們”，有何用意？請(qǐng)簡要分析。 答： 答案　(1)視角更豐富。以多種視角去關(guān)注羊吃草，表達(dá)自己的贊嘆。(2)思考更深入。由個(gè)人的思考推及全人類的關(guān)注和思考。 四、閱讀下面的文字，完成文后題目。 萬鞋墻 梁　衡 陜北多山，千山萬壑。有村名赤牛，世代農(nóng)耕，名不見經(jīng)傳。近年有退休回村的干部老高，下決心搜集本地藏品，建起一農(nóng)耕博物館。我前去參觀，不外乎鋤、犁、耬、耙、車、斗、磨、碾之類，也未有見奇。當(dāng)轉(zhuǎn)入一巨大窯洞時(shí)，迎面一堵高墻，齊齊地碼著穿舊了、遺棄了的布鞋，足有兩人之高，數(shù)丈之長。我問：“有多少雙？”答道：“13000雙?！蔽颐摽诙觯骸昂靡欢氯f鞋墻！” ①這鞋平常是踩在腳底下的，與汗臭為伴，與塵土、泥水廝磨，是最臟最賤之物，穿之不覺，棄之不惜，幾乎感覺不到它的存在。今天忽然被請(qǐng)到墻上，隆重聚會(huì)，就像一支浩浩蕩蕩的翻身奴隸大軍，頓然感到它的偉大。不管什么鞋，都已經(jīng)磨得穿幫破底、綻開線頭，鞋底也磨成了薄片。仔細(xì)看，還能依稀辨出原來的形狀、針腳、顏色。每一雙鞋的后面都有一個(gè)故事，從女人做鞋到男人穿它去種田、趕腳、打工等，一個(gè)長長的故事。我們這一代人都是穿著母親親手做的布鞋長大的，又穿著布鞋從鄉(xiāng)下走進(jìn)城市，每一雙鞋都能勾起心底一段甜蜜或辛酸的回憶。這鞋墻就像是一堵磁墻，又像是一個(gè)黑洞，我佇立良久，一時(shí)無語，半天，眼眶里竟有點(diǎn)潮濕。 在回縣里的車上，大家還在說鞋。想不到這個(gè)最普通的穿戴之物，經(jīng)今天這樣一上墻，竟?fàn)縿?dòng)了每一個(gè)人的神經(jīng)。一種鞋就是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志。中國革命是穿著草鞋和布鞋走過來的。中華人民共和國成立之初，我們建第一個(gè)駐外使館，大使臨行前才發(fā)現(xiàn)腳上還穿著延安的布鞋，匆忙到委托店里買了一雙舊皮鞋上路。大約在上世紀(jì)60年代以前，北方農(nóng)村的人一律穿自家做的布鞋，小時(shí)穿媽媽做的鞋，成家后穿老婆做的鞋。布鞋是維系農(nóng)耕社會(huì)中的男女關(guān)系、農(nóng)民與土地關(guān)系的一根紐帶。我想，做鞋也成了農(nóng)村婦女生命的一部分，從少女時(shí)學(xué)納鞋底開始，一直到為婦為母，滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，她們一針一線地納著青春，納著生命。遇孩子多的人家，做鞋成了女人的沉重負(fù)擔(dān)。男人們很珍惜這一雙鞋，夏天干活盡量打赤腳，出門時(shí)穿上鞋，到地頭就脫下來，兩鞋相扣小心地放在田壟上，收工時(shí)再穿回來。每年農(nóng)歷正月穿新鞋是孩子們永遠(yuǎn)的企盼，也是母親笑容最燦爛的時(shí)刻。要說鄉(xiāng)愁、親情、家，布鞋是最好的標(biāo)志。 鞋不但是人情關(guān)系的標(biāo)志，還是社會(huì)進(jìn)步的符號(hào)。有人說，看一個(gè)人富不富，就看他家地上擺的鞋。我是1963年進(jìn)大學(xué)的，同班有一位從湘西大山里考來的同學(xué)，赤著腳上課。老師問，為什么不穿鞋。他說長這么大，就沒有穿過鞋。1968年大學(xué)畢業(yè)，按那時(shí)的規(guī)矩，我到內(nèi)蒙古農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民勞動(dòng)一年。生產(chǎn)隊(duì)飼養(yǎng)院的熱炕，是冬季的晚上村民們聚會(huì)、抽煙、說事的熱鬧地方。騰騰的煙霧和昏暗的燈光中，炕沿下總是一大堆七扭八歪、又臟又癟的鞋，其中有一雙就是我從北京穿來的，上面已補(bǔ)了13個(gè)補(bǔ)丁。90年代我已在北京中央國家機(jī)關(guān)工作，那時(shí)的會(huì)議通知常會(huì)附一句話：請(qǐng)著正裝?！罢b”什么意思？就是要穿皮鞋。 那幾天在縣里采訪，雖還有許多其他內(nèi)容，但腦子里總是轉(zhuǎn)著那些鞋。立一堵墻以之紀(jì)念，是人們常用的方法，最著名的如巴黎公社墻、猶太人的哭墻，還有國內(nèi)外經(jīng)?？吹降牧沂咳嗣麎?，但集鞋為墻，還是第一次見到。鞋雖踩在腳下，不像帽子風(fēng)光，卻要承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記。 ②我們常說“慈母手中線，游子身上衣”，卻很少人說到“游子腳下鞋”。做鞋，首要是結(jié)實(shí)。先要用布漿成“襯”，裁成布，裹成底。將麻搓成繩，錐一下，納一針。記得幼時(shí)，深夜油燈下，我躺在母親身旁，是聽著納鞋底的刺刺聲入睡的?，F(xiàn)在市面上已找不到人工布鞋了，那天我在縣里托人找了一雙，不為穿，是想數(shù)一下一雙鞋底要納多少針。你猜多少？2500針。那堵鞋墻共有13000雙鞋，你算一下，總共有多少針呀！每一個(gè)人都說自己的事業(yè)轟轟烈烈，走過的道路艱苦曲折，又有誰想到腳下千針萬線的慈母鞋呢？ 鞋墻不朽。(有刪改) 5．這篇散文主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答： 答案　(1)借物抒情。(2)通過鞋墻引起的關(guān)于鞋的一系列聯(lián)想，表達(dá)出對(duì)布鞋的由衷敬仰，抒發(fā)了作者對(duì)像納鞋人一樣的千千萬萬普通勞動(dòng)者的贊美之情。 6．賞析文中畫橫線句子①的表達(dá)效果。 答： 答案　(1)采用“抑”的手法，描寫布鞋的平常、貧賤和渺小。與后文的“揚(yáng)”形成鮮明的對(duì)比，對(duì)萬鞋墻的贊美取得抑揚(yáng)有致的效果，還為下文的聯(lián)想埋下伏筆。(2)語言上，口語與文言交替，使語言變化多姿。 7．從修辭角度賞析文中畫橫線句子②的表達(dá)效果。 答： 答案　運(yùn)用引用、對(duì)比、設(shè)問、反問等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出做鞋針數(shù)繁多，艱苦曲折，深刻地表達(dá)了對(duì)慈母辛勤勞動(dòng)的贊美。 8．本文語言風(fēng)格莊重，試結(jié)合文中畫波浪線段落加以賞析。 答： 答案　(示例)(1)文章的話題較為嚴(yán)肅。因?yàn)椤靶币幸簧碇?，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記?2)語言凝重。作者說“腦子里總是轉(zhuǎn)著那些鞋”，舉的例子如巴黎公社墻等，鞋與之一樣都容易讓人們勾起痛苦的回憶。(3)句式整齊、完整而綿長。如“鞋雖踩在腳下，不像帽子風(fēng)光，卻要承一身之重，走一生之路”。(4)關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用完整、準(zhǔn)確。如第一句中的“雖……但……”，第二句中的“如……還有……但……還是……”，第三句中的“雖……卻……也……”。 9．梁衡的散文善于運(yùn)用聯(lián)想、想象，請(qǐng)以第三段為例簡要分析。 答： 答案　(1)從鞋墻聯(lián)想到中國革命的歷史，聯(lián)想到第一個(gè)駐外使館大使臨行前匆忙買一雙舊皮鞋上路的情形。(2)想象農(nóng)村婦女納鞋的情景和男人們珍惜鞋子的情景等。(3)這些聯(lián)想和想象，拓寬了思路，豐富了內(nèi)容，深化了主題。