《（通用版）2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊三 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題七 圖文（表文）轉(zhuǎn)換講義.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊三 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題七 圖文（表文）轉(zhuǎn)換講義.doc（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題七　 圖文(表文)轉(zhuǎn)換一般要求從圖表中篩選信息，然后進(jìn)行分析、綜合，得出所需結(jié)論。表面上看好像只考查“看圖說(shuō)話”，實(shí)則綜合考查語(yǔ)言表達(dá)能力，因此備受高考命題者青睞。 而隨著“讀圖時(shí)代”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的到來(lái)，現(xiàn)實(shí)對(duì)讀圖(表)能力提出了更高的要求，高考也適時(shí)調(diào)整思路，繼以往在語(yǔ)用題考查之后，2017年又創(chuàng)新性地將其作為非連續(xù)性新聞文本的構(gòu)成材料，融入到實(shí)用類(lèi)文本閱讀中考查，這更契合圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的需要。 因前面已在“非連續(xù)性新聞文本”閱讀中講解了圖表信息的獲取問(wèn)題，故本處僅從語(yǔ)用題題型角度進(jìn)行研究。 一、考查類(lèi)型 二、答題步驟 縱觀近幾年高考考查圖文(表文)轉(zhuǎn)換的題目，其考查形式大致分為兩大類(lèi)，即數(shù)據(jù)分析類(lèi)和圖畫(huà)解讀類(lèi)，每大類(lèi)又可分為幾個(gè)題型。具體情況圖示如下： 一、數(shù)據(jù)分析類(lèi)4大題型 　　　　表格類(lèi) [例1]　近年，國(guó)家推出了家電下鄉(xiāng)等惠民政策，網(wǎng)易對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，下表是其中一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果。閱讀該表，完成后面的問(wèn)題。(5分) 選項(xiàng) 比例 票數(shù) 價(jià)格 33.5% 1 177 品牌 2.02% 72 質(zhì)量 43.81% 1 560 服務(wù) 7.5% 267 補(bǔ)貼數(shù)額 20.38% 726 能耗 3.32% 118 (1)根據(jù)上表，你得出的結(jié)論是： (2)為了把這項(xiàng)惠民政策落到實(shí)處，請(qǐng)你給政府部門(mén)提兩條建議。 答： [解題步驟]　第一步，輸入信息。 在家電下鄉(xiāng)活動(dòng)中，最受關(guān)注的是質(zhì)量，其次為價(jià)格、補(bǔ)貼數(shù)額。 第二步，加工信息。 看表讀數(shù)據(jù)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在本次家電下鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng)中，人們已不再看重品牌，而是更看重產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格和補(bǔ)貼數(shù)額等，由此可知人們的消費(fèi)觀在變化，經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)，因此，政府應(yīng)該根據(jù)人們的關(guān)注點(diǎn)制定相應(yīng)的跟進(jìn)措施。 第三步，輸出信息。 在上面兩步的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求組織語(yǔ)言，寫(xiě)出答案。 [參考答案]　(1)在家電下鄉(xiāng)活動(dòng)中，民眾最關(guān)心產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格和政府補(bǔ)貼數(shù)額。 (2)建議：①政府職能部門(mén)要嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，不能讓惠民政策成為坑民之舉。 ②政府部門(mén)制定補(bǔ)貼政策細(xì)則，補(bǔ)貼方法、補(bǔ)貼數(shù)量要具體、透明。 [解題技法] 解答表格類(lèi)題目的技巧 1．整體認(rèn)讀表格內(nèi)容 從整體上認(rèn)讀表格是準(zhǔn)確解答表格類(lèi)題的前提。表格是由表頭和數(shù)據(jù)組成，有的表格還有標(biāo)題。了解表頭的實(shí)際意義和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的特點(diǎn)。 2．分析數(shù)據(jù)歸納結(jié)果 根據(jù)題干要求，正確處理表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)算，找到數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)，要特別注意數(shù)據(jù)的變化等，如最大值、最大值與最小值的差值或比值等體現(xiàn)的意義，這是答題的關(guān)鍵。 3．簡(jiǎn)明扼要準(zhǔn)確作答 依據(jù)題干的要求，反復(fù)斟酌，力求用最簡(jiǎn)潔的文字歸納概括為結(jié)論性的話語(yǔ)。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，用詞要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，表述要規(guī)范。 [針對(duì)訓(xùn)練] 1．(2013廣東高考)閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，回答后面的問(wèn)題。 志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)(多項(xiàng)選擇) 選項(xiàng)　　　　　　 　年齡段 18～25歲 26～40歲 對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷上 對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了某些技能 對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮 對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了社會(huì)關(guān)系 82% 72% 74% 35% 69% 23% 65% 61% 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異。 答： 解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。從圖表中可以看出，在“對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷上”和“對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮”這兩方面，兩者的認(rèn)同度都占絕大多數(shù)，這可以看作是相同點(diǎn)。而在對(duì)“對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了某些技能”和“對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了社會(huì)關(guān)系”這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，雙方存在明顯分歧，可以根據(jù)這兩點(diǎn)答題。 參考答案：同：兩個(gè)年齡段中多數(shù)人認(rèn)為志愿行為對(duì)職業(yè)履歷有幫助，能讓自身才干充分發(fā)揮，對(duì)職業(yè)發(fā)展有益。 異：18～25歲的多數(shù)人更認(rèn)同在志愿服務(wù)中獲得技能而不是拓展社會(huì)關(guān)系，26～40歲的多數(shù)人則更認(rèn)可在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系而不是獲得技能。 　　柱狀圖 柱狀圖表概括題是將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖形顯示出來(lái)，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)，來(lái)向答題者介紹或展示某個(gè)情況。 [例2]　(2015浙江高考)閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。(5分) (1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)25字)(2分) 答： (2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。(不超過(guò)40字)(3分) 答： [解題步驟]　第一步，輸入信息。 1．圖表的比較對(duì)象：全國(guó)閱讀率與浙江閱讀率。 2．各類(lèi)閱讀率比較：除圖書(shū)外，其他三項(xiàng)都是浙江高于全國(guó)。 3．?dāng)?shù)據(jù)提取時(shí)間范圍：2013～2014年。 第二步，加工信息。 ①分析圖表的主體部分，即全國(guó)與浙江各自圖書(shū)、報(bào)紙、期刊閱讀率和綜合閱讀率等的比較；此外還要注意“2013～2014年數(shù)據(jù)”的注解，在此基礎(chǔ)上擬寫(xiě)標(biāo)題。 ②結(jié)論需要仔細(xì)比較四組數(shù)據(jù)，找出其反映出的問(wèn)題。 第三步，輸出信息。 在前兩步的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求組織語(yǔ)言，寫(xiě)出答案。 [參考答案]　(1)(示例)2013～2014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較。 (2)浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書(shū)閱讀。 [解題技法] 解答柱狀圖題的3個(gè)“關(guān)注點(diǎn)” 1．關(guān)注題干要求，明確答題方向 題干的要求，決定了分析、概括的方向。比如上面的[例2]中“全國(guó)”、“浙江”，“2013～2014年數(shù)據(jù)”等注解，以及“擬一個(gè)標(biāo)題”“根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論”等。這就指明了答題范圍和方向，我們觀察柱狀圖應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注全國(guó)與浙江的數(shù)據(jù)對(duì)比。 2．關(guān)注圖表信息，找出發(fā)展趨勢(shì) 對(duì)柱形圖的觀察可以從兩個(gè)方面入手：一是柱形代表的數(shù)據(jù)，一是柱形與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱形圖本身就是通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對(duì)于這類(lèi)題目，除了從發(fā)展趨勢(shì)的角度分析外，還要分析放到一塊的柱形圖通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)的意義。 3．關(guān)注語(yǔ)言表述，牢記準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 組織答案時(shí)，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。特別是反映事物變化或規(guī)律時(shí)，用詞要準(zhǔn)確。尤其要注意下面的詞語(yǔ)： (1)表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的可用：“增長(zhǎng)(加)了”“增加到”“增加了……倍”“與同期相比，增加……”等。 (2)表明下降趨勢(shì)的可用：“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”。 (3)表示程度范圍的概念：“近一半(約50%)”“大部分(比例在55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。 [針對(duì)訓(xùn)練] 2．下圖是我國(guó)成年國(guó)民在2016年和2017年接觸傳統(tǒng)媒介(圖書(shū)、報(bào)紙、期刊)和新興媒介(網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器)時(shí)長(zhǎng)的對(duì)比圖。請(qǐng)閱讀圖表，從兩個(gè)角度擬寫(xiě)兩條結(jié)論。 答： 參考答案：①在傳統(tǒng)媒介中，我國(guó)成年國(guó)民人均讀書(shū)時(shí)間增加，但報(bào)刊閱讀時(shí)長(zhǎng)有不同程度下降。②我國(guó)成年國(guó)民接觸新興媒介的時(shí)長(zhǎng)整體上有不同程度的提升，特別是手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著，但電子閱讀器的閱讀有所降低。③兩年來(lái)，我國(guó)成年國(guó)民使用新興媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)要比使用傳統(tǒng)媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)。(任何兩點(diǎn)都可以，其他言之有理亦可) 　　　　曲線圖 曲線圖一般是以縱橫兩個(gè)坐標(biāo)為主軸，將有關(guān)數(shù)據(jù)通過(guò)曲線在兩個(gè)主軸上的變化來(lái)向答題者介紹某種情況。 [例3]　下面是美國(guó)心理學(xué)家布克和諾菲爾將兩組學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行的學(xué)習(xí)效果實(shí)驗(yàn)。在前9天，A組的學(xué)生知道自己的成績(jī)，B組的學(xué)生不知道；從第10天起，再讓B組的學(xué)生知道自己的成績(jī)，A組的學(xué)生不知道，這樣對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)下面的圖表，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不超過(guò)25個(gè)字。(5分) 答： [解題步驟]　第一步，輸入信息。 縱坐標(biāo)表示的是學(xué)習(xí)效果，橫坐標(biāo)表示的是天數(shù)，曲線表示的是學(xué)習(xí)成績(jī)的變化軌跡。 第二步，加工信息。 兩條曲線呈現(xiàn)出了A、B兩組學(xué)生知道成績(jī)前后的學(xué)習(xí)成績(jī)，第9天是個(gè)分界線。前9天A組知道成績(jī)變化的趨勢(shì)是逐漸上升，B組不知道成績(jī)，其變化趨勢(shì)是逐漸下降；從第 10天起，A組不知道成績(jī)，變化的趨勢(shì)是逐漸下降，B組知道成績(jī)，變化的趨勢(shì)是逐漸上升。 第三步，輸出信息。 在上面兩步的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求組織語(yǔ)言，寫(xiě)出答案。 [參考答案]　(示例一)知道自己成績(jī)的一組學(xué)習(xí)效果高于不知道自己成績(jī)的一組。 (示例二)知道自己成績(jī)的學(xué)生比不知道者學(xué)習(xí)的效果好。 [解題技法] 看坐標(biāo)，析走向，巧答曲線圖題 [針對(duì)訓(xùn)練] 3．認(rèn)真觀察下面的坐標(biāo)曲線圖，按要求答題。 (1)這個(gè)坐標(biāo)曲線圖的突出特征是什么？ 答： (2)請(qǐng)概括出人類(lèi)能源消耗比例變化的趨勢(shì)。 答： 參考答案：(1)木材線、煤炭線、石油線均隨著時(shí)間推移由高到低，天然氣線、核能線、太陽(yáng)能線均隨著時(shí)間推移而逐步升高。 (2)木材消耗量逐年減少，煤炭、石油的消耗量在經(jīng)歷了一個(gè)增長(zhǎng)期之后均呈下降趨勢(shì)，天然氣、核能與太陽(yáng)能的消耗量逐年上升。 　　　餅狀圖 餅狀圖表是用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者的圖表形式。 [例4]　(2011重慶高考)下列圖表是對(duì)漢字“書(shū)寫(xiě)”現(xiàn)狀的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。(4分) (1)從圖中漢字“書(shū)寫(xiě)”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？(要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)10～20字)(2分) 答： (2)針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。(要求：字?jǐn)?shù)分別在10～20字) 答： ①社會(huì)： 。(1分) ②學(xué)校： 。(1分) [解題步驟]　第一步，輸入信息。 1．兩個(gè)餅狀圖內(nèi)容是：平時(shí)手寫(xiě)機(jī)會(huì)、提筆忘字的經(jīng)歷。 2．平時(shí)手寫(xiě)機(jī)會(huì)比較結(jié)果：手寫(xiě)機(jī)會(huì)由多到少依次為不多、較多、很少、幾乎不手寫(xiě)。 3．提筆忘字的經(jīng)歷比較結(jié)果：提筆忘字的經(jīng)歷，由多到少依次為好多字都不知道怎么寫(xiě)、想想能記起來(lái)、基本上沒(méi)有。 第二步，加工信息。 第一問(wèn)：通過(guò)上一步獲取的信息，認(rèn)真比對(duì)分析，不難發(fā)現(xiàn)“平時(shí)手寫(xiě)機(jī)會(huì)”不多、很少、幾乎不手寫(xiě)的人所占比例為74.3%；有提筆忘字經(jīng)歷的人很多，如“經(jīng)常，好多字都不知道怎么寫(xiě)”、“還好，想想能記起來(lái)”所占比例高達(dá)86.4%。由此可知“手寫(xiě)機(jī)會(huì)少”與“提筆忘字”有因果關(guān)系，結(jié)論也就比較容易得出。 第二問(wèn)：學(xué)校、社會(huì)對(duì)出現(xiàn)這一現(xiàn)狀都有很大關(guān)系，學(xué)校是小環(huán)境，直接影響著手寫(xiě)機(jī)會(huì)的多少；社會(huì)是大環(huán)境，如電腦等的出現(xiàn)，間接影響著人，讓人有機(jī)會(huì)遠(yuǎn)離手寫(xiě)等。 第三步，輸出信息。 在上面兩步的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求組織語(yǔ)言，寫(xiě)出答案。 [參考答案]　(1)寫(xiě)字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書(shū)寫(xiě)能力堪憂。 (2)①社會(huì)：電腦、手機(jī)等使很多人“失去”了手寫(xiě)的機(jī)會(huì) ②學(xué)校：未開(kāi)設(shè)書(shū)寫(xiě)課，不重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力 [解題技法] 餅狀圖轉(zhuǎn)換文字題答題秘訣 [針對(duì)訓(xùn)練] 4．下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言完成后面的題目。 (1)由圖表得出結(jié)論： (2)針對(duì)結(jié)論提出建議： 解析：(1)明確標(biāo)題信息。圖1顯示的是各類(lèi)少兒節(jié)目的收視情況，圖2顯示的是動(dòng)畫(huà)片來(lái)源情況，總結(jié)結(jié)論時(shí)要抓主要特征，像圖1的動(dòng)畫(huà)類(lèi)、圖2的日本動(dòng)畫(huà)片都占了很大比例。(2)建議要合理，可結(jié)合動(dòng)畫(huà)片的功能來(lái)概括。 參考答案：(1)動(dòng)畫(huà)節(jié)目成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫(huà)片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。 (2)精選動(dòng)畫(huà)片，啟迪少兒心智，打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)精品。 二、圖畫(huà)解讀類(lèi)4大題型 　　　　流程圖 流程圖也可稱(chēng)為程序流程圖。它是詳細(xì)記錄生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的整個(gè)制造過(guò)程的工序，或某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程的圖示符號(hào)或圖表。 此類(lèi)題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是箭頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。 [例1]　(2016全國(guó)卷Ⅲ)下面是某高中舉辦迎新生晚會(huì)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)意連貫，不超過(guò)80個(gè)字。(6分) 答： [解題步驟]　第一步，輸入信息。 本題從所給圖示可以看出，整個(gè)迎新生晚會(huì)可分為三部分內(nèi)容，分別是：通知?jiǎng)訂T、演出、評(píng)獎(jiǎng)，這三部分中的重點(diǎn)是“演出”，演出又分為三部分——參演人員、演出內(nèi)容、演出形式。 第二步，加工信息。 表述時(shí)可按照三部分的先后時(shí)間順序，也可按由主到次的順序。 本次迎新生晚會(huì)由高二、高三同學(xué)排練演出節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容以反映中學(xué)生學(xué)習(xí)生活為主，形式不限。要提前通知各年級(jí)并動(dòng)員相關(guān)同學(xué)積極參加，演出后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。 第三步，輸出信息。 在前兩步的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織答案。 [參考答案]　這次迎新生晚會(huì)由高二、高三同學(xué)排練演出節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容以反映中學(xué)生學(xué)習(xí)生活為主，形式不限。要提前通知各年級(jí)并動(dòng)員相關(guān)同學(xué)積極參加，演出后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。(內(nèi)容完整，給2分；表述準(zhǔn)確，給2分；語(yǔ)言連貫，給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分) [解題技法] 突破流程圖題“三招式” [針對(duì)訓(xùn)練] 1．下圖是“亞馬遜中國(guó)2017受歡迎圖書(shū)排行榜”評(píng)選的相關(guān)情況，請(qǐng)把這一評(píng)選情況寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。 答： 解析：此圖是關(guān)于“亞馬遜中國(guó)2017受歡迎圖書(shū)排行榜”評(píng)選相關(guān)情況的流程圖，讀圖可以看出，評(píng)選的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的銷(xiāo)量，根據(jù)銷(xiāo)量情況評(píng)選出榜單的前三名，分別是文藝、學(xué)術(shù)類(lèi)作品，治愈勵(lì)志類(lèi)作品以及暢銷(xiāo)書(shū)。將這些內(nèi)容用自己的話表述出來(lái)即可，表述時(shí)要注意題干要求。 參考答案：根據(jù)紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的銷(xiāo)量數(shù)據(jù)，評(píng)選出“亞馬遜中國(guó)2017受歡迎圖書(shū)排行榜”，榜單前三名分別是文藝、學(xué)術(shù)類(lèi)作品，治愈勵(lì)志類(lèi)作品，暢銷(xiāo)書(shū)。 　　　　漫畫(huà)類(lèi) 漫畫(huà)主要由標(biāo)題、畫(huà)面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫(huà)面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的考查要求，命題一般會(huì)從如下幾個(gè)角度入手：①概括寓意；②擬加標(biāo)題；③介紹或描繪畫(huà)面內(nèi)容；④綜合考查。 [例2]　閱讀下面的漫畫(huà)，請(qǐng)概括說(shuō)明畫(huà)面的主要內(nèi)容，并說(shuō)明漫畫(huà)的寓意。(6分) 答： [解題步驟]　第一步，輸入信息。 1．漫畫(huà)的標(biāo)題是學(xué)問(wèn)。 2．圖中有兩株人形麥子：(1)只有幾顆麥粒的麥穗：大腹便便。 (2)有飽滿麥穗的麥子：低著頭，手拿書(shū)本。 第二步，加工信息。 1．概括畫(huà)面的主要內(nèi)容需要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以按照從左到右(或“從右到左”)，再到下面文字的順序思考分析說(shuō)明。左邊的男子背著手、大腹便便、頭上插著一株只有幾顆麥粒的麥穗；右邊的男子恭敬地站立、手拿著書(shū)、頭上是一株沉甸甸的低頭彎腰的麥穗。 2．寓意需要根據(jù)畫(huà)中的人、物、文字等來(lái)思考分析。其“學(xué)問(wèn)”二字把圖中的人、物與想要表達(dá)的意思(即畫(huà)外之意)聯(lián)系起來(lái)，暗示出其諷刺的對(duì)象(腹中空卻愛(ài)擺臭架子的人)和頌揚(yáng)的對(duì)象(博學(xué)多識(shí)且謙恭的人)。 第三步，輸出信息。 在前兩步的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織答案。 [參考答案]　主要內(nèi)容：畫(huà)面有兩個(gè)男子，右邊那個(gè)手里拿著書(shū)恭敬地站著，他的頭是一株沉甸甸的麥穗；左邊那個(gè)大腹便便，他的頭是一株直立的、只有幾顆麥粒的麥穗；畫(huà)面的下方是標(biāo)題《學(xué)問(wèn)》。 寓意：①批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人；②贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；③批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。 [解題技法] 漫畫(huà)類(lèi)題解題2關(guān)鍵 1．讀圖“3看” 漫畫(huà)是通過(guò)直觀的形象來(lái)說(shuō)明道理的，一幅漫畫(huà)中人物的形象、動(dòng)作、語(yǔ)言以及其他事物、文字等都蘊(yùn)含著深意。解答漫畫(huà)類(lèi)題目時(shí)，要仔細(xì)地觀察每個(gè)構(gòu)圖元素，哪怕是一個(gè)字母標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。讀懂畫(huà)面，應(yīng)注重“3看”。 2．作答“3法” (1)描述漫畫(huà)內(nèi)容的方法 這類(lèi)題型，只需要把畫(huà)面的組成部分用記敘性或說(shuō)明性的文字表述即可，不需要做評(píng)論或聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)探討寓意。不可超越漫畫(huà)所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫(huà)面中的東西。 對(duì)于漫畫(huà)的說(shuō)明，在整體上要做到“總—分”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫(huà)面內(nèi)容。介紹人物時(shí)，可按照“穿著(從上到下)—?jiǎng)幼鳌駪B(tài)”這樣的順序進(jìn)行說(shuō)明，自然主次分明、條理清晰。 (2)概括寓意的方法 概括畫(huà)面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致地觀察分析畫(huà)面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括。通常采用聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。 (3)擬加標(biāo)題的方法 標(biāo)題有暗示漫畫(huà)寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。首先要弄清漫畫(huà)諷刺或頌揚(yáng)的主體和要表達(dá)的主題，然后圍繞其擬加標(biāo)題。可直接以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住主題命名。 [針對(duì)訓(xùn)練] 2．(2013重慶高考)閱讀下面漫畫(huà)，按要求答題。 (1)給漫畫(huà)擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫(huà)含意，不得用“無(wú)題”作標(biāo)題。 答： (2)用一句話說(shuō)明漫畫(huà)給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，不超過(guò)15個(gè)字。 答： 解析：要注意漫畫(huà)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際深入思考。圖中有“兩把傘”，一把是真正的傘，另一把卻是一只貓的“影子”。理解這幅漫畫(huà)的關(guān)鍵是小貓投在墻上的影子和傘后隱藏的影子。小貓的影子很像傘的影子，但傘的真正影子卻在其背后。這啟示我們眼見(jiàn)不一定為實(shí)，對(duì)所見(jiàn)要有理性思考，認(rèn)真辨別。 參考答案：(1)(示例一)標(biāo)題：眼見(jiàn)為虛 (示例二)標(biāo)題：真相假象 (2)(寓意一)眼見(jiàn)不一定是實(shí)，要有理性思考。 (寓意二)不要被假象迷惑，真相常躲在背后。 3．請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示漫畫(huà)的寓意。 (1)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畫(huà)面的內(nèi)容。(不超過(guò)50字) 答： (2)這幅漫畫(huà)的寓意是： 參考答案：(1)在一堆樹(shù)枝旁，一人邊扶樹(shù)邊問(wèn)：“這樹(shù)枝能活嗎？”另一人邊抽煙邊培土，說(shuō)：“管它呢……等領(lǐng)導(dǎo)檢查完就全拔掉！” (2)諷刺了弄虛作假，應(yīng)付了事的行為。 　　　　徽標(biāo)類(lèi) 徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的含義。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，這樣才能真正把握其內(nèi)涵。 [例3]　(2015全國(guó)卷Ⅱ)下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)85個(gè)字。(6分) 答： [解題步驟]　第一步，輸入信息。 1．郵票中的主體圖形是銜著橄欖枝的飛鴿。 2．構(gòu)圖的要素是橄欖枝和一面面旗幟。 第二步，加工信息。 要結(jié)合構(gòu)圖要素與“聯(lián)合我們的力量”的關(guān)系解讀，分析寓意，提煉主旨。 第三步，輸出信息。 在前面兩步的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織答案。 [參考答案]　圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國(guó)家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化了和平寓意，整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力，維護(hù)和平。 [解題技法] 徽標(biāo)轉(zhuǎn)換文字題解答“3字訣” [針對(duì)訓(xùn)練] 4．下面是國(guó)家濕地公園的專(zhuān)用標(biāo)識(shí)，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素(文字部分除外)，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。 答： 解析：解答本題，要先明確題干要求。由題干可知，這是“國(guó)家濕地公園”的專(zhuān)用標(biāo)識(shí)，題干要求寫(xiě)出除文字部分外的構(gòu)圖要素及圖形寓意，也就是說(shuō)，只重點(diǎn)觀察圖形中間部分的構(gòu)圖要素即可。圖形中，有昂首的水鳥(niǎo)，有水中嬉戲的禽類(lèi)和游魚(yú)，還有搖曳的水草(白色水鳥(niǎo)的翅膀)，展現(xiàn)的是和諧的濕地自然景觀，傳達(dá)了保護(hù)濕地、珍愛(ài)自然的環(huán)保理念。組織答案時(shí)，不要忽略字?jǐn)?shù)要求。 參考答案：該圖由兩只禽鳥(niǎo)、魚(yú)、水草構(gòu)成。禽鳥(niǎo)或引吭高歌，或愜意戲水，魚(yú)兒逐波暢游，水草隨風(fēng)搖曳，展現(xiàn)了和諧優(yōu)美的濕地自然景觀。該圖通過(guò)濕地公園的水、動(dòng)物、植物三類(lèi)要素，體現(xiàn)了保護(hù)濕地、珍愛(ài)自然的環(huán)保理念。 　　　圖片(攝影作品)類(lèi) 這里的圖片主要是指繪畫(huà)、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要盡可能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。 [例4] (2014山東高考)右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80字。(4分) 答： [解題步驟] 　第一步，輸入信息。 1．畫(huà)面主要有一個(gè)小男孩和一只小兔子。 2．畫(huà)面的背景是陽(yáng)光和虛化的樹(shù)林。 第二步，加工信息。 加工信息需要依據(jù)圖片合理想象。圖片的畫(huà)面主體是一個(gè)微笑著的小男孩，雙手托舉起一只小兔，好像是在對(duì)話，表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題。 第三步，輸出信息。 在上面兩步的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求運(yùn)用比喻或者比擬的手法，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)畫(huà)面。 [參考答案]　一片翠綠閃耀的樹(shù)木前，一個(gè)金發(fā)男孩，腦袋微揚(yáng)，嘴角溢滿微笑，鼻尖輕觸著被自己雙手托起的一只小兔子。在男孩的手中，小兔子如同一個(gè)可愛(ài)的娃娃，是那么安靜、幸福。 [解題技法] “三看”加“一想”突破圖片類(lèi)題目 1．“三看”畫(huà)面，把握內(nèi)容 2．想象畫(huà)面，揭示主題 無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，畫(huà)面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫(huà)要充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫(huà)面內(nèi)容有助于揭示畫(huà)面蘊(yùn)含的主題精神。 [針對(duì)訓(xùn)練] 5．下面的圖片記錄了熊媽媽和熊寶寶的活動(dòng)片斷。請(qǐng)結(jié)合兩只熊的神態(tài)解說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，并為圖片擬一個(gè)標(biāo)題(兩個(gè)畫(huà)面只需擬一個(gè)標(biāo)題)。要求想象合理，符合畫(huà)面情景，語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。 答： 解析：這是兩幅富有溫情和生活情趣的畫(huà)面，圖中憨態(tài)可掬的熊寶寶和故作嚴(yán)肅的熊媽媽讓人浮想聯(lián)翩。觀察兩幅圖畫(huà)中熊的動(dòng)作，可以做相關(guān)的聯(lián)想。聯(lián)想要符合畫(huà)面內(nèi)容，能自圓其說(shuō)。 參考答案：畫(huà)面內(nèi)容：熊寶寶淘氣犯了錯(cuò)，受到熊媽媽的嚴(yán)厲訓(xùn)斥；聰明的熊寶寶施展溫情攻勢(shì)，撲上去摟住媽媽的脖子來(lái)了個(gè)深情的擁抱。 標(biāo)題：媽媽?zhuān)义e(cuò)了。 [專(zhuān)題檢測(cè)高考過(guò)關(guān)]　　　　“圖文(表文)轉(zhuǎn)換”仿真高考練 1．(2016全國(guó)卷Ⅱ)下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(6分) 答： 解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖表總體為“中國(guó)夢(mèng)演講賽”賽事組織的流程圖，涉及各類(lèi)工作及各項(xiàng)要求，只要理清樹(shù)形圖的結(jié)構(gòu)，就不難讀懂圖意。表述時(shí)要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系。 參考答案：“中國(guó)夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。 2．下面是某班級(jí)“雁蕩山世界地質(zhì)公園一日行”考察活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。(6分) 答： 解析：根據(jù)題干可知，圖表為某班級(jí)“雁蕩山世界地質(zhì)公園一日行”考察活動(dòng)的構(gòu)思框架。構(gòu)思框架共分為三大部分，即“準(zhǔn)備”“實(shí)施”“作業(yè)”。其中，“準(zhǔn)備”的內(nèi)容有“溫習(xí)‘地質(zhì)’相關(guān)內(nèi)容”“備好行裝”“小組討論確定考察內(nèi)容”；“實(shí)施”的內(nèi)容有“參觀”“聽(tīng)講座”“知識(shí)搶答”；“作業(yè)”就是“以組為單位上交考察日記”?？忌靡欢卧?，按照時(shí)間先后順序，分層次將該圖內(nèi)容表述出來(lái)即可。 參考答案：本次雁蕩一日行考察活動(dòng)要求大家事先溫習(xí)“地質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容，小組討論確定考察內(nèi)容，備好所需行裝；考察期間主要活動(dòng)有參觀、聽(tīng)講座和知識(shí)搶答；考察結(jié)束后以組為單位上交考察日記。 3．(2017天津高考)下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。(9分) (1)請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。(3分) 答： (2)結(jié)合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫(xiě)一段80字左右的宣傳推介短文。(6分) 答： 解析：(1)本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。先讀2006年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有“海河、薊縣、風(fēng)景、市區(qū)、泥人張、古文化街、年畫(huà)”等。海河、薊縣等屬于自然景觀，古文化街、年畫(huà)等屬于人文景觀。二者都屬于景觀。由此可以概括出2006年度天津旅游的特點(diǎn)。再讀2016年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有“文化、休閑、民俗、特色、相聲”等。文化、相聲等屬于城市文化，側(cè)重于主動(dòng)體驗(yàn)文化。由此可以概括出2016年度天津旅游的特點(diǎn)。 (2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。先從2016年度“天津旅游”詞云圖中選出大號(hào)詞語(yǔ)，然后組織文字。組織文字時(shí)，要注意使用修辭手法，比如設(shè)問(wèn)、擬人等。 參考答案：(1)2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。 (2)到天津看什么？泥人張、楊柳青，都能開(kāi)你眼界；到天津聽(tīng)什么？自然是別出心裁的相聲；到天津吃什么？狗不理。有了看的，聽(tīng)的，吃的，可以說(shuō)一應(yīng)俱全，還等什么？準(zhǔn)備出發(fā)吧，天津正伸出雙手歡迎你！ 4．下面是“需求側(cè)三駕馬車(chē)與供給側(cè)四大要素”圖示，請(qǐng)寫(xiě)出與標(biāo)題有關(guān)的主要信息，并概括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，主要信息不超過(guò)30個(gè)字，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑不超過(guò)60個(gè)字。(6分) 答： 解析：寫(xiě)出“需求側(cè)三駕馬車(chē)與供給側(cè)四大要素”的主要信息時(shí)，因字?jǐn)?shù)的限制，不可直接照搬圖上所標(biāo)示的所有信息，只摘取重要的信息即可。概括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑時(shí)，要看圖示中指向“經(jīng)濟(jì)增速”的箭頭：一是“需求側(cè)刺激”直接指向過(guò)來(lái)的；一是通過(guò)“需求側(cè)刺激”“供給側(cè)改革”“經(jīng)濟(jì)潛在增速”三者之后，最終指向過(guò)來(lái)的。表述時(shí)，要注意動(dòng)詞的選擇。 參考答案：①需求側(cè)有投資等三駕馬車(chē)，供給側(cè)有勞動(dòng)力等四大要素。②途徑：通過(guò)需求側(cè)直接刺激經(jīng)濟(jì)增速；通過(guò)需求側(cè)刺激推動(dòng)供給側(cè)改革，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)潛在增速，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增速。 5．閱讀下面的漫畫(huà)(作者：尹正義)，按要求作答。(5分) (1)給漫畫(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過(guò)10個(gè)字。(2分) 答： (2)給漫畫(huà)配一段文字，以彰顯漫畫(huà)的主題。要求：至少用一種修辭手法。(3分) 答： 解析：漫畫(huà)中的二人，對(duì)門(mén)而居，卻怒目而視，把門(mén)前公共地段用“楚河漢界”隔開(kāi)，各守自己的地盤(pán)。由此可知，該漫畫(huà)揭示了鄰里之間怒目而視、關(guān)系淡薄的社會(huì)現(xiàn)象。第(1)題，點(diǎn)出鄰居之間不相往來(lái)之意即可。第(2)題，在準(zhǔn)確表達(dá)漫畫(huà)主題的基礎(chǔ)上，要講究修辭手法的運(yùn)用。 參考答案：(1)怒目而視的鄰居(或：老死不相往來(lái)) (2)鄰居之間應(yīng)互為避風(fēng)港，而不是隔河對(duì)峙的兩支軍隊(duì)。 6．仔細(xì)觀察下面漫畫(huà)，按要求完成問(wèn)題。(6分) (1)描述漫畫(huà)內(nèi)容。(3分) 答： (2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示漫畫(huà)的寓意。(不超過(guò)25字)(3分) 答： 解析：本題要求描述漫畫(huà)內(nèi)容并揭示寓意。描述內(nèi)容時(shí)要做到客觀、全面，即把所呈現(xiàn)內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系說(shuō)明。漫畫(huà)的主體部分是一條魚(yú)，這條魚(yú)從水里躍上水面；畫(huà)面的左上方是一只自由飛舞的蝴蝶；畫(huà)面的右上方是魚(yú)兒的心里話。寫(xiě)寓意的時(shí)候應(yīng)抓主體和主題，要特別關(guān)注文字信息。 參考答案：(1)畫(huà)面的主體是一條正從水里躍上水面的魚(yú)，畫(huà)面的左上方是一只正在空中自由飛舞的蝴蝶，而那正是魚(yú)兒的夢(mèng)想。畫(huà)面的右上方寫(xiě)著：魚(yú)兒一旦想變成蝶，它便苦惱。 (2)漫畫(huà)告訴我們做任何事情都不能癡心妄想，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀條件，做自己力所能及的事。 7．右面是中國(guó)“國(guó)家深海基地管理中心”徽標(biāo)征集獲獎(jiǎng)作品之一，請(qǐng)寫(xiě)出其除文字外的構(gòu)圖要素，并簡(jiǎn)要說(shuō)明寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(5分) 答： 解析：本題要求答出構(gòu)圖要素(文字除外)和寓意。作答時(shí)，首先找出圖案，如波浪、地球的一部分和五角星等，全面準(zhǔn)確地答出要素；其次根據(jù)要素組合而成的圖案和“國(guó)家深?；毓芾碇行摹钡穆毮芊治鲈⒁狻? 參考答案：波浪代表海洋，五個(gè)五角星代表中國(guó)，圓形＋經(jīng)緯線代表地球。五角星置于海洋底部，寓意著中國(guó)在深海區(qū)域的開(kāi)發(fā)探索。整體構(gòu)圖體現(xiàn)出深?？瓶脊ぷ鞯淖饑?yán)與榮耀。 8．下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(6分) 答： 解析：解答本題要注意題干中的關(guān)鍵詞，一是“構(gòu)圖要素”，二是“寓意”。再結(jié)合題干中的“保護(hù)地球水環(huán)境”這一背景，寓意就應(yīng)該容易理解了。在回答時(shí)除了“魚(yú)”“手”“清流”和“污水”外，還要看到“手”擋住了“污水”，這點(diǎn)集中體現(xiàn)了這一圖畫(huà)的寓意，也就是保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染。 參考答案：該圖由地球、清流、魚(yú)、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類(lèi)之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。 9．下列三幅勸阻吸煙的手勢(shì)圖，你認(rèn)為哪一幅最好？請(qǐng)結(jié)合圖像說(shuō)明理由。要求70字左右。(5分) 答： 解析：本題為開(kāi)放型題目，三個(gè)圖任選其一，說(shuō)出理由即可。第一幅圖是一位女子做捂住鼻子的手勢(shì)，旁邊的三個(gè)字為“我介意”，意思是我介意別人在我面前抽煙，你抽煙已經(jīng)影響到了我，意即請(qǐng)勿抽煙；第二幅圖是一位女子手掌向前做制止的手勢(shì)，旁邊三個(gè)字為“不可以”，意思表達(dá)得更加直白有力，警示吸煙者，在我面前吸煙不可以，我不能接受；第三幅圖是一位女子做停止手勢(shì)，旁邊三個(gè)字是“請(qǐng)停止”，意思是明確告訴吸煙者，請(qǐng)停止吸煙的行為，表達(dá)堅(jiān)定。 參考答案：(示例一)我認(rèn)為第三幅最好。第一幅表現(xiàn)出厭惡，讓吸煙者心理上難以接受；第二幅態(tài)度不嚴(yán)肅，不易引起足夠注意；第三幅表情嚴(yán)肅有禮，手勢(shì)態(tài)度堅(jiān)決，效果最好。 (示例二)我認(rèn)為第一幅最好。雖面帶微笑，但捂鼻子的動(dòng)作明確地告訴對(duì)方，你抽煙我是十分介意的。較于其他兩幅手勢(shì)圖，該圖用更委婉的方式告訴對(duì)方，為了自己和他人的健康，請(qǐng)勿抽煙。 10．下面是華東師范大學(xué)教育學(xué)部根據(jù)調(diào)研編制的《2007～2017義務(wù)教育各項(xiàng)資源省際均衡指數(shù)》圖表，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圖表反映出的內(nèi)容補(bǔ)充完整(不要出現(xiàn)具體數(shù)字)，不超過(guò)60個(gè)字。(5分) [注]　指數(shù)：這里表示一個(gè)變量在一定時(shí)間范圍內(nèi)變動(dòng)程度的相對(duì)數(shù)。 調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示：近十多年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育　 。 解析：分析圖表時(shí)，重點(diǎn)要看橫縱坐標(biāo)的指向、曲線的發(fā)展趨勢(shì)以及數(shù)值的大小。從縱坐標(biāo)來(lái)看，校舍狀況和師資力量起點(diǎn)較高；從橫坐標(biāo)來(lái)看，校舍狀況、師資力量和經(jīng)費(fèi)投入不斷升高，但是教學(xué)條件總體提升不大。據(jù)此可概括圖表反映的內(nèi)容。 參考答案：在校舍和師資隊(duì)伍建設(shè)方面起點(diǎn)較高，并且繼續(xù)加強(qiáng)(或“已經(jīng)取得了較好成效”)，經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)最為明顯，但教學(xué)條件改善不大 11．閱讀下面的圖表，用一句話概括圖表所反映的信息，并得出一條結(jié)論，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不得出現(xiàn)具體數(shù)字。(5分) % 分類(lèi) 學(xué)前教育 毛入園率 高中階段教育 毛入學(xué)率 高等教育 毛入學(xué)率 中國(guó) 70.5 86.5 37.5 世界平均水平 53.7 61.7 32.1 高收入國(guó)家 86.3 98.5 75.1 中高收入國(guó)家 69.2 75.9 33.9 中低收入國(guó)家 49.5 51.5 22.8 (1)信息(不超過(guò)75個(gè)字)： 。(3分) (2)結(jié)論(不超過(guò)20個(gè)字)： 。(2分) 解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這是一道表格題，首先審題，看表格是針對(duì)什么問(wèn)題或現(xiàn)象來(lái)做的調(diào)查或統(tǒng)計(jì)，需要考生從什么角度作答。由表格可見(jiàn)，給出的信息是我國(guó)和世界平均水平及其他高收入、中高收入、中低收入三類(lèi)國(guó)家在學(xué)前教育階段、高中階段、高等教育階段的入學(xué)率情況。故(1)題應(yīng)客觀表述這一結(jié)果，重在表述中國(guó)與其他四類(lèi)的比較結(jié)果，注意不要出現(xiàn)具體數(shù)字。(2)是由比較結(jié)果得出的結(jié)論，要簡(jiǎn)練，具有概括性。 參考答案：(1)我國(guó)學(xué)前教育毛入園率，以及高中階段、高等教育毛入學(xué)率，大大高于中低收入國(guó)家和世界平均水平，也超過(guò)中高收入國(guó)家，但與高收入國(guó)家還有差距 (2)我國(guó)教育總體發(fā)展水平步入世界中上行列 12．下圖為“7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)圖”，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問(wèn)題。(6分) (1)請(qǐng)說(shuō)明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢(shì)的異同。(4分) 答： (2)根據(jù)圖表信息，對(duì)教育者提出合理化的建議。(2分) 答： 解析：分析圖表，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：注意整體閱讀，兼顧比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目等；重視數(shù)據(jù)變化，從中找到規(guī)律；把握題干要求。解答第(1)題，首先要認(rèn)真閱讀題干，明確圖表反映的是“7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)”；其次要認(rèn)真讀圖，弄清圖中的圖例，再審視圖中各部分的數(shù)據(jù)變化規(guī)律；最后根據(jù)比較寫(xiě)出結(jié)論。解答第(2)題時(shí)，要注意根據(jù)第(1)題的結(jié)論，提出科學(xué)的建議。 參考答案：(1)同：創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在7～8歲期間均呈上升趨勢(shì)；10～11歲期間均處于平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 異：8～10歲期間，創(chuàng)造性思維能力繼續(xù)呈上升發(fā)展趨勢(shì)，而其他三種能力的發(fā)展則趨于平穩(wěn)。 (2)①根據(jù)不同階段認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)。②7～8歲是兒童多種認(rèn)知能力發(fā)展的黃金期，應(yīng)該重視該階段的教育。③要利用好兒童7～10歲的時(shí)間段，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。(答出一點(diǎn)即可) 13．下面是關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)圖表信息，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功的主要因素寫(xiě)成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)70個(gè)字。(6分) 答： 解析：觀察圖表可以看出，兩個(gè)圖表的內(nèi)容有重合部分，所以在總結(jié)創(chuàng)業(yè)成功的主要因素時(shí)，需要對(duì)圖表中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整合，可以從主觀和客觀兩方面分析，突出重要因素(百分比高的因素)。 參考答案：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要獲得成功，客觀上應(yīng)有足夠的資金支持和良好的市場(chǎng)環(huán)境；主觀上應(yīng)擁有良好的自身能力，能建立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和廣泛的人脈。