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第二章第一節(jié) 細胞中的元素和無機化合物 課標依據 本模塊選取了細胞生物學方面的最基本的知識，是學習其他模塊的基礎。它還反映了細胞生物學研究的新進展及相關的實際應用。通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質。了解生命的物質性和生物界的統(tǒng)一性，細胞生活中物質、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結構與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學習細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立和發(fā)展等內容，有助于學生對科學過程和本質的理解。 教師在教學中要組織好各種觀察、實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對微觀結構認識的困難，使學生領悟科學研究的方法并習得相關的操作技能。結合生物個體水平的知識、化學和物理學知識以及學生的生活經驗，突破學習難點。鼓勵學生搜集有關細胞研究和應用方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學、技術、社會相互關系的認識。 教材分析 本章內容包含兩方面：細胞中的元素，其中包括內容較多，可以將學生的學習轉化成自主學習的方面。另一方面的內容是生物體的無機化合物，包括水和無機鹽。是學習細胞中物質的基礎內容，在教材中是承上啟下的一章。 學情分析 一班到六班均為平行班，學生在初中階段已經學習過宏觀的生物學，課上要先從學生熟悉的內容開始回憶，引起學生的學習興趣，學生對于本節(jié)當中元素的缺乏癥較為感興趣，課上要多補充與實際生活相關的經驗。 三維目標 知識與能力 （1） 舉例說出細胞中的元素。 （2）舉例說出細胞中無機化合物的功能。 過程與方法 利用網絡資源收集與生物微量元素與人類健康息息相關的知識，通過比較生物成分和非生物成分中元素的不同，培養(yǎng)學生分析問題的方法。 情感態(tài)度與價值觀 認識生命的本質，認同生命的物質性。 教學重難點 教學重點 元素與無機化合物的舉例 教學難點 聯(lián)系實際理解無機化合物的作用和區(qū)別 教法 與 學法 1. 表格和圖片的展示 2.合理運用教學策略，組織學生開展活動。 3.根據圖的特點合理展示圖片，圖文結合，幫助學生理解相關知識 教學資源 課本、教案、視頻、課件等 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 1、教師： 問：細胞組成是由元素構成的，他是否和自然界中的元素一樣？他們是什么？他們在細胞中構成了什么物質？又與自然界的有什么不同？ 2、講述課程 第一節(jié) 細胞中的元素和化合物 （1）組成細胞的元素 先請學生們觀察教材的圖2-1和圖2-2，并請學生們說出或回答出（可以提問）組成人體細胞的主要的元素有哪些。最后引出前文的結論：細胞中常見的化學元素有20多種，如：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg、Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。然后再闡述大量元素和微量元素，并說明大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，微量元素有：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。 再請學生觀察教材的圖2-1和圖2-2，問：他們中的各元素含量的有什么特點？ 引出組成細胞的基本元素：C、H、O、N 最基本元素是：C （1） 再結合課文提出的問題：C元素作為最基本的元素，對生命有什么意義？ 問：同學們，現(xiàn)在知道了組成細胞的元素，那么這些元素在細胞中是以什么形式存在的？ （2）組成細胞的化合物 化合物 質量分數（%） 水 85--90 無機物 1--1.5 蛋白質 7--10 脂 質 1--2 糖類和核酸 1--1.5 其中，無機物有水和無機鹽，有機物有糖類、脂質、蛋白質和核酸。 （3） 水和無機鹽 自由水：可以自由流動，以游離形式存在， 占細胞內全部水的95％以上。 結合水：可以自由流動，以游離形式存在， 占細胞內全部水的95％以上。 設置一些問題請學生分組討論一些自由水和結合水的狀態(tài)和功能的不同。并在課上制成表格。 （4） 總結歸納 學生自行對本節(jié)課重點內容進行回憶，教師在PPT上體現(xiàn)本節(jié)課的小測試，有學生共同作答。 通過設問，激發(fā)學生的求知欲望并切入本課的教學內容。 以學習小組為單位，進行相關數據的交流，并開展討論。激發(fā)學生們的自主探究的學習。 引出組成細胞的化合物的學習 培養(yǎng)學生自主探究的能力 通過設置各個小問題將探究的問題細化，同時也培養(yǎng)了學生分析問題，歸納問題結果的能力。 幫助學生回憶已經學過的知識內容。 當堂檢測 有效練習 一、填空 1．組成人體的元素中，占細胞鮮重百分比最多的元素是________；占細胞干重百分比最多的元素是__________。_________是構成細胞的最基本元素。 2．一般情況下活細胞內含量最多的化合物是_______，含量最多的有機化合物________。 二、選擇題 1、科學家在研究生物體的化學成分時,發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界也存在,這一事實主要說明（ ） A、生物界和非生物界沒有區(qū)別 B、生物界和非生物界具有統(tǒng)一性 C、生物來源于非生物 D、生物界和非生物界具有差異性 2、生活在缺水的沙漠環(huán)境中的仙人掌細胞中，含量最多的化合物是（ ） A、蛋白質 B、脂肪 C、糖類 D、水 3.生活在沙漠中的仙人掌和生活在珊瑚礁中美麗的珊瑚魚，組成它們的化學元素種類（ ） A.差異很大 B.有些差異 C.大體相同 D.沒有一定標準 4．在生物體內含量較少，但對維持生物體正常生命活動必不可少的元素是（ ） A.Fe、Mn、Zn、Mg B.Zn、Cu、Mn、Ca C.Zn、Cu、B、Mn D.Mg、Mn、Cu、Mo 5.在組成生物體的化學元素中，最基本的元素是（ ） A.C B.H C.O D. N 作業(yè)布置 課時作業(yè)（二） 板書設計 第一節(jié) 細胞中的元素和化合物 一、組成細胞的元素 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等 基本元素：C、H、O、N 最基本元素：C 二、組成細胞的化合物 無機物有水和無機鹽 有機物有糖類、脂質、蛋白質和核酸 教學反思 課堂環(huán)節(jié)設置的過多，內容的完成度上不太好，每個環(huán)節(jié)時間的把握需要在以后的課堂中多加注意，加強鍛煉學生的自主探究的能力，在以后的課堂討論環(huán)節(jié)上能夠進行的更為順暢。教學中也出現(xiàn)了很多問題。剛剛開始上課時，學生大部分都能保持高度注意力，然而課堂進行到一半以后，學生們就開始躁動，有小動作隨意說話了。這個時候不得不停下來維持紀律。下課后我分析了一下原因，一方面自己說話的聲音太小，后面的學生聽不清楚；另一方面，一些學生基礎較好，這些簡單的知識不能激起他們的學習興趣。因此，在下次上課時，我戴上了擴音器，并且讓基礎好的學生給大家講，這樣課堂紀律就比第一次好多了。 備注