《（全國(guó)通用）2020版高考語(yǔ)文加練半小時(shí) 第四章 文學(xué)類散文閱讀 專題二 群文通練四 英雄詩(shī)篇（含解析）.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2020版高考語(yǔ)文加練半小時(shí) 第四章 文學(xué)類散文閱讀 專題二 群文通練四 英雄詩(shī)篇（含解析）.docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

群文通練四　英雄詩(shī)篇 主題解說(shuō)　有些人的理想是做一個(gè)在路邊鼓掌的人，但正因?yàn)槿绱耍还恼频娜艘脖夭豢扇?，如果人人都甘作路人，那么這個(gè)國(guó)家也將趨于平庸，最終被埋沒(méi)在時(shí)間的流沙下。所以說(shuō)，沒(méi)有英雄的國(guó)家是可悲的，但燒死布魯諾，迫害伽利略的國(guó)家更悲哀，他們親手毀掉了燦爛的智慧之花卻不自知，于是國(guó)家的喪鐘被敲響，亡國(guó)的跫音響在耳邊。時(shí)代需要英雄，他們?nèi)缤箍丈系狞c(diǎn)點(diǎn)繁星，就算只有星火之芒，也足以燒起燎原之火，照亮后人前進(jìn)的路。 一、(2018長(zhǎng)春一模)閱讀下面的文字，完成文后題目。 魚　兒 冰　心 十二年前的一個(gè)黃昏，我坐在海邊的一塊礁石上，手里拿著一根竹竿兒，繞著絲兒，掛著餌兒，直垂到水里去。微微的浪花，漾著釣絲。 礁石上倒也平穩(wěn)，那邊炮臺(tái)圍墻的影兒，正壓著我們。我靠在奶娘的胸前，舉著竿子。過(guò)了半天，這絲兒只是靜靜地垂著。我覺(jué)得有些不耐煩，便嗔道：“到底這魚兒要吃什么？怎么這半天還不肯來(lái)！”奶娘笑道：“它在海里什么都吃，等著吧，一會(huì)兒它就來(lái)了！” 我實(shí)在有些倦了，便將竿子遞給奶娘，兩手叉著，抱著膝。一層一層的浪兒，慢慢地卷了來(lái)，我想著——我想我要是能隨著這浪兒，直到了水的盡頭，掀起天的邊角來(lái)看一看，那多么好呵！那么一定是亮極了，月亮的家，不也在那里么？不過(guò)掀起天來(lái)的時(shí)候，要把海水漏了過(guò)去，把月亮濯濕了。不要緊的！天下還有比海水還潔凈的么？它是澈底清明的…… “是的，這會(huì)兒涼快的多了，我是陪著姑娘出來(lái)玩來(lái)了?！蹦棠镞@句話，將我從幻想中喚醒了來(lái)；抬頭看時(shí)，一個(gè)很高的兵丁，站在礁石的旁邊，正和奶娘說(shuō)著話兒呢。他右邊的袖子，似乎是空的，從肩上直垂了下來(lái)。 “他是誰(shuí)？他的手臂怎……？” 奶娘笑著拍我說(shuō)：“不要緊的，他是我的鄉(xiāng)親?！? 他也笑著說(shuō)：“怎么了，姑娘怕我么？”奶娘說(shuō)：“不是，姑娘問(wèn)你的手怎么了？”他低頭看了一看袖子，說(shuō)：“我的手？我的手讓大炮給轟去了！” 我望著他說(shuō)：“你的手是讓這炮臺(tái)上的大炮給轟去的么？” 他說(shuō)：“不是，是那一年打仗的時(shí)候，受了傷的?！蔽蚁肓艘粫?huì)兒，便說(shuō)：“你們多會(huì)兒打仗來(lái)著？怎么我沒(méi)有聽見(jiàn)炮聲?！? 他不覺(jué)笑了，指著海上，——就是我剛才所想的清潔光明的海上——說(shuō)：“姑娘，那時(shí)還沒(méi)有你呢！我們就在那邊，一個(gè)月亮的晚上，打仗來(lái)著?！蔽艺f(shuō)：“他們必是開炮打你們了?！? 他說(shuō)：“是的，在這炮火連天的時(shí)候，我的手就沒(méi)有了，掉在海里了?！蔽掖舸舻赝邓{(lán)的海，——望了半天。 奶娘說(shuō)：“那一次你們似乎死了不少的人，我記得，……”他說(shuō)：“可不是么，我還是逃出命來(lái)的，我們同隊(duì)幾百人，船破了以后，都沉在海里了。只有我，和我的兩個(gè)同伴，上了這炮臺(tái)了?，F(xiàn)在因著這一點(diǎn)勞苦，餉銀比他們多些，也沒(méi)有什么吃力的事情做?！? 我說(shuō)：“他們那邊也一樣的死傷么？”他說(shuō)：“那是自然的，我們也開炮打他們了，他們也死了不少的人，也都沉在海里了?！蔽夷f(shuō)：“既是兩邊都受苦，你們?yōu)槭裁催€要打仗？”他微微地嘆息，過(guò)了一會(huì)說(shuō)：“哪里是我們？……是我們兩邊的艦長(zhǎng)下的命令，我們不能不打，不能不開炮呵！” 炮臺(tái)上的喇叭，嗚嗚地吹起來(lái)。他回頭望了一望，便和我們點(diǎn)一點(diǎn)頭說(shuō)：“他們練習(xí)炮術(shù)的時(shí)候到了，我也得去看著他們，再見(jiàn)吧！” “他自己受了傷了，嘗了痛苦了，還要聽從那不知所謂的命令，去開炮，也教給后來(lái)的人，怎樣開炮；要叫敵人受傷，叫敵人受痛苦，死了，沉在海里了！——那邊呢，也是這樣。他們彼此遵守著那不知所謂的命令，做這樣的工作！——” 海水推著金赤朗耀的月兒，從天邊上來(lái)。 “海水里滿了人的血，它聽?wèi){飄在它上面的人類，彼此涌下血來(lái)，沾染了它自己?！? “月兒是受了這血水的洗禮，被這血水浸透了，他帶著血紅的光，停在天上，微笑著，看他們做這樣的工作。 “清潔！光明！原來(lái)就是如此，……” 奶娘拊著我的肩說(shuō)：“姑娘，晚了，我們也走吧?！? 我慢慢地站了起來(lái)，從奶娘手里，接過(guò)竿子，提出水面來(lái)，——鉤上忽然掛著金赤的一條魚！ “它在水里什么都吃，它吃了那兵丁的手臂，它飲了從那兵丁傷處流下來(lái)的血，它在血水里養(yǎng)大了的！”我挑起竿子，摘下那魚兒來(lái)，仍舊拋在水里。 奶娘卻不理會(huì)，扶著我下了礁石，一手拄著竿子，一手拉著無(wú)精打采的我，走回家去。 (原載1920年12月21日北京《晨報(bào)》，有刪改) 1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．在釣魚時(shí)，“我”遇到了一個(gè)獨(dú)臂的老炮兵，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，喪失了好心情，但釣上的一條金赤魚給了“我”一些安慰。 B．文中“月”的形象多次出現(xiàn)，既是客觀環(huán)境變化和老炮兵故事的見(jiàn)證者，也伴隨和映襯了“我”內(nèi)心情感的發(fā)展和變化。 C．奶娘的形象串聯(lián)起了“去海邊釣魚——偶遇老炮兵——領(lǐng)我收竿回家”的情節(jié)，她對(duì)“我”的關(guān)心也帶動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 D．文本從兒童視角出發(fā)，先展現(xiàn)了“我”眼中澄澈明亮的童話般的世界，但與老炮兵交談之后，“我”心中的童話世界坍塌了。 2．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“老炮兵”的形象。 答：　 　 　 3．“清潔！光明！原來(lái)就是如此，……”含意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文概括分析。 答：　 　 　 二、(2018陜西安康第二次聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成文后題目。 新梅花嶺記 鮑　昌 “騎鶴下?lián)P州”的夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。友人相伴，游了纖秀的瘦西湖，登了開敞的平山堂，聞了個(gè)園的桂香，掬了何園的池水；傻里傻氣的，我還要尋覓當(dāng)年的二十四橋以及杜牧才子詠唱的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，幻想有多少娉娉裊裊的女兒卷起珠簾呢！卻歸于子虛。再加之停留的時(shí)日太短，真令人有王漁洋“衣香人影太匆匆”之感，憾哉！ 游蹤所及，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的揚(yáng)州與我想象的有差距。原來(lái)我的腦子里盛滿了綠楊明月，玉樹瓊花；隋煬帝的樓船簫鼓，仿佛還隱約地在耳邊回響。誰(shuí)知現(xiàn)在拓寬了幾條馬路，修建起若干洋樓，有的中不中，西不西，恰似女兒家衣霓裳而褲牛仔，令人大無(wú)可奈何也。最有趣者，剛聽了段評(píng)書，立即被高分貝的迪斯科音樂(lè)震得差點(diǎn)休克；剛在中午品嘗了鰣魚，又在晚間大啖西點(diǎn)。于是我不再去想揚(yáng)雄的《揚(yáng)州箴》，也不再去想姜夔的《揚(yáng)州慢》。我覺(jué)得，揚(yáng)州變了，變得難以識(shí)認(rèn)。它的古都風(fēng)韻，一如真正的《廣陵散》琴曲，似乎永遠(yuǎn)失傳了。 揚(yáng)州給我以深刻印象者，惟史可法祠墓乎。史可法為明末抗清英雄，原為南明禮部尚書兼東閣大學(xué)士，故又稱史閣部。1645年，清豫親王多鐸率軍南下，史可法自請(qǐng)督師，死守?fù)P州。城破被執(zhí)，大罵多鐸而英勇就義。尸骸不可得，其義子葬其衣冠于廣儲(chǔ)門外梅花嶺上。而清兵遂大肆屠殺十天，是為“揚(yáng)州十日”。首惡者，即豫親王多鐸也。我奇怪近日來(lái)播映的電視劇《荒唐王爺》，精心美化了多鐸這一血污滿身的劊子手，其事要比“荒唐王爺”還要荒唐了。 我自信不是狹隘民族主義者，深知今日之中華民族，系由五十六個(gè)民族組成。各民族間的歷史紛爭(zhēng)，大都可以不再計(jì)較。但是，征伐守衛(wèi)之間，總還有正義與非正義之分。若夫“揚(yáng)州十日”“嘉定三屠”，征伐者殺得血流飄杵，無(wú)辜者，靡有孑遺，善惡在其中是分明的。固然，史可法并非完人，多鐸亦未全泯人性，只是揚(yáng)州之役，一為英雄，一為屠夫，則是不容爭(zhēng)辯的。 今史可法祠墓在揚(yáng)州博物館內(nèi)，祠墓相連，均南向。墓門內(nèi)為饗堂，堂前有銀杏二，綠影拂墻，極是幽靜。墳之四周雜植松柏，院墻外即梅花嶺土阜。嶺后有遺墨廳，廳內(nèi)壁上嵌有史公遺書石刻。祠墓東南，尚有桂花廳、牡丹閣、芍藥亭等，這豈是后人以國(guó)色天香，恒為史公馨祝耶？ 祠墓內(nèi)楹聯(lián)甚夥，多名作。如嚴(yán)保庸聯(lián)：“生自有來(lái)文信國(guó)，死而后已武鄉(xiāng)侯?！眳谴蠹ぢ?lián)：“何處吊公魂？看十里平山，空余蔓草；到來(lái)憐我晚，只二分明月，曾照梅花。”朱武章聯(lián)：“時(shí)局類殘棋，楊柳城邊懸落日；衣冠一壞土，梅花冷艷伴孤忠?！本醒袦I，凄惻感人。 史可法殉國(guó)百年后，清初學(xué)者全祖望有《梅花嶺記》之作，備言史可法“其氣浩然，常留天地之間”。我為之感，為之動(dòng)，亦苦吟良久，成一聯(lián)以獻(xiàn)史公，并草此《新梅花嶺記》。其聯(lián)語(yǔ)云： 無(wú)力挽狂瀾，忠魂一逝，淚遮去二分明月； 有情縈土阜，雄魄長(zhǎng)存，血濺開萬(wàn)樹梅花。(選自《鮑昌散文》，有刪改) 注　《梅花嶺記》是清代文學(xué)家、史學(xué)家全祖望所寫的一篇散文。文章追敘史可法在揚(yáng)州抗清犧牲的經(jīng)過(guò)以及他的犧牲所產(chǎn)生的巨大影響，熱烈地歌頌了史可法慷慨死難的精神。 4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．“恰似女兒家衣霓裳而褲牛仔”這一句以俏皮之語(yǔ)嘲諷揚(yáng)州新建洋樓的不合宜，表達(dá)了作者對(duì)這類建筑風(fēng)格的反感。 B．文章聯(lián)想到《荒唐王爺》中對(duì)多鐸的美化，為引出下文“英雄”“屠夫”之議和對(duì)史公忠義的禮贊做了鋪墊，使文意更深入一層。 C．清代全祖望在史可法殉國(guó)百年后寫了《梅花嶺記》，作者有感于史公，寫下了《新梅花嶺記》，末尾擬一聯(lián)卒章顯志。 D．本文借古諷今，記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，語(yǔ)言典雅、精練，突出了要堅(jiān)守正義這一主旨。 5．文中記史可法祠墓，引用別人寫的多副對(duì)聯(lián)，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：　 　 　 　 6．本文題為“新梅花嶺記”，文章前兩段卻敘述游揚(yáng)州的見(jiàn)聞感受，作者這樣處理有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，從行文構(gòu)思、情感表達(dá)兩個(gè)角度，談?wù)勀愕目捶ā? 答：　 　 　 　 　 　 答案精析 1．A　[文本中有“我”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，“我”認(rèn)為這種仗是沒(méi)有必要打的，并且認(rèn)為“金赤魚”是飲了兵丁的血長(zhǎng)大的，所以“我”把釣上來(lái)的金赤魚扔到水里。選項(xiàng)中“給了我一些安慰”，對(duì)文意理解不準(zhǔn)確。] 2．(1)老炮兵是個(gè)獨(dú)臂老人的形象；(2)他在戰(zhàn)爭(zhēng)中服從命令，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品而不自知；(3)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后安于現(xiàn)狀，忠于本職工作。 3．(1)“我”認(rèn)為海水只是看起來(lái)“清潔”，里面有戰(zhàn)火、鮮血、人們的恐懼，“清潔”只存在于海水的表面。(2)月兒被血浸透，卻只是以旁觀者的角度來(lái)看周而復(fù)始的戰(zhàn)爭(zhēng)，這浸了血的“光明”不再光明。(3)“如此”一詞含有對(duì)“海水”與“月兒”的思考，對(duì)“清潔”與“光明”的感嘆：比戰(zhàn)爭(zhēng)更可怕的是麻木與機(jī)械。 4．D　[“借古諷今”這一分析不當(dāng)，于原文內(nèi)容而言缺乏實(shí)據(jù)，“突出了要堅(jiān)守正義這一主旨”這一分析也不準(zhǔn)確。從全文內(nèi)容來(lái)看，作者寫《新梅花嶺記》，表達(dá)了游揚(yáng)州的失落、遺憾與感動(dòng)、反思等交集的情感，抒發(fā)了作者對(duì)史可法忠義節(jié)操的禮贊之情；而要理智區(qū)分“正義與非正義”之感觸只是作者拜謁史可法祠墓的反思，不能視為全文的主旨。] 5．①說(shuō)明了后人對(duì)史可法忠義事跡的憑吊、敬仰；②表達(dá)了作者對(duì)史公浩然正氣的贊頌之情；③充實(shí)了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。 6．①在行文構(gòu)思上，先抑后揚(yáng)，由對(duì)揚(yáng)州的感受平平再到留下深刻印象，增添了文章敘事的波瀾，增強(qiáng)了文章的吸引力。②在情感表達(dá)上，將游揚(yáng)州時(shí)古韻之未存的遺憾、嘆惋，與下文寫拜謁史可法祠墓的感動(dòng)形成對(duì)比，突出了作者對(duì)史可法贊頌的情感。