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第四部分 寫作 技法提分點29 如何更深刻 【考情預覽】 題目信息 考點考向 年份 內(nèi)容或節(jié)選 特點 要求 文體 考點 2018 　　浙江大地，歷史上孕育過務實、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。 在與時俱進的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。 時代精神 作為浙江學子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料，寫一篇文章。 不限 時代精神、個性表達 2017 　　有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。 人生哲理 對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。 論述類 個性表達、思辨能力 2016 　　……當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？(節(jié)選) 現(xiàn)象分析 對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。 論述類 分析思辨能力 2015 　　……這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應該是一致的。 ……這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。(節(jié)選) 正反辯證 對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。 論述類 分析思辨能力 2014 　　門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。 大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。 相互聯(lián)系 綜合上述材料，結合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。 不限 想象、思辨能力 命題規(guī)律 1.選材　近五年浙江高考作文題目都是采用材料作文的形式，注重材料的時代性、思辨性。 2.命題　重探索，重視學生思維品質(zhì)，特別是思辨能力的考查；重積累，命題考查相應的文化積累功底；突出文體，注重論述類文章的考查。 技法提分點29　如何更深刻 論點提煉三指向 一、從“已發(fā)”指向“未發(fā)” 一味重復他人的觀點會讓人感到厭煩，而完全與人不同的觀點也可能讓人在有限的時間內(nèi)難以接受?？稍凇耙寻l(fā)”基礎上“未發(fā)”，在同中求異，或在異中求同。如對于自信的看法，一般都理解為“要有自信”，但如果提煉觀點時從相反的角度思考，即同中求異，指出在自己不擅長的領域，就不要盲目自信了。這樣立論就是“未發(fā)”。 【典題示例】 (2017全國Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。 請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 【論點提煉】 材料所給關鍵詞各不相同，可在異中求同。先將這些關鍵詞分類，可歸為經(jīng)濟、文化、環(huán)境、生活等大類，然后發(fā)現(xiàn)它們的共同之處或煥發(fā)魅力的原因，如包容、創(chuàng)新等。以此立論，宏觀立體，而不是面面俱到，瑣碎分散，這也是“未發(fā)”。 二、從“正確”指向“擔當” “正確”是立論的基本要求，但人人都知道的正確結論，就沒有新意，但如果能就此聯(lián)系現(xiàn)實，引申出對社會的責任和擔當，就有了個性和深度。 【典題示例】 (2016浙江)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。 業(yè)內(nèi)人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實)設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”…… 當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？ 對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。 要求：①角度自選，立意自定；②標題自擬；③不少于800字；④不得抄襲、套作。 【論點提煉】 材料第三段提示我們思考的方向。我們可以依次尋找答案，確立我們的論點。如本能地拒絕是守舊派，勢必行不通，因為歷史潮流誰也無法阻擋，一味守舊，只能自取滅亡；選擇熱情擁抱，有時未免過激，甚至走向迷戀的極端。明智的做法就是理性對待，既開門接納有利的一面，又果斷拒絕不利的一面，如此，才能使新生事物完全為我所用。“理性對待”這一論點，比較鮮明、準確，但如果能在此基礎上進一步引申，確定論點為：充滿責任和擔當?shù)默F(xiàn)實生活，自會理智對待虛擬世界。如此就高人一籌。 三、從“單一”指向“集約” 從增分的角度看，單純地呈現(xiàn)中心論點，缺乏一定的強化，會減弱論點的沖擊力。如果用一定的方式進行“集約式”呈現(xiàn)，則可以給讀者更加鮮明、深刻的印象。“集約”手法有：①運用排比、比喻手法引出論點，如“無論我是誰，我以什么方式存在，我是高興還是失落，有一樣東西永遠不變，那就是回報”。②運用鮮明對比深刻呈現(xiàn)論點，如“我相信擁有，相信時間的脈絡會隨處顯現(xiàn)；也相信缺失，它讓我讀懂滿是歲月印記的條條皺紋”。③引用詩句、名言，增強論點的沖擊力。④善用分論點，復沓式強化中心論點。 【典題示例】 (2014浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。 大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。 綜合上述材料，結合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。 注意：①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。 【論點提煉】 作文材料前段以人生的“門與路”為著眼點，后段以大學的“門與路”為著眼點。可以此為具體內(nèi)容，展現(xiàn)自己對如何進大學之門和如何走大學之路的思考和想象，闡述門和路的辯證關系。由此可立論：勤勤懇懇走路自會開啟一道道人生大門。論點確定之后，可依次確立復沓式的分論點，如①走得勤勉——腳踏實地，②走得謙虛——戒驕戒躁，③走得從容——拋棄負累。以此增強中心論點的沖擊力。 一、閱讀下面的材料，多角度提煉觀點，并思考哪個最切合材料，最具現(xiàn)實針對性。 材料一　世界首富比爾蓋茨在飛機上接受意大利《機會》雜志記者采訪。記者問他：“最不能等待的事情是什么？”比爾蓋茨沒有回答記者希望聽到的“商機”兩字。 他說：“天下最不能等待的事情莫過于孝敬父母！” 材料二　子曰：“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也?！? 【立論提示】 材料的話題是“孝”，可以從“孝不我待”“孝的真諦”“孝的沉思”“孝與忠”“孝與人生”等方面立論。相比而言，“孝不我待”更切合材料，也更具現(xiàn)實針對性，因為行孝不容等待，它比商機更易轉瞬即逝。行孝不允許等待，它是天經(jīng)地義之大事。在此“已發(fā)”基礎上引申出“未發(fā)”：行孝會讓我們的生命更完整，那是善待我們的“來處”和童真；行孝會讓父母獲得安穩(wěn)的幸福，是無價的。還可以指向擔當：行孝是我們應當承擔的家庭責任和社會責任。 二、閱讀下面的材料作文，嘗試在行文中以分論點復沓的方式強化中心論點的表達。 有個年輕人拜船工為師學劃船，船工要求他先學會游泳。年輕人問為什么，船工說：“如果你不會游泳，那么你在劃船時就會擔心自己失足落水，而一旦有了這個擔憂，就難以專心致志地劃船了。” 年輕人說：“我不會游泳，學劃船時就會心懷憂慮，小心翼翼，不敢犯錯，這樣不是會學得更認真更快嗎？” 【立論提示】 可先考慮從以下幾個方面確定中心論點：①有備方能無患(或要有憂患意識)；②專心致志做事(或心懷顧慮，難以專心)；③心存后顧之憂，就不能勇往直前；④做事謹慎，如履薄冰，如臨深淵，才能少犯錯誤。然后就其中一個中心論點確定若干個分論點進行強化呈現(xiàn)。如以①為例，可確定如下分論點： a.有備方能無后顧之憂； b.有備方能勇往直前； c.有備方能應對突發(fā)狀況，且能有精力創(chuàng)新； d.有備心中牢記目標，不會迷失方向。 故有備方能無患。 一、(2018浙江教育綠色評價聯(lián)盟適應性試卷)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 人生價值需要怎樣的證明？有的人以他人的好評為準；有的人以證明自己為出發(fā)點；有的人不在意他人的評價，也不刻意證明自己。 對此，你有什么思考？寫一篇文章闡明你的觀點。 注意：①自擬題目，觀點自定。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。 【立論提示】可以從證明人生價值的“自證”“他證”“無證”三種方式中側重一種展開論述；也可以將三種方式統(tǒng)一，闡述“什么是人生價值的證明”“為什么要進行人生價值的證明”“怎樣進行人生價值的證明”等，如從“已發(fā)”指向“未發(fā)”；還可以提出一些新觀點展開論述，如“不同的人生追求會有不同的方式”“人生與他人無關，無需任何證明”等等。 二、(2018臺州市高三期末質(zhì)量評估)閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。 2017年12月15日，電影《芳華》公映。劇中的男主角劉峰是一位公認的“活雷鋒”，是文工團中最善良的一個人。但他的善意并沒有得到他人的珍視、命運的眷顧，他不幸成為一個社會底層的殘疾人。電影《芳華》引發(fā)了關于“如何善良”的廣泛爭論。 2018年1月3日，湖南株洲公交車司機李暉在開車時因為突發(fā)疾病去世。在昏迷前，他盡力堅持，把車開到路邊停穩(wěn)，提醒乘客下車。新聞傳開后，感動了無數(shù)人。 雖然上面兩件事并沒有直接關系，但它們的確向我們提出了一個問題：善意要不要以回報為前提。對此，你有什么思考和感想？請據(jù)此寫一篇文章。 注意：①角度自選，立意自定。②文體自定，題目自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。 【立論提示】 立論時可從“正確”指向“擔當”，人人都渴望善良，希望善良得到回報，故要避開此立意，指向“擔當”，如“善意是純美生命綻放的擔當，無價，故無以回報”，“善良是社會暖意擔當，是靈魂舞者，用我們的暖意去回報它”等等。 三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 米蘭昆德拉說，最沉重的負擔壓得我們崩塌了，沉沒了，將我們釘在地上。然而，沒有負重，人變得比大氣還輕，會高高地飛起，離別大地亦即離別真實的生活。 那么我們將選擇什么樣的生活呢？輕，還是重？ 對此你有什么思考？寫一篇文章，對此進行評說。 注意：①明確觀點，自擬題目。②不少于800字。③不得抄襲、套作。 【立論提示】 這里的“輕”和“重”可以做兩方面的理解。生活輕松、輕柔、輕盈、輕快，當然會讓人感覺到愉快，但如果是輕薄，輕浮，輕狂，又當如何？同時，“重”可以是生活的沉重，但也可以是生活的充實和豐富。本題提供了多元的立意傾向，可以思考當下緊張的高中生活，也可以關注廣闊社會人生，去關注生活背后的真諦，注重理性思辨，凸顯生活體驗。可遵循從“單一”指向“集約”原則，采用分論點復沓式強化，如：生活不能承受之重；生活不能沒有負重；生活就是腳踏大地。 四、閱讀下列文字，根據(jù)材料作文。 最近網(wǎng)絡上，“佛系90后”一詞傳播開來。大意是不少“90后”把佛祖的無欲無求轉換到了自己身上：有也行，沒有也行，不爭不搶，不求輸贏。生活中，任性懶散，隨遇而安；工作中，心如止水，不喜不悲，也不思進取。談戀愛，男生不熱不冷不粘，不想太麻煩；女生不作不靠不嬌，分手也不傷心哭鬧。 有人覺得，這是社會走出物質(zhì)貧困的標志，生存壓力變小，價值取向多元，可喜可賀。 有人覺得，“佛系”沒什么，化解戾氣，淡泊名利，是壓力下的放松，嚴肅中的調(diào)侃，有利于身心健康。 有人覺得，這是一種頹廢心理的“喪文化”的表現(xiàn)，說明整個社會因“階層固化”而失去了進取與活力，亟待改變。 結合自己的經(jīng)歷與思考，寫一篇論述性文章，談一談你對這個問題的理解。 注意：①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。 【立論提示】 材料觀點可分肯定否定兩類。 肯定的：“佛系”是應對當下快節(jié)奏生活的一種本能，讓自己慢下來去體會內(nèi)心真實的需求，尋求精神和身體上的愉悅。降低物質(zhì)要求，放棄爭名逐利，回歸生命本源，順其自然地生活。 否定的：青年時期，是一個正適合拼搏的年齡，如果大部分人都態(tài)度消極，不事競爭，對于個人和社會是極其不利的，整個社會就會喪失活力。所謂看破紅塵，其實是為自己的懶散找借口。 立論方面可遵循從“單一”指向“集約”原則，以名言、詩句或比喻等手法凸顯中心論點，如： (肯定) 1.慢慢走，欣賞啊(阿爾卑斯山公路牌上的文字) 2.優(yōu)哉游哉，時見花開 3.己所不欲，勿施于人 4.和誰爭我都不屑(楊絳語) 5.每個人都有不優(yōu)秀的權利 (否定) 1.青年的辭典沒有“頹廢” 2.青春的旋律最激昂 3.奮斗者才有資格書寫未來 4.無欲無求，一無所有 5.生命該是一顆流星