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三年級下冊第17課《可貴的沉默》教學設計 學校：伏山鎮(zhèn)白馬小學 教師姓名：劉曉麗 教學目標： 1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。 4.學習用人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理的寫作方法。 一、日積月累: （一）重點字詞： 祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 重復 安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜 表達 煩惱 享受 1.應會讀字：迅 蘊 霎 寂 恰 犯 稚 拙 煩 2、趣味識字：編字謎等趣味方法識字，也可以讓學生自己聯(lián)想比較有趣的識字方法、合理即可。 3、易讀錯字：蘊 霎 恰 稚 拙 ，特別是翹舌音“霎、稚、拙”。 4、關(guān)于多音字：本課沒有要求掌握的多音字，可以根據(jù)學生預習中出現(xiàn)的錯讀多音字的情況，適當刪減添加。本課可以參考選擇：數(shù)、重，兩個多音字。 5.應會寫字：賀 顧 迅 速 復 恰 犯 緩 婆 議 達 稚 煩 享 （1）書寫指導。指導書寫的字：賀 顧 迅 速 復 恰 犯 緩 婆 議 達 稚 煩 享 指導要點：（指導重點放在寫字規(guī)律方面，采用比較、分析、歸類等多種方式指導書寫規(guī)律，可以適當滲透書法知識。） （1） 書寫正確： A引導學生進行比較容易寫錯的“賀、顧、煩”三個字，“賀”的下面是“貝”，而“顧、煩”的右面是“頁”。 B有之字旁的三個字歸納記憶：迅 速 達。 C形聲字：婆 議 達。 (2)書寫美觀：“稚”和“享”具體板書指導它們在田字格里的位置。3.需要重點積累的詞語：祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 重復 安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜 表達 煩惱 享受 （二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文，著重讀描寫人物語言、動作和神態(tài)的部分。重點段落我認為是10到15自然段。 二、理解運用： （一）共性目標： 1.學習概括課文主要內(nèi)容 （1）課文主要內(nèi)容：課文中的老師給同學們講了怎么給家長一個驚喜,孩子們都做到了。課文讓我明白了：我們給大人愛,大人會給我們愛。只要我們給大人愛，不論怎樣微不足道的愛，大人都會接受。 （2）概括方法：概括歸納法 2.體會重點段的表達順序 （1）重點段及表達順序：10-15自然段，課文按照課堂進程的事情戰(zhàn)順序來寫的，1-9自然段學生很容易理解，重點理解10-15自然段里蘊含的教育意義。 （2）體會方法：反復朗讀，讀中感悟理解。 3.體會重點詞句表情達意的作用 （1）重點詞句：神氣十足、左顧右盼、寂然無聲、稚拙 霎時。教師里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… （2）體會方法：對于詞語的理解，用換詞法去換一換，然后讀一讀體會詞語的意思。對于句子的理解，讓學生結(jié)合上下文和自己對當時情景的理解，去體會含義。 4.遷移運用，仿寫段落或句子：仿照1-8自然段，寫一寫上課或者下課時，同學之間或者同學和老師之間的對話，寫清楚人物說話時的動作、表情，以體現(xiàn)當時人物的心理和感情。 （二）本課重點問題：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？ 三、情感體驗：通過讀課文，體會課文中孩子們的情感，喚醒學生們的愛心，使每個孩子懂得要關(guān)心父母，用行動回報父母的愛。 教學重點：讀詞學句，掃清學生的閱讀障礙。結(jié)合課文中的中心問題“為什么沉默是可貴的”讀懂課文，喚醒孩子們的愛心，使每個孩子懂得要關(guān)心父母，用行動回報父母的愛。 教學難點：通過抓孩子們沉默的語句，體會孩子們心里的波瀾，喚醒同學們蘊藏在心靈深處的、對父母的愛。 教學準備： 一、教師： （一）設計預習提綱。 三年級下冊第17課《可貴的沉默》預習提綱 一、日積月累 （一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。 自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。 1.易寫錯的字： 2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）： 4.趣味識字： 5、結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上） 不約而同 左顧右盼 你覺得還有哪些詞語值得積累？在課本上用自己喜歡的符號做個標記，在小組里交流，比一比誰找得好。 6、讀課文，概括主要內(nèi)容。 《可貴的沉默》主要講了：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道 并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有 ，而且沒有一個孩子 。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了 。 7.認真讀課文，完成以下問題。 （1）結(jié)合插圖說一說孩子們的情緒發(fā)生了哪些變化，從文中找出有關(guān)詞句標畫出來，并加以體會。 （2）讀10—15自然段，標出 “我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！边@句話，反復讀一讀，聯(lián)系上下文思考： ①“極為珍貴的東西”指 。 ②從孩子們的沉默中你體會到了什么？ 8.搜集歷史上孝敬父母的故事。 9.質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） （二）制作多媒體教學課件。 （三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。 2.學生： （一）根據(jù)預習提綱認真預習。 （二）其它準備：回憶、了解父母在自己成長的過程中，關(guān)心、愛護自己的事情?？梢韵蛴H人了解，你小時候父母是怎么疼愛你的，還可以觀察平時父母是怎么喂自己操勞的，自己有什么感受，并想一想應該怎么對待父母。 教學時間安排：1課時。 一、課堂導入。 1、解釋單元主題; 同學們：今天我們要學習第五組課文了，每一組課文都有一個主題，那么這組課文的主題是什么呢？請大家打開書71頁，自己讀一讀。 問：孩子們，那么這個單元的主題是什么呢？（愛） 單元提示像一把金鑰匙，在學習這組課文的時候，常?？纯磫卧崾?，它會幫你打開問題的鎖。 教師：今天我們就來學習一篇描寫真愛的故事。 2、引出課題：老師出示生日蛋糕圖片（課件） ———和生日有關(guān)系的課文： 出示課題：可貴的沉默（課件） (課件)我先寫一個詞語“沉默”問：沉默是什么意思？（不說話） 沉默的“默”，有哪兩部分組成呀？（由黑和犬） 教師：犬就是狗，一只大狗蹲在黑暗的地方，不出聲，突然跳出來會怎么樣？“默”就是不出聲。對于人來說就是“不說話”。 追問：在我們班集體不溝通、不交流這樣好嗎？ 教師：可是課文里，卻在沉默的前面加上“可貴的”。讀讀課題，你有什么問題嗎？（沉默為什么是可貴的呢？）板書 教師：帶著這個問題，來學習課文。 二、預習評價。 （一）展示預習完成全面、書寫認真的同學： 1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。 2.展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱（書寫認真、完成全面）。 （二）展示填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長： 三、成果展示、精講點撥。 （一）成果展示。 1、我會讀生字。 （課件）老師課件出示帶拼音生字詞，學生自由認讀、點名認讀，老師根據(jù)讀的情況糾錯、指導。 2、 還有一些詞語請你讀一讀：（課件） 祝賀 迅速 蘊藏 犯錯誤 煩惱 霎時 赦免 緩和 察覺 稚拙 沉默 恰恰 沉靜 建議 享受 異口同聲 左顧右盼 神氣十足 寂然無聲 四面八方 七嘴八舌 不約而同 指名：小老師帶領大家讀，一個“老師”讀一行。 3、讀句子：課件出示第七自然段、第十二自然段、十三自然段的句子，學生展示讀。 4、指導書寫：針對自己班級學生掌握生字的實際情況，有針對性地指導書寫。 （二）精講點撥。 一、正確、流利地朗讀課文，想一想： 1、仔細觀察這兩幅圖，說說有什么不同之處。（課件） 學生仔細觀察兩個圖，認真思考。 2、師：你能用幾個詞來形容一下第一幅圖嗎？ （預設：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈 ） 3、讓我們讀讀相關(guān)的句子吧！~（課件出示7自然段） 句子里哪些詞語最能體現(xiàn)同學們的興高采烈？ （出示劃橫線的詞語：驕傲、神氣十足、左顧右盼） 4、師：看著同學們興高采烈的樣子，老師也提高了聲音，開始點數(shù)！“啊，這么多??！”同學們也被老師的情緒迅速地傳染了！他們是怎么做的？（課件出示第9自然段） （1）學生齊讀此段，要求讀出興高采烈的樣子。 （2）老師抓住越來越如何等這樣的詞，指導學生讀出興奮的心情來。 （3）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！? （課件）同學們在談論的時候，可能說：“ ”、也可能說：“ ”、還可能說：“ ” 學生回答，合理即可獲得老師的表揚。 二、解決質(zhì)疑： 師過渡語：我們來看另一幅圖，在這里，同學們?yōu)槭裁从肿兞藰幼幽兀? 誰能用詞語形容一下現(xiàn)在大家的心情？ 課件出示（沉默、安靜、沉靜、寂靜無聲） 這是怎么回事呢？讓我們一起讀讀課文吧！ 默讀課文10——14自然段， 1、 邊讀邊想：哪些內(nèi)容寫的是沉默時的情景，請用橫線畫下來。（投影出示） 匯報:0霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一位幾位女學生沉靜地舉起了手。 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… 2、請兩名同學分別讀讀這兩句話，其他同學邊聽邊想，你知道了什么？ 匯報： （這些孩子們都不知道爸爸媽媽的生日） 3、追問：從孩子們的這個“沉默’你體會到了什么呢？ （孩子們不知道爸爸媽媽的生日很慚愧、覺得自己錯了，覺得不好意思） 4、教師：孩子們沉默著，但是他們的內(nèi)心卻像大海的波瀾一樣，久久難以平靜，讓我們隨著著優(yōu)美的歌曲，走入孩子們甜美的回憶（出示音樂以及圖片） 閻維文的《母親》 5、這一段悠揚的歌曲，也勾起了我們多少得回憶，有美好，有感動，也一定有令你慚愧的，讓我們也在這音樂聲中和文中的孩子們一起沉默，看看這足足一分鐘的沉默，他們想起了什么…（音樂） 舒緩的音樂，足足一分鐘的沉默讓他們想起了什么？（課件） （學生匯報） ☆ “可愛”之處指的是什么? 6、教師故事：多少美好的情景浮現(xiàn)眼前，多少內(nèi)疚和不安浮上心頭。此時我也想起了一件令自己慚愧的事情…… 板書：慚愧 7、教師：在我的成長中父母為我們付出了很多，但是我給父母的卻幾乎為8、讓我們好好把這可貴的沉默讀讀吧。（評讀;聽出后悔、聽出愧疚、聽出想要付出的愿望。） 0。所以，此時孩子們“滿臉犯了錯誤的神情”，孩子們在想什么呢？ 孩子們，其實你們一直很愛自己的父母，只是忘記了表達。 9、追問：為什么說這沉默是可貴的呢？ 板書，這沉默使我們懂得了關(guān)心自己的父母，用行動回報自己的父母；這沉默喚醒了大家曾經(jīng)沒有意識到的，久藏心底的極為珍貴的愛。板書：以行動回報愛。 （出示行動） 10、結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解父母的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！? 如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？ 學生答。 11、不久，學校開家長會，爸爸媽媽都來了！ 找五名同學扮演家長 問：此時此刻如果你就是這些爸爸媽媽，你的孩子為你祝賀了生日。還體貼、關(guān)心你，你會是什么心情？ 再讀書課文，讀出高興、激動、興奮、欣慰。 四、 系統(tǒng)總結(jié)。 老師追問：你收什么收獲。 作為你們的老師我想說——啊，我真快活！這片沉默給了我多大的享受??！ 1. “享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？ 2. 你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？相信你是最棒的！ 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了（關(guān)愛他人）。 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿搅耍▉碜詢号膼郏?。 這一片沉默給了我多大的享受?。∥腋械剑楹⒆觽兏吲d）。 3. 小組交流自己的收獲。老師巡視，隨機傾聽學生的交流。 五、拓展延伸。 1、 為什么課文的題目叫“可貴的沉默”： 這沉默中，孩子們知道了—— 這沉默中，老師等到了—— 師總結(jié)：正是因為這片沉默喚醒了孩子們對父母親的愛，通過這片沉默孩子們體會到了自己對爸爸媽媽做的還遠遠不夠，還要用實際行動去真心地回報他們。 2、親愛的爸爸媽媽，我想對您說……（給自己的爸爸媽媽寫一段話，把自己想說的話寫出來，給他們看，看看爸爸媽媽有什么反應，聽聽爸爸媽媽說說他們看了之后的感受。） 3、有很多名人，是我們的楷模，他們有很多名言都是關(guān)于孝敬父母的： 在這個世界上，我們永遠需要報答最美好的人，這就是母親。 --（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基 誰言寸草心，報得三春暉。 --孟郊 失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。 --老舍 沒有太陽，花朵不會開放；沒有愛便沒有幸福；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會有詩人，也不會有英雄。 ——高爾基 4、老師推薦： 聽：一首歌《感恩的心》 看：一部電影《漂亮媽媽》 讀：一篇文章《奇跡的名字叫 父親》 寫：一篇作文《親愛的爸爸媽媽，我想對你說 》 六、限時檢測。（限時閉卷） 板書設計： 17、可貴的沉默 熱鬧——————沉默——————熱鬧 ↓ ↓↓ 享受愛很內(nèi)疚回報愛 ↓ 快活享受 ↓ 關(guān)心他人 限時檢測題： 三年級下冊第17課《可貴的沉默》限時檢測題 一、 聽句子，寫出生字。 1、 生日那天，爸爸媽媽向你們祝（ 賀 ）嗎？ 2、 我的情緒(迅速)地傳染給了他們。 3、 我把問題（重復）了一遍，教室里依然很安靜。 4、 他們的可愛（恰?。┰谀菨M臉（犯）了錯誤似的神色之中。 5、 只要你（表達）了自己的愛，再（稚拙）的禮物他們也會覺得珍貴無比。 6、 他給我寫信讓我不要（煩）惱??！ 二、聯(lián)系上下文解釋詞語?！　　? 不約而同： 神氣十足： 三、根據(jù)課文的內(nèi)容填空。 上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道 并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有 ，而且沒有一個孩子 。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了 。 五、 填一填。 六、 （ ）口（ ）聲寂然（ ）（ ） 七（ ）八（ ） （ ）顧（ ）盼 五、寫一寫。 學了《可貴的沉默》這篇課文，你打算怎樣回報父母，試著寫成一段話。 教學課件：（教案所在文件夾） 教學用微視頻（選備）：