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二年級迎面接力跑教學設計 一指導思想 本課以《體育與健康新課程標準》為理論依據(jù)，遵循以“學生發(fā)展為本”和“健康第一”的指導思想。結(jié)合學生的生理和心理發(fā)育特點，關注學生的個體差異與不同需求，促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣，課堂教學以游戲貫穿始終，注重學生的全面發(fā)展，在游戲中滲透迎面接力的知識點，同時在學習中滲透交通安全教育，增強學生的安全常識，防止運動意外的發(fā)生。 二、學情分析 本課的授課對象是小學二年級學生，經(jīng)過一年級的學習，他們對迎面接力已經(jīng)有了一定程度的認識，擊掌迎面接力基本上已經(jīng)沒有什么問題，但手持接力棒進行“立棒式”傳接棒迎面接力還是初次接觸，通過我平時的課堂教學發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)的方法，老師講，學生練，發(fā)現(xiàn)學生課后存在的問題較多，如接棒時的站位姿勢，遞棒時右臂的瞬間前伸，傳接棒時的錯肩及穩(wěn)定性差等。此年齡段的學生雖然善于模仿，但觀察視角不全面，注意力不易集中，理解力還不夠完善，對說教過多的教學不感興趣，相反對直觀的教學比較感興趣，迎面接力動作雖然簡單，但要讓二年級學生完全掌握還存在一定的難度，加上他們的生理、心理都不穩(wěn)定，對枯燥的技術動作學習興趣不高 ，根據(jù)學生的實際情況，遵循循序漸進的教學原則，課堂教學采取啟發(fā)式的教學方法，使學生帶著問題來上課，先示范，學生觀察，提出問題。教師講解的方式，對于學生一看就明白的地方就不做過多的講解，對學生易犯錯誤的地方和重難點著重強調(diào)，做到精講多練。 三、教材分析 迎面接力屬于全日制義務教育“體育與健康課程標準”水平一身體健康學習領域中的內(nèi)容之一。它是二年級接力跑的重點教材；主教材迎面接力是二年級學生喜愛的運動項目之一，也是體育課中常用的鍛煉手段。它不僅能發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，而且能有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。通過本單元的學習，使學生基本掌握傳、接棒和錯肩的正確方法。輔教材安排跑跳接力，目的是增加課堂的趣味性，促進學生跑、跳能力的全面發(fā)展。 四、教學重、難點 重點：傳、接棒時身體的正確姿勢和傳接方法。 難點：傳棒準，接棒穩(wěn)。 五、教法、學法 教法：情境教學法啟發(fā)式講解、示范法、多媒體掛圖、正誤對比法 竟賽法、評價鼓勵法 學法：觀察法、分組練習、自主、合作、體驗式學習法、相互評價法、游戲法 六、教學流程 第一課時：學習迎面接力沿直線跑時交接棒的錯肩技術，增強安全意識，防止迎面接力過程中出現(xiàn)正面相互碰撞。 第二課時：學習迎面接力“立棒式”傳、接棒技術，使學生基本掌握正確的傳接棒技術，了解傳接棒技術在比賽中的重要作用。 第三課時：教學比賽，鞏固提高迎面接力的傳、接棒技術，使學生熟練掌握迎面接力“立棒式”的傳接棒方法。發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。 七、教學特色 本單元教學設計堅持“以學生為本”，突出學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，有效發(fā)揮了教師的主導作用，在教學過程中遵循循序漸進的原則，層層遞進，逐步深入，將迎面接力與學生的生活相聯(lián)系，使教學內(nèi)容更加直觀化，學生理解起來更容易，如學生剛開始時不會錯肩，經(jīng)常出現(xiàn)交接棒后碰撞的現(xiàn)象，針對這種情況，我將學生比作馬路上的汽車，將跑道上的線比作馬路上的雙黃線，這樣學生立馬就明白了只能沿著線的一側(cè)跑，要不然就撞車了，跑直線錯肩的問題立馬解決了，碰撞的現(xiàn)象也明顯減少了，學生練習的興趣也明顯提高了。再如學生在迎面接力接棒時站位錯誤，往往出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象，為了解決這一難題，我在學生練習的跑道上特意設置了左右腳的圖貼，學生基本上就都能站對了。使復雜的教學內(nèi)容，更加直觀化，學生易于理解，這樣不僅優(yōu)化了教學過程，而且提高了教學效率，培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣，提高了學生參與體育活動的積極性。 二年級迎面接力跑單元教學計劃 單元教學目標 1、通過學習，使學生了解迎面接力跑“立棒式”傳接棒的正確方法，建立安全的活動常識。 2、使學生基本掌握迎面接力跑“立棒式”傳接棒的正確方法，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)和快速奔跑的能力。 3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，相互配合與評價的能力，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，使學生建立正確的競爭意識。 重點 “立棒式”傳接棒的身體姿勢和正確的傳接棒方法。 難點 傳棒準，接棒穩(wěn)，傳接棒的時機。 課次 課時目標 教學 內(nèi)容 學重、難點 主要教法學法 安全 措施 1 1、使學生了解迎面接力跑“立棒式”傳接棒的方法和運動安全的重要性；2、使學生在走的過程中基本掌握迎面接力“立棒式”傳接棒的方法，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)能力；3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，使學生養(yǎng)成安全運動的好習慣。 1、在走的過程中，體驗“立棒式”傳接棒技術。 2、游戲：拍球比多 重點：迎面接力跑錯肩動作的正確方法；難點：沿著線的一側(cè)直線跑，并保持安全通道的通暢。 1、情境教學；2、啟發(fā)式講解、示范；3、集體、分組、自由、合作學習4、評價鼓勵、游戲法。 學生手持接力棒，在走的過程中進行“立棒式”傳接棒練習。 2 1、使學生了解迎面接力跑“立棒式”傳接棒的正確方法和跑跳接力的游戲方法； 2、使學生在基本掌握行進間迎面接力跑“立棒式”傳接棒技術要領，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)以及下肢彈跳力等身體素質(zhì)；3、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣，增強學生的運動安全意識。 1、學習迎面接力跑“立棒式”傳接棒技術。2、游戲：跑跳接力 重點：傳接棒時身體的正確姿勢和傳接方法； 難點：傳接棒的時機，傳棒準，接棒穩(wěn)。 1、情境教學；2、啟發(fā)式講解、示范；3、正誤對比法、糾錯發(fā)；4、分組練習法，競賽法；5、評價鼓勵、游戲法。 迎面站立的學生，分別站在線的左側(cè)，沿線左側(cè)跑進。 3 1、使學生了解迎面接力跑比賽的規(guī)則及安全事項。2、使學生熟練掌握迎面接力跑“立棒式”傳接棒的動作要領，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)以及下肢彈跳力等身體素質(zhì)； 3培養(yǎng)學生參與比賽的團隊合作能力與正確看待勝負觀念 1復習迎面接力跑的傳接棒技術； 2游戲：迎面接力比賽。 重點：傳接棒的正確方法；難點：傳接棒的時機和與同伴的默契配合。 1情境教學；2啟發(fā)式講解、示范；3掛圖演示，體驗性示范、糾錯法；4評價鼓勵、游戲法。 拉大比賽時各組的間距，提示學生注意力集中。 二年級迎面接力跑課時教學計劃 教學內(nèi)容：1、迎面接力 2、游戲：跑跳接力 班級：二年級三班 人數(shù)：48人 課型 第2課時 重 點 “立棒式”傳接棒時身體的姿勢和傳接棒的正確方法。 難 點 傳接棒的時機，遞棒準，接棒穩(wěn)。 教 具 標志桶12個、接力棒4根，十字跳墊4個。 教 學 目 標 1.認知目標：使學生了解迎面接力傳接棒的正確方法和跑跳接力的游戲方法； 2.技能目標：通過教學，使學生基本掌握行進間迎面接力的傳接棒動作要領；發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)以及下肢彈跳力等身體素質(zhì)。 3.情感目標：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣，增強學生的運動安全意識。 安 全 提 示 充分做好準備活動，按照課堂要求進行練習，注意安全，檢查場地器材及服飾安全，安排好見習生。 課序 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 組織教法與要求 開始部分 2 min 課堂常規(guī) 1．向?qū)W生問好，宣布本次課的主要學習內(nèi)容及注意事項。 2． 安排見習生。 1．向老師問好，認真聽講，明確課堂內(nèi)容及注意事項。 2．見習生協(xié)助老師管理。 組織方法：如圖1 ▲（圖1） 要求：集合整隊快、靜、齊，精神飽滿，報數(shù)聲音洪亮。 準備部分 6 min 1．游戲：“警察抓小偷” 2．熱身操 1．教師講解游戲方法和規(guī)則，強調(diào)注意事項和安全。 2．師生共同游戲。 3．男女生輪流做“警察”、小偷“。 3．教師引導、提示學生在規(guī)定的區(qū)域獨立做拉伸活動，提示動作要點及注意事項。 4．教師集中散點領做熱身操。 1．認真聽講，明確方法要求及安全注意事項。 2．學生進入角色，積極游戲，認真做拉伸活動，充分熱身。 3．“警察”跑動要積極，爭取在規(guī)定的時間內(nèi)將“小偷”全部抓獲。 4．“小偷”被抓以后再規(guī)定的區(qū)域獨立做拉伸活動，不能相互打鬧。 組織方法： 要求： 1．在追和跑的過程中，注意安全，防止相互碰撞，警察只要用手碰到小偷后，小偷自覺進入圈內(nèi)，做熱身活動； 2．遵守游戲規(guī)則，積極游戲，禁止跑出規(guī)定區(qū)域。 設計意圖：以游戲熱身，使學生在輕松的氛圍下，充分活動身體各關節(jié)及肌肉群，使身心達到運動的狀態(tài)。 基本部分 27 min 1． 學習迎面接力跑“立棒式”傳接棒技術 1．教師提問：接力棒上面有幾種顏色？誰知道為什么這樣設計？ 2．教師提問誰會手持接力棒進行迎面接力？請學生出來展示，然后教師進行示范，提示學生注意觀察教師的傳接動作與學生的示范有什么不同？。 3．教師根據(jù)學生的觀察結(jié)果講解迎面接力的動作要領，強調(diào)重、難點及易犯錯誤，然后教師再進行示范。 3．教師組織學生集中進行徒手的接、傳棒練習，糾正錯誤手型。 4．教師組織學生分組間距5米體驗式練習，強調(diào)接棒時，腳要站在地上的腳貼上，引導學生組內(nèi)互幫互學，突破本課重難點。教師巡回觀察指導，并適時點撥鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題個別或集中糾錯。 5．間距20米，分組比賽。 1．學生根據(jù)自己的觀察和理解舉手進行回答。 2．學生仔細觀察，認真聽講，積極思考，不理解的地方舉手詢問，明確技術重、難點及易犯的錯誤動作。 3．學生集中做徒手練習，突破技術重、難點。 4．學生分4組進行迎面接力的在慢跑中體驗練習，組內(nèi)學生仔細觀察、交流合作學習，再。 5．學優(yōu)生展示。 6．教學比賽3:2勝。 組織方法：如圖2 ▲ （圖2） 要求： 1、認真聽老師講解，仔細觀察，注意力集中； 2、認真思考，積極練習，統(tǒng)一站在線的左側(cè)，用右手傳接棒，傳遞完接力棒后，沿左側(cè)行進，繞到隊伍的后面，站在線的左側(cè)，保持安全通道的通暢。 組織方法：如圖3 ▲（圖3） 要求： 遵守游戲規(guī)則，按要求進行游戲，注意安全。 設計意圖：采用啟發(fā)式的教學方法，鍛煉學生的觀察力，使學生帶著問題學習，設計腳貼，防止接棒時站位錯誤，使教學內(nèi)容更加直觀化，學生更易理解，達到精講多練的目的。 2．游戲：跑跳接力 1．教師講解游戲方法、規(guī)則及要求，強調(diào)安全。 2．教師擔任裁判進行監(jiān)督，提示注意事項。 3．分組比賽。 1．學生認真聽講，積極參與游戲。 2．按照規(guī)則進行游戲，注意安全，愛護器材。 設計意圖：安排跑跳接力，使學生在鞏固技術的同時，身體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提升。 結(jié)束部分 5 min 1．放松活動； 2．課堂小結(jié)； 3．整理、歸還器材，師生再見。 1．配音樂音樂，教師帶領學生一起進行放松。 2．引導學生進行課后小結(jié)。 3．安排學生整理、歸還器材，師生再見。 1．在音樂伴奏下跟著老師進行放松活動。 2．積極思考，踴躍發(fā)言。 3．協(xié)助教師收拾器材，師生再見。 組織方法：學生散點站立。 要求：充分放松，積極思考、總結(jié)，大膽發(fā)言，提高語言表達能力，積極投入課外學習中。 設計意圖：配上輕松的音樂，加上教師的拉伸引導和語言提示，使學生的身心恢復到平穩(wěn)的狀態(tài)。 練習密度 40%—45% 平均心率 二年級《迎面接力跑》課后教學反思 本節(jié)課我的教學對象是二年級的學生。主要是讓學生掌握迎面接力跑“立棒式”傳接棒正確的站位、手型和傳接棒技術、以及傳接棒時錯肩跑出的動作。我在課堂上采用了創(chuàng)新的教學方法，我先不講解“立棒式”傳接棒的技術要領，先讓學生來做展示，然后自己再做示范，讓學生觀察老師在傳接棒時的動作與學生的動作有什么不同，針對學生發(fā)現(xiàn)的問題我進行了重點的講解，提示學生“立棒式”傳接棒的重、難點。目的是讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑中進行迎面右手“立棒式”傳接棒和錯肩跑出的練習。為了解決學生接棒時出現(xiàn)同手同腳的問題，我事先設計了腳貼，貼在跑道上，并在講解時著重強調(diào)學生左腳前，右腳后，站在線的左側(cè)，用右手傳接棒。在持棒練習前，我先安排了兩組徒手傳、接棒的技術練習，糾正學生接棒時的錯誤手型及傳棒時右臂的瞬間前伸。再讓學生在慢跑中體驗“立棒式”傳接棒的技術要領，針對學生存在的問題進行了集中和個別糾正。輔助練習，我安排了跑跳接力，使用了自制的十字跳墊，讓學生在輕松的游戲環(huán)節(jié)中發(fā)展了跑、跳能力。課堂上大部分學生觀察很仔細，學習也很認真，比賽和游戲中基本上都能按要求完成。 通過教學發(fā)現(xiàn)學生基本上達到了課前老師所預設的教學目標，課后總結(jié)有以下幾點。 1、迎面接力是一個集體項目，要求學生組內(nèi)團結(jié)協(xié)作來完成，要求參與的學生注意力要集中，在傳接棒時，接棒學生要眼看著接力棒，傳棒學生要注意接棒學生的手，做到傳棒準，接棒穩(wěn)，配合默契。但學生在課堂練習和比賽中，發(fā)現(xiàn)注意力并不是很集中，出現(xiàn)掉棒現(xiàn)象。 2、傳棒的同學在距離接棒學生2—3米的時候要將接力棒豎起來，有利于接棒學生抓住接力棒。有些學生在跑至接棒學生身邊時持棒的手還在做擺臂動作，這樣會導致交接棒在傳棒學生身后完成，很容易掉棒。個別學生在練習中安全意識不強，站在安全通道上 ，造成了一定的安全隱患。 3、在教學中，我采取了情景式、啟發(fā)式教學和探究式教學，讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己試著解決，解決不了的問題老師再出面處理，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生在輕松的教學氛圍中不僅掌握了技術，而且身心得到了全面發(fā)展，并且養(yǎng)成了科學鍛煉身體的好習慣。