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第一課 教學(xué)設(shè)計思路： 本節(jié)課是一年級上冊第一節(jié)音樂課，教師所面對的是一年級的新生。而本課的教學(xué)內(nèi)容包括音樂游戲《歡迎你》、律動《唱呀，跳呀》和活動《誰的歌兒多》。設(shè)計者根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的年齡特征，首先將音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》結(jié)合在一起進行，既使師生在玩的過程中相互認(rèn)識，拉近了師生距離，又讓學(xué)生上臺演唱了幼兒園學(xué)過的歌曲，增加了他們的自信心。最后師生在非常融洽的氛圍中共同進行律動《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地 參與表現(xiàn)音樂活動。 2、能聽著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其它聲勢動作。 教學(xué)重點： 律動《唱呀，跳呀》 教學(xué)難點： 根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢動作 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、電腦、課件 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1、師生用節(jié)奏問好 （1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好。 | | 同學(xué) 們 你們 好 （2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答 | | 老 師 您 好 2、師生用歌聲問好 （1）教師邊拍節(jié)奏邊唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同學(xué) 們 你們 好 （2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答 5 3 | 5 3 | 老 師 您 好 說明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問好，然后過渡到邊拍邊唱問好歌，為音樂游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問答打下了基礎(chǔ)。 二、參與音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》 1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己。 師：同學(xué)們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽好了?。ń處熯呎f邊拍節(jié)奏） | | | 0 | 我 叫 某某 某 我叫 某某 某 師：你能象我這樣介紹自己嗎？ （1）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。 （2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。 2、結(jié)合音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》 （1）教師演唱《歡迎你》第一樂句，指名學(xué)生回答。 師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？ （2）教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參與活動《誰的歌兒多》 師：報了姓名的同學(xué)請到臺上來選出你會唱的歌，為大家表演吧！ （課件出示：幼兒園學(xué)過的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂。） （3）學(xué)生自由演唱歌曲。 （4）教師演唱《歡迎你》第三樂句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。 師唱：認(rèn)識你呀真高興，我們拍手歡迎你。 全班齊答： | | | 0 | 歡 迎 某某 某 歡迎 某某 某 說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》，師生在相互認(rèn)識的同時上臺演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣。 三、 感受音樂《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動。 師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？ 1、根據(jù)音樂拍擊節(jié)奏 （課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次） （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次） （2）學(xué)生跟著老師一起合音樂拍手。 （3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等） （4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后合音樂試著拍一拍。 2、隨琴聲念念拍拍 （1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂！），學(xué)生拍手伴奏。 （2）學(xué)生試著聽琴邊念歌謠邊拍手。 （3）分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。 3、創(chuàng)編其他聲勢動作 師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動作來伴奏呢？ （1）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。 （2）引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、點頭和拍手、走步和拍手等） （3）學(xué)生自由組合練習(xí)。 （4）學(xué)生合音樂選擇聲勢組合表演。 說明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，觀察動作，由淺入深的讓學(xué)生進行律動，并鼓勵創(chuàng)編聲勢動作。 四、 小結(jié) 師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或者是音樂活動？（學(xué)生回答） 師：以后的音樂課我們將聆聽更多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！ 說明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，也讓學(xué)生了解音樂課的目的。 第二課 教學(xué)目標(biāo) 1、能用正確的姿勢，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏。 2、 在演唱歌曲《其多列》的過程中能隨教師走步律動唱歌（有力度變化），體驗身心的愉悅。 3、 能認(rèn)真聽賞《小鳥》、《獅王》想象音樂形象，并隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。 4、 能用自然地聲音演唱歌曲《聽聽誰在唱歌》，能進行簡單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過程中隨著歌詞的變化，想象音樂的形象即興做動作。 5、 能聽辨出自然界的各種聲音并進行模仿，同時能理解音的長、短。 教學(xué)重點 1、 學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》 2、 學(xué)生能對歌曲《聽聽誰在唱歌》進行簡單的歌詞創(chuàng)編。 教學(xué)難點 1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演唱歌曲，體會音樂的強弱 2、學(xué)生能對聽到的音樂形象做出相應(yīng)的動作 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘 教學(xué)對象 一年級 教學(xué)過程 一、學(xué)唱歌曲《其多列》 師：小朋友們，我們是一個多的國家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你們想聽嗎？ （CAI課件播放《其多列》的歌單） （教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個恒拍感） 師：你們跟著老師一起也來讀讀這首哈尼族的童謠吧。 （學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞） 師：這首童謠還被譜成了曲。聽，這個小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來。 （CAI課件播放歌曲《其多列》） 師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來了？我們現(xiàn)在就來學(xué)這首好聽的哈尼族童謠歌曲《其多列》 1、 學(xué)生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段 （在唱的過程中教師要及時糾正學(xué)生容易唱錯的地方） 2、 學(xué)生跟琴完整演唱《其多列》的第一段 師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來嗎？ 3、 學(xué)生跟琴模唱二、三段 （教師在學(xué)生演唱過程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱錯的樂段） 4、 學(xué)生完整演唱歌曲的第二、第三段 5、 學(xué)生完整跟琴演唱歌曲《其多列》 師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊在干什么？ （教師跟《其多列》的伴奏進行演唱，邊唱邊進行身勢動作） 師：你們能跟著老師一起也邊做動作邊來演唱嗎？ （學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢動作） 師：小朋友們真不錯，哈尼族是一個能歌善舞的，就這樣坐著唱可不行。老師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。 （教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂走步做動作。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂響起，學(xué)生隨音樂一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊伍中去，隊形慢慢的變成一個圓圈） 師：小朋友們，你們跳的真不錯。接下來老師可要加大難度了。你們可看好了喲，當(dāng)老師直起身子做動作的時候，你們就把聲音稍微放大點聲唱，當(dāng)老師把腰彎下去的時候你們就稍微小聲點唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會哪個小朋友揀的竹葉最多。 （學(xué)生仍隨音樂進行走步律動，教師在前領(lǐng)隊，當(dāng)教師身子直立的時候?qū)W生演唱的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過對歌曲力度的處理來讓學(xué)生體會音樂的強弱） 二、聽賞《小鳥》、《獅王》 （CAI課件播放音樂《小鳥》） 師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來了。小鳥是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥飛嗎？ （學(xué)生模仿小鳥飛的樣子） 師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂一起來和森林里的小鳥一起飛翔吧。 （CAI播放音樂《小鳥》，學(xué)生隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)） 師：噓！有一只獅子正朝著我們走來。 （CAI播放《獅王》，教師隨音樂表現(xiàn)獅子的音樂形象） 師：隨能上臺來表演獅王？ （請一名同學(xué)上臺表演《獅王》，臺下的同學(xué)在下邊隨音樂進行模仿） 三、學(xué)唱歌曲《聽聽誰在唱歌》 師：你們聽，這又是什么聲音？ （老師晃動沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音） 生：下雨的聲音 師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來避避雨休息一下吧。 （教師繼續(xù)晃動沙錘給學(xué)生一個下雨的情景，邊晃動沙錘邊走到鋼琴前坐下） 1、 教師范唱第一段 師：剛剛老師唱的是誰在唱歌?。? 生：小雨 師：那你們能用歌聲來回答老師的問題嗎？我們一起來試試好嗎？ 2、 師生以問答的形式來演唱第一段 （學(xué)生在接龍唱第二段的過程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱） 師：剛剛有部分同學(xué)還沒能用歌聲回答上老師的問題，我們再來一次好嗎? （師生完整的演唱第一段） 3、 師生演唱第二段 師：你們聽聽，接下來又是誰出場了？ （教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問題） 4、 歌詞的簡單創(chuàng)編與即興表演 師：你們真棒。接著你們可要聽好了，老師在拋給你們的問題后，你們在回答老師問題的同時還要用動作來表現(xiàn)出來，你們準(zhǔn)備好了嗎？ （教師在此處進行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因為針對的是一年級的小朋友，在老師拋出問題的時候，可以用動作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱回答問題的過程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動作） 四、活動：聽聲音的長短 師：你們真不錯，表現(xiàn)得太好了！老師的問題都難不到你們。聽，這兩種聲音誰的聲音長，誰的聲音短？ （教師模仿小貓和老鼠叫） 生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短 （教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽出聲音長短的同學(xué)舉手回答，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解聲音的長短） 五、課堂小結(jié) 師：（教師模仿火車的聲音）小朋友們，什么東西向我們開來了？ 生：火車 師：今天同學(xué)們在山林間感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了，趕緊坐上我們的小火車下山吧！ （學(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂出教室） 第三課 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。 2、認(rèn)識3、5、6，并能運用柯達伊手勢唱出唱名。 教學(xué)設(shè)想： 將童謠《打掌掌》設(shè)計為音樂游戲。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，針對低年級學(xué)生身心特點，通過聆聽、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競爭比賽中學(xué)會柯達伊手勢，并能將3、5、6這三個音的手勢準(zhǔn)確地運用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、對唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱唱游戲中結(jié)束本課。 教學(xué)重點： 學(xué)唱歌曲和音樂游戲。 教學(xué)難點： 音樂游戲的教學(xué)組織 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 第一課時 教學(xué)過程： 一、小手和你做游戲（導(dǎo)入） 師（邊唱邊轉(zhuǎn)動雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽媽給了我們兩只小小手，小小手手用來干什么？ 師：我們每個人都有兩只靈巧的小手，說說你的小手都能做些什么？（……） 生：…… 師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視頻）同學(xué)們還能在一起玩打掌掌的游戲?，F(xiàn)在我們就一起來試試吧?。ê⒆觽冏杂烧遗笥淹媾氖值挠螒?，《打掌掌》的伴奏當(dāng)做背景音樂） （設(shè)計意圖：視、聽、動相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、拍拍小手讀兒歌 （多媒體出示《打掌掌》的歌詞） 1、（1）放歌曲的伴奏音樂，師隨樂示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感起伏。) 師：老師今天帶來了一首和小手有關(guān)的兒歌，請同學(xué)們聽我讀一讀。 （2）放歌曲的伴奏音樂，師帶領(lǐng)孩子們隨樂逐句讀兒歌，（要讀出兒歌的趣味。）然后請孩子們隨樂齊讀兒歌。 2、（1）放歌曲的伴奏音樂，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出示打掌掌圖示） （2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)（可以自己邊讀邊拍、找同伴單手拍、和同伴雙手拍） （3），放歌曲的伴奏音樂，師生一起隨樂讀讀拍拍。 3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌掌圖示），生逐句模仿。 （2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)（一個人、兩個人甚至多人一起玩，老師下位一起參與指導(dǎo)） （3）分組展示 （設(shè)計意圖：以歌曲的伴奏音樂為學(xué)生拍掌掌的背景音樂，既能運用音樂作為學(xué)生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。） 三、小手教你認(rèn)音符（認(rèn)識3、5、6及柯達伊手勢） 1、手勢示范 師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實它的作用遠(yuǎn)不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個小秘密，其實我們每個人的小手還能幫助我們認(rèn)識音符家族中的成員呢，信不信？老師今天就帶來了三個音符朋友，我將用我的手來和這三個音符朋友一起來做游戲。（示范，多媒體出示圖例） 2、分小組學(xué)習(xí)手勢（分三組，每個組負(fù)責(zé)一個音符） 師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個音符手勢時有什么變化嗎？（手型有變化、手的位置有變化） 師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，每個音符根據(jù)它的唱名都有它相對應(yīng)的手型。我們一起來學(xué)學(xué)吧！比一比那個組做得最標(biāo)準(zhǔn)，唱得最好。 3、隨著琴聲唱唱做做（每個組一個音，邊唱唱名邊做手勢） 師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個音，你們每個組代表一個音，聽老師的琴聲來唱唱做做你所聽到的音符，看哪一組表現(xiàn)得最出色。 1=C a： 6 3 6 b： 3 6 5 c： 5 6 3 d： 6 3 5 4、老師彈奏上面的音組，聽一聽彈的是哪一組。然后邊唱出這三個音，邊做出相應(yīng)的柯達伊手勢。 （設(shè)計意圖：先分組各掌握一個手勢，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三個手勢，化解了學(xué)習(xí)難度。） 四、小手與你來唱歌（學(xué)唱《打掌掌》） 1、聽范唱 師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，復(fù)習(xí)一遍）今天3、5、6這三個音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好聽的歌曲呢，聽聽吧?。ǚ哦嗝襟w音樂） 師：這三個音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范唱一遍） 2、學(xué)唱歌曲《打掌掌》 ①師：我們也隨著琴聲試試吧！ 第一遍師唱出聲，生心里默唱。 第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。 ②師生對唱（單雙小節(jié)對唱，兩遍） ③生輕聲地隨琴一起演唱。 ④放歌曲的伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看老師指揮手勢的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。 （設(shè)計意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在對歌曲風(fēng)格和趣味的把握。） 四、小手一起打掌掌 隨著伴奏音樂邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂游戲。 ①師示范： 邊唱邊拍（播放伴奏音樂） ②多媒體放音樂，孩子們自由練習(xí)邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)。 “打掌掌“游戲注解：在每小節(jié)的第一拍雙手自拍時要拍強一些，拍出強拍的感覺，在弱拍位的單手對拍時要拍輕一些。演唱時也要隨歌曲節(jié)拍的強弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對拍時，可將拍擊的雙掌向上再向外推開，演唱時也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。 ③分三組展示：第一組，獨自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；第三組，多人一起拍拍唱唱 （設(shè)計意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。） 五、小手和你說再見（課堂小結(jié)） 師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認(rèn)識了音符朋友，還和它一起唱了好聽好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸?？鞓罚? 第二課時 亮 火 蟲 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高、唱名； 2、能在柯爾文手勢引導(dǎo)下，進行3、5、6三個音的即興組合創(chuàng)編。 3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。 教學(xué)重點：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。 教學(xué)難點：認(rèn)識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高。 教學(xué)用具：課件、鋼琴 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)《打掌掌》 活動一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。 1、邊讀邊拍 師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了童謠《打掌掌》，我們一起來讀一讀、拍一拍吧？ （師生律動，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂譜） 2、老師用身勢引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感 師：你們聽出第幾拍是重拍嗎？ 生：…… 師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)，第一拍都是重音。我們再來一遍，注意重拍的感覺。 （老師用身體動作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感） 活動二：邊唱旋律邊拍——重點復(fù)習(xí)旋律，鞏固3、5、6三個音的認(rèn)讀和音準(zhǔn)。 師：我們再來唱唱旋律（師用手勢引導(dǎo)，強調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂譜）: 師：整條旋律由哪幾個音組成？ 生：……（師用手勢引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個音，用自然的聲音唱準(zhǔn)） 活動三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。 1、師彈琴，生唱 師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。 2、加入動作與音樂伴奏 師：我們加入動作，跟著音樂伴奏，把整首童謠來一遍吧。（播放伴奏） ★ 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對于小學(xué)生來說，不僅要知道唱名、手勢，還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂課的基礎(chǔ)。手勢的運用也是為唱準(zhǔn)音高而服務(wù)。 二、即興編創(chuàng) 師：簡簡單單三個音就能創(chuàng)遍出好聽的歌曲，你們說，音樂是不是很神奇呢？同學(xué)們想不想自己來創(chuàng)編旋律呢？（板書：3、5、6三個音） 1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個音為一組 師：3、5、6這三個音，你們可以任意組合，我們來試試吧。（師舉例說明） 生：……（師板書同學(xué)們創(chuàng)編的三音組） 2、隨著琴聲唱唱做做 師：我們一起來把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？ （師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過程中著重強調(diào)音準(zhǔn)） 3、老師用手勢引出《亮火蟲》的旋律 師：老師也要用這三個音來創(chuàng)編一條旋律，你們聽！ （師邊唱旋律，邊用手勢認(rèn)讀） 師：我們一起來唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜） ★ 設(shè)計意圖：通過即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來鞏固3、5、6三個音的手勢認(rèn)讀與音準(zhǔn)。 三、學(xué)唱《亮火蟲》 （一）讀童謠 1、初讀童謠 師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來學(xué)首貴州的，來感受各地區(qū)不同風(fēng)格的童謠吧?。◣煄ёx，生模仿）（出示童謠） 2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞） 師：你們看，我給童謠做了些變化，誰知道變在哪兒了？ 生：…… 師：你們來為我打節(jié)奏，我來讀好嗎?（生打節(jié)奏，師讀童謠） 師：我們一起來吧?。◣熒叴蚬?jié)奏邊讀童謠） 3、用貴州方言讀 師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來才更純正。你們想不想聽聽貴州方言版的《亮火蟲》呢？（老師用貴州方言讀童謠） 師：有意思吧？想學(xué)嗎？我們一起來試試（老師帶讀，輔以手勢，強調(diào)方言音調(diào)。生模仿，注意語音語調(diào)和聲音位置） 4、小結(jié)：西南方言特點 （二）認(rèn)識亮火蟲 師：大家知道亮火蟲是什么嗎？ 生：…… 師：亮火蟲就是螢火蟲，只是每個地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫 亮火蟲。（出示螢火蟲的介紹） （螢火蟲介紹：全世界的螢火蟲有兩千多種，大多于夏季在河邊，池邊，農(nóng)田出現(xiàn)一般只 在夜間發(fā)光。成蟲的壽命一般只有5天至兩星期。） 師：螢火蟲出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非?？蓯?，如果它飛到你的手 板心兒，你會忍心讓它飛走嗎？所以我們在讀的時候，要輕輕地，溫柔一點。 我們帶著溫柔的語氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導(dǎo)） （出示帶節(jié)奏的童謠詞） （四）學(xué)唱《亮火蟲》（出示課題） 1、生與琴的配合 師：來自貴州的《亮火蟲》想聽聽你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜） 師：同學(xué)們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌詞，師指導(dǎo)） 2、師與生的配合 師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來當(dāng)領(lǐng)唱，你們唱齊唱部 分。唱得有感情、有表情的，一會來當(dāng)領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別） 3、生與生的配合 ★ 設(shè)計意圖：通過學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲》，讓一年學(xué)生來認(rèn)識一種生物—亮火蟲；學(xué) 說一段方言，了解西南方言的特點；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學(xué)會用親切、溫柔、 平穩(wěn)的語調(diào)唱歌。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？ 生：…… 師：音樂其實很神奇，哪怕只是簡簡單單三個音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。其 實，只要你跟著老師來，你也可以成為小小音樂家，是嗎？ 師：這節(jié)課就到這里，謝謝！ ★ 設(shè)計意圖：本案從3、5、6三個音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡簡單單的三個音，也能 創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。為學(xué)生喜歡音樂課，上好音樂課打下了基礎(chǔ)。 第四課 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會唱歌曲《好朋友來了》，并能積極參與音樂游戲《好朋友來了》 2、 能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》并參與聽賞活動。 教學(xué)設(shè)想： 《藍(lán)精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動畫片的主題歌，旋律歡快、活潑，律動感強，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過提問讓學(xué)生養(yǎng)成帶著思考認(rèn)真聆聽的聽賞習(xí)慣。再由隨音樂律動的方式過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：音樂游戲《好朋友來了》。 在游戲中，通過模擬到藍(lán)精靈家做客的情境，逐步學(xué)會《好朋友來了》的歌曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會貫通這首歌的運用，并熟知生活中做客的禮儀。 教學(xué)重點： 1、 會唱歌曲《好朋友來了》 2、 能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》 教學(xué)難點： 1、 能大膽地參與音樂游戲，并積極思考角色的表演。 2、 養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣 第一課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)學(xué)鋪墊 1、 聽音樂《藍(lán)精靈之歌》 師：小朋友們，今天老師帶你們到藍(lán)精靈的村莊去玩玩好嗎？ 生：好！ 師：讓我們隨著音樂出發(fā)吧?。úシ拧端{(lán)精靈之歌》音樂） 邊聽音樂邊想想： 藍(lán)精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里） 她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏） 他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲） 那你覺得這是一首什么情緒的歌曲呢？ 2、 隨音樂律動 師：小朋友們，讓我們一起和藍(lán)精靈們一起唱起來、跳起來吧。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的動畫片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)一年級小朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過多次的認(rèn)真聆聽，能說出歌曲講述了什么事情，歌曲的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣。再通過隨音樂律動，滿足一年級孩子好動的心理特點。） 二、 音樂游戲 1、老師扮演藍(lán)妹妹第一遍自唱自演《好朋友來了》 提問：老師在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出是做客時，敲門的場景） 2、老師第二遍自唱自演《好朋友來了》 提問：敲門時主人說了什么？客人又是怎樣回答的？ 3、老師第三遍自唱自演《好朋友來了》，小朋友們可以模仿老師唱一唱。 提問：想想敲門時主人會在做什么？聽到敲門聲時主人在想什么？ 4、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對答演唱。（要求：小朋友要自由表演在家中的場景） 5、能比較準(zhǔn)確的拿捏主人的語氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問到開心迎接客人的心理過程，演唱時用漸強表現(xiàn)） 6、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)主人，全體同學(xué)扮演客人對答演唱。 提問：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會用什么樣的表情和聲音說話？心情又會是怎樣的呢？ （開心的表情，自信的聲音和愉快的心情） 7、請2名同學(xué)上臺表演，同學(xué)們評價。 8、一名同學(xué)演主人，多請幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評價。 變換表演形式，反復(fù)請不同的小朋友上臺表演，通過評價提高學(xué)生對表演細(xì)節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來家時的基本禮節(jié)。 （設(shè)計意圖：通過設(shè)計場景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來了》這個音樂游戲的場景，通過先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，從而達到熟悉歌曲后能自然、生動地帶著角色感演唱音樂游戲歌曲，也在不知不覺中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲的學(xué)唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們在游戲中逐漸唱準(zhǔn)歌曲，為以后的清唱打下基礎(chǔ)） 三、課堂小結(jié)： 師：小朋友們，今天我們一起聆聽了歌曲《藍(lán)精靈之歌》，還玩了《好朋友來了》的音樂游戲，你們知道做客時敲門的禮儀了嗎？你還知道哪些在朋友家做客的禮儀呢？希望，我們都做有禮貌懂禮儀的好孩子。 第二課時《牽?；ó?dāng)喇叭》 教學(xué)目標(biāo) 1、能參與《藍(lán)精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動，體驗歌曲活潑愉快的情緒。 2、能與同學(xué)合作參與《好朋友來了》的音樂游戲，鞏固X和XX組成的四二拍節(jié)奏，并進行簡單的歌詞創(chuàng)編。 3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，并能合作進行簡單的歌表演。 4、能通過紗巾律動活動感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏X.X，并且能在歌曲中唱準(zhǔn)它。 教學(xué)重點 用自然、輕巧的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》。 教學(xué)難點 歌曲學(xué)唱難點：唱準(zhǔn)附點節(jié)奏。 歌曲表現(xiàn)難點：能為歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》創(chuàng)編動作，并進行合作表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件、鋼琴，紗巾 教學(xué)過程 一、《藍(lán)精靈之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律動——恒拍、手腳協(xié)調(diào)、體驗愉快情緒。 1、聽音樂進教室。 2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢動作的多樣組合，進行聆聽律動活動。 3、交流： 師：小朋友們，你們聽過這首歌兒嗎？知道它的名字嗎？ 生：（……） 二、《好朋友來了》——音樂游戲——鞏固X和XX組成的2/4拍節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編。 情境導(dǎo)語：在遙遠(yuǎn)的大森林里住著一群可愛的藍(lán)精靈們，它們的家鄉(xiāng)美麗極了，門前開滿了鮮艷的牽?；?，生活在那兒的藍(lán)精靈們活潑又快樂。（課件出示美麗的牽?；▓D片）。 1.聽一聽 （熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容） 師：今天，其中的一位藍(lán)精靈打算邀請好朋友去他家開晚會，聽，好朋友都來了 師范唱《好朋友》，學(xué)生仔細(xì)聆聽。 2.唱一唱 （學(xué)會游戲的音樂材料，掌握游戲規(guī)則） 師：小朋友，剛才聽得可認(rèn)真了！藍(lán)精靈們也想邀請你們一起去參加他的晚會呢！ 師用琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。 3.演一演 （在X和XX組成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進行簡單的即興歌詞創(chuàng)編） 師：同學(xué)們，我們一起來扮演藍(lán)精靈主人和他們的客人，好嗎？ 師生、生生合作進行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要流暢。 三、拋紗巾——律動——獲得對節(jié)奏X.X的體感。 師：好朋友們都到藍(lán)精靈的家了，他們在玩“丟紗巾”的游戲呢，，讓我們也來一起參加吧 。 1、指導(dǎo)“拋紗巾”的“拋”法。 師：同學(xué)們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢？ 老師播放音樂（如：1 . 2 ︱6 . 5︱3 .2︱3 —︱5 .3︱2 .3︱5 .3︱1—|……,包含大量的附點節(jié)奏），引導(dǎo)學(xué)生尋找“拋”的地方。每位學(xué)生可能拋的點和拋出的線條長度不一樣，但是，只要是捕捉住了附點節(jié)奏的重心點，就可以了。 2、讓學(xué)生在鋼琴的即興伴奏下，進行“拋紗巾”的律動。 四、《牽牛花當(dāng)喇叭》——歌表演——演唱和即興動作表現(xiàn) 1、初聽歌曲，找到音樂中適合“拋紗巾”的地方。（熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X節(jié)奏） 師：大家玩得這么開心，院子里的牽牛花也高興地吹起了他們的小喇叭。請你們認(rèn)真地聽著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的地方。 師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出“拋紗巾”的地方（即附點處）：只有兩處。 2、復(fù)聽歌曲，隨音樂做“拋紗巾”和踏步的組合律動。（進一步熟悉歌曲，感受歌曲中X.X和XX的區(qū)別。） 老師和學(xué)生一起隨歌曲律動 3、學(xué)唱歌曲 師：讓我們和牽?；ㄒ黄鸶璩伞? （課件出示《牽?；ó?dāng)喇叭》的歌單） 老師用鋼琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。注意：唱歌姿勢和聲音的指導(dǎo)，注意附點和非附點的區(qū)別，要求背唱。 4、背唱歌曲 5、有表情地演唱，深化體驗 師：美麗的牽牛花能當(dāng)作喇叭一樣吹奏，真是一件有趣的事情呀！小朋友們，你們在唱這首歌曲的時候心情是不是也像山里娃一樣，樂呵呵的呢？ 生：…… 師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)山里娃，將他們唱歌時的那種神氣勁兒和快樂的心情表現(xiàn)出來吧！ 6、 合作歌表演 師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動作和牽牛花的樣子吧，看看誰的花兒開得最漂亮。 同桌兩名同學(xué)相互合作，分別表演牽?；ê屠鹊膭幼鳌? 五、課堂小結(jié) 師：小朋友的表現(xiàn)真棒！最后讓我們吹著小喇叭的一起聽音樂下課吧！ （課件播放歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》） 第五課 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“do”“ re ”的柯達伊手勢，并能運用手勢參與表現(xiàn)。 2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》，并能從中體會到置身草原、藍(lán)天間的快樂。 教學(xué)設(shè)想： 《飛呀飛》是一首達赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生興趣，在唱歌之前，利用多媒體營造一個美麗的情境。采用聽唱，帶唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，并通過律動使學(xué)生體驗歌曲的韻律感。最后通過創(chuàng)編動作自由表演給學(xué)生提供了自主體驗與表現(xiàn)的空間，同時也使整堂課達到了高潮。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，符合小朋友愛玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“do re mi”的手勢動作，并伴隨手勢演唱歌曲《飛呀飛》中的音組，在快樂的活動中既熟悉了歌曲旋律，又學(xué)會了手勢。 教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《飛呀飛》及律動。 教學(xué)難點：歌表演 第一課時 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)： 學(xué)生伴隨《郊游》走進教室。 二、 情境導(dǎo)入： 1、看一看 師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開心嗎？首先啊，老師要帶大家去爬山。這座山的名字叫做“do re mi ”（展示多媒體：綠色的小山，此起彼伏，圖片左右兩旁有兩個小山丘，山丘上有一個小朋友，中間是平地，平地上擺著一個帶動畫效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢：do，山坡表示手勢：re，平地表示手勢：mi）你們看山上有一個大禮盒，你們想知道里面是什么嗎？ 我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過一些通關(guān)的動作才可以到山頂，這就要靠小朋友們的智慧啦。 2、做一做 生用手勢模仿do re mi的手勢 師總結(jié)：do就是一個小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山坡，擺在肚子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。 3、練一練： 師依次彈奏 教材中“練一練”的音組（標(biāo)號順序的五張音樂卡片，分別寫上教材中“練一練”的音組。）， （1） 學(xué)生分辨是哪一組。 （2） 隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達伊手勢。 師：同學(xué)們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么？ （展示多媒體：在之前畫面的基礎(chǔ)上，點開禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古的機票。） 師：原來是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機票，那現(xiàn)在我們就一起乘飛機去吧。 （設(shè)計意圖：去“do re mi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛玩的心理特征，激發(fā)了他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“do re mi”的手勢動作，又通過沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)了小朋友對禮物的好奇心和想要拿到禮物的求勝心，。在這里過程中，小朋友不僅學(xué)會了伴隨手勢唱“do re mi”，在練一練中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友們的整個過程是快樂的，為后面的進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍）。 三、 新歌學(xué)習(xí)： （展示多媒體：藍(lán)藍(lán)的天空上，白云朵朵，太陽當(dāng)空照，雄鷹展翅飛翔。青青的草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛的達翰爾族小朋友，他們在歡快地歌唱。） 師：來到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎？聽，那些坐在馬上的小朋友開始唱歌了。 1、 初聽歌曲： 老師播放歌曲《飛呀飛》，并提問：小朋友們，你們覺得這首歌曲是個怎樣情緒的歌曲??？ 生：…… 師：這是內(nèi)蒙古達翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和達翰爾族的小朋友一起來唱這首歌曲嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧。 2、 熟悉歌詞 老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。 生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分（珠那嘿）（德都嘿） 師總結(jié)：這是達翰爾族表達自己開心情緒的語言。 3、聆聽歌曲，隨樂學(xué)唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿” 師：“飛呀飛呀”，和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢？我們帶上動作來唱唱這句吧。（唱“飛呀飛”的時候，把手?jǐn)[動起來當(dāng)作鳥的翅膀，“德都嘿”的時候，按照節(jié)拍拍擊兩下手。） （1）播放歌曲《飛呀飛》，聽到歌曲中的“飛呀飛”時，做飛翔的動作，聽到“德都嘿”、 “珠那嘿”時，做擊掌的動作。反復(fù)兩遍。 （2）播放歌曲《飛呀飛》，隨樂跟唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿”。反復(fù)兩遍。 （3）師生合作唱，老師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿” （4）師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時分別做飛翔和擊掌的動作。 （設(shè)計意圖：邊律動邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)唱歌曲增加樂趣。另外，老師和學(xué)生的合作也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，在聽老師唱的時候，學(xué)生對歌曲有了整體印象。） 3、 完整學(xué)唱歌曲： ⑴生隨琴用“l(fā)a”音模唱旋律。 （2）.學(xué)生隨琴聲輕聲演唱歌曲。 （3）演唱要求 師：你們聽聽老師唱的括號里面的歌詞有什么特點呢？ （力度比較輕） 師：我們也用輕輕的力度來唱一遍吧。請伴隨動作跟老師來唱一遍。 5 3 5 ┃ 5 3 5 （珠那嘿 珠那 嘿） （唱到（珠那嘿）（德都嘿）的時候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到“飛呀飛”的時候，把手臂作翅膀揚起來一下。） ⑷男女生合作表演唱 老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。 ⑸全體表演唱 老師指揮，學(xué)生隨樂演唱 師：同學(xué)們，讓我們帶著愉快的心情和達翰爾族的小朋友一起來歌唱吧，把你們最美麗的聲音和舞姿展示出來。 （設(shè)計意圖：學(xué)生邊唱邊進行律動表演，進一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。） 四、課后小節(jié) 師：今天我們學(xué)會了do re mi的手勢，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游的機票，在美麗的草原上，和達赫爾族小朋友學(xué)習(xí)了他們的童瑤《飛呀飛》，能一邊演唱一邊表演。請小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，有機會就跟父母一起去內(nèi)蒙古看看，并把這首歌唱給達赫爾族小朋友聽！ 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。 2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。 教學(xué)設(shè)想： 《牧童謠》是一首達赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生，課的開始通過觀看動畫片創(chuàng)設(shè)牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學(xué)生模仿笛聲的興趣。在模仿笛聲的過程中不僅感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的部分旋律。在拍拍跺跺中進一步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈活運用柯達伊手勢引導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)和對柯達伊手勢的記憶。歌曲的教唱采用對唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時也設(shè)計了創(chuàng)編歌詞和打擊樂伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)。 教學(xué)重點：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。 教學(xué)難點：伴隨柯達伊手勢，唱準(zhǔn)音符。 教學(xué)過程： 1、 情境導(dǎo)入： 1、看一看 師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動畫片，看看他是誰，他在干什么吧。 （一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。） 2、聽一聽 師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲） 5 5 5 5 6 —┃5 5 5 5 3 —┃3 5 6 5 36 35 ┃ 3 3 3 3 2—‖ 3、唱一唱 ⑴吹口哨模仿笛聲 師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們怎么模仿的嗎？（師播放口哨吹出的練聲曲） 師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。） ⑵生用“LU”音隨琴模唱 師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽。請你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。 ⑶師生隨琴對唱旋律。（生唱第一、二句，師唱第三、四句。） （設(shè)計意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點。）。 二、學(xué)唱新歌 A.初聽歌曲 師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。 （展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。） 湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎？ (播放歌曲《牧童謠》) 師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達伊手勢，學(xué)習(xí) “re”“mi”兩個音和對應(yīng)的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準(zhǔn)“、la”“re”“mi”。 B 鞏固旋律 ⑴老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時，做相應(yīng)的柯達伊手勢。 第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚，重點指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸弱的力度演唱。 （老師版書第三句的旋律，把這幾個音按照上下起伏的形狀排列） ⑵老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。 師示范動作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。） （設(shè)計意圖：運用柯達伊手勢，增強學(xué)生對相應(yīng)音符的音高感。將歌曲的樂感貫穿于旋律的學(xué)習(xí)中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。） C 學(xué)唱歌曲 ⑴老師范唱 師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”；“一問一答”的特點。 師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲） ⑵老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。 老師范唱1、2、4句。老師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。 學(xué)生唱1、2、4句。師唱第3句。 ⑶師生合作唱1、2段。 老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。 ⑷生生合作唱3、4段。 女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍帶神秘的趣味。 ⑸學(xué)唱第五段。 師范唱第五段。 指導(dǎo)學(xué)生用自信快樂的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。 （設(shè)計意圖：針對一年級年齡小、注意力難集中的特點，對五段歌詞的學(xué)習(xí)采用了不同的方法。對于難句第三句采用了聽唱法。1、2、3、4段采用師生與生生對唱的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)第5段時學(xué)生對旋律已很熟悉，主要指導(dǎo)聲音與調(diào)動情緒。） D歌曲表現(xiàn) 老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動。 第一三段：男同學(xué)唱，第二四段：女同學(xué)唱。第五段：全體齊唱。 （設(shè)計意圖：學(xué)生邊唱邊進行律動表演，進一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。） 2、歌詞創(chuàng)編 老師創(chuàng)編歌詞并提問唱。請學(xué)生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，天上什么會唱歌？那斯那斯嗨。） 學(xué)生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請學(xué)生用唱歌的方式回答。 （設(shè)計意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱增加了樂趣。） 三、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。 第六課 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會演唱《買菜》這首歌曲，并能和同學(xué)一起合作表演。 2、能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞創(chuàng)編。 教學(xué)設(shè)想： 《買菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風(fēng)味的兒童說唱歌曲，題材貼近學(xué)生生活，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個菜市場的情境，如菜場的叫賣聲，吆喝聲等。使學(xué)生將直觀體驗的生活與《買菜》這首歌的學(xué)習(xí)相結(jié)合。針對低年級的年齡特點，演唱從歌曲的念白部分入手，在無形中讓孩子們抓住了歌曲的節(jié)奏特點，為歌曲的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從曲調(diào)入手，既拓展了視野又增強了學(xué)生的聽辨分析的能力。 教學(xué)重點： 用高興，自豪的心情演唱歌曲。 教學(xué)難點： 創(chuàng)編簡單的歌詞即興演唱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入 師：小朋友們，請回答老師的幾個問題，有沒有去過菜市場？那里給你的感覺怎么樣？賣菜的人是怎么來推銷自己的菜呢？（學(xué)生舉手發(fā)言） 師：哦，原來大家都去過呀，菜場到處都是叫賣的吆喝聲和討價還價、吵吵嚷嚷的情景。 2、情境導(dǎo)入 師：那你可以給大家模仿一下賣菜人的吆喝聲嗎？哪個同學(xué)愿意來表演買菜時的討價還價呢？ （請數(shù)名學(xué)生模仿） 師：小朋友們懂得真多，而且表演得也很不錯！ 3、對比欣賞 師：老師這準(zhǔn)備了兩段賣東西的音樂，一起來感受一下！ （播放《賣菜》、《山村來了售貨員》） 師：兩段歌（樂曲）的情緒怎么樣？熱鬧么？ 生：歌（樂）曲情緒很熱鬧 （設(shè)計意圖：通過談話讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的主題，通過情境的模仿，讓學(xué)生感受生活，拉近師生之間的距離，在欣賞對比中讓學(xué)生基本了解歌曲的節(jié)奏節(jié)拍等基本音樂元素） 二、 讀一讀 1、師：賣東西的時候真的好熱鬧，昨天我也去了菜市場，你看，‘綠油油的青菜’。（出示青菜）我還能用這個節(jié)奏把它讀得更好 （出示卡片1：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ‖） 誰也來試試？ （請數(shù)名同學(xué)試讀、齊讀） 師：你還喜歡哪些菜呢？能不能把你們喜歡的菜給大家介紹一下？ 師：還有 什么 菜 呢？ 生：青菜 綠油 油 呀…… （模仿卡片中的節(jié)奏老師以提問的方式讀出節(jié)奏型） 2、師：是不是有的同學(xué)喜歡的不止這一種呢？ (出示卡片2：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ╳ ‖)把你喜歡的菜的名字說出來，比如：（青菜、蘿卜、大白菜）誰也來試試？ 師：還有 什么 別的 菜？ 生：蘿卜 黃瓜 西紅 柿 （請小組同學(xué)試讀、齊讀）其余學(xué)生跟節(jié)奏拍打。 3、師：老師把大家喜歡的菜挑選出來，讓我們放入歌曲中聽一聽！ （邊說邊把歌詞貼上多媒體） 4、播放歌曲《賣菜》三遍（學(xué)生初步聽賞） 聽第一遍引導(dǎo)學(xué)生一邊聽賞，一邊隨樂拍擊歌曲的節(jié)拍，強拍拍手掌、弱拍拍手心。 聽第二遍引導(dǎo)學(xué)生按歌曲節(jié)拍的強弱讀歌曲的念白部分，讀對節(jié)奏的同時也讀出四二拍子強弱的韻律感。 聽第三遍時引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂擊拍，一邊按節(jié)奏讀念白參與表現(xiàn)。 師：剛才我們聽賞歌曲的時候，大家都能按照歌曲中的獨白方式來向其他同學(xué)介紹菜名喲。孩子們真棒！ （設(shè)計意圖：圍繞歌曲中獨白的語言板塊，將歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍等元素融入其中，再加上即興的歌詞造句形式的創(chuàng)編。進一步鞏固了學(xué)生對于歌曲骨架的認(rèn)識和了解，解決了教學(xué)中的難點，而且將老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動積極的獨立認(rèn)知與思考） 三、 唱一唱 1、師：小朋友們聽了兩遍歌曲，有沒有注意到歌曲的演唱順序呀？ （請學(xué)生唱讀念白部分） 2、師：細(xì)心的小朋友有沒有注意到熟悉的音樂符號？ (板書重復(fù)記號) 師：哦，原來這個像小門一樣的符號是要唱兩遍的。我們一起來試一試。順便一起把這里的菜向大家介紹介紹吧！ “雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆?！? （打擊響筒） 3、范唱 師：讓我們再來唱一唱歌曲吧。請同學(xué)們先聽老師唱一遍吧！ 老師充滿激情地用鋼琴將旋律彈奏一遍，用表情與學(xué)生交流，吸引學(xué)生對老師范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱時面對學(xué)生（盲奏），表情隨歌曲內(nèi)容而變化，將歌曲的韻味與老師豐富的表演相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱和表演新歌的欲望。 4、學(xué)唱歌曲 （1）老師彈唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。 （2）老師唱歌詞，學(xué)生讀念白。然后學(xué)生分組唱歌詞、讀念白鞏固。老師的評價要側(cè)重于學(xué)生演唱聲音的自然清晰和歌曲的韻味。避免喊唱的現(xiàn)象。 師：老師覺得有的小朋友們唱得很好聽，好像籃子里的魚呀、雞呀都活蹦亂跳了。但也有的小朋友唱得這個菜啊都不新鮮了，魚啊母雞好像都要從籃子里逃走啦，趕緊想想應(yīng)該用什么方法唱？（老師輕巧活潑的聲音范唱兩小節(jié)。） 生：…… （3）播放伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生跟隨伴奏音樂用活潑跳躍的情緒演唱。老師指揮的手勢要拍點明確，點線清晰，富有韻律的起伏感。 5、即興創(chuàng)編歌詞 師：菜市場有很多種不同的菜，你能在歌曲中唱唱市場上其他的菜嗎？如果你覺得其他唱的好的話，就跟著一起唱！ 師唱：“還有 什么 菜 呢，誰來 唱一 唱 呢？” (生按照要求即興唱出) 師出示2種菜，“這是什么菜呢？”按照剛剛的要求唱出 師：現(xiàn)在老師要去買菜了，請你們給我介紹這些菜！師出示幾種菜。 （師唱前半部分，生接唱） 師：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？生回答：籃子太重啦。 師：請同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來?！班恕弊忠米匀?、有力。 師：走吧，和老師一起去買菜吧！菜場是很熱鬧的地方，你喜歡什么菜就唱什么菜吧，