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0的認(rèn)識 教學(xué)過程： 一. 復(fù)習(xí)鋪墊： 師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字？ （認(rèn)識了1.2.3.4.5） 師：對，我們認(rèn)識了1.2.3.4.5這5個數(shù)字。但是今天，這5個數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想） 你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個數(shù)字寶寶給請出來呢？（有） （學(xué)生請出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列） 師：你們看看，這里還有一個數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有） （讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.） （出示數(shù)字0） 師：0的用處非常大，它無處不在?，F(xiàn)在請你們想一想，你們在哪里見過數(shù)字0？ （讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說） 學(xué)生說了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。 師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識》。（出示課題：0的認(rèn)識） 二．新授： 1.表示什么都沒有，用0表示。 事先在黑板上畫好3個盤子。 師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子媽媽為它洗好了放在盤子里，你們看看，盤子里一共有幾個桃子?。坑脭?shù)字幾表示？（數(shù)字2） （板書：在第一個盤子下面板書數(shù)字2） 小猴吃掉一個，還剩幾個？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖） （還剩1個，用數(shù)字1表示） 小猴吃完一個說：真香啊！真好吃！再吃一個吧?。ǔ鍪镜?幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤子里現(xiàn)在還剩幾個桃子？（一個也沒有了） 師：一個桃子也沒有了我們可以用數(shù)字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？ （板書：表示什么都沒有） 師：同學(xué)們，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示?。ò鍟?）這個數(shù)字讀作零，0表示沒有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個數(shù)。 2.表示起點。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？ （0表示起點.） 師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因為0表示起點） 讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學(xué)們，你們再想一想，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點的？ (讓學(xué)生自由地說) 3.書寫0。 師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來書寫呢？請看屏幕！ ① 出示課件0的書寫，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。 ② 觀察完后，，讓學(xué)生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進行描紅，再獨立完成后面的書寫，學(xué)生在下面寫的同時，叫2位同學(xué)在黑板上書寫，然后評價。 4.探究0的加減法 師：請同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2-2=0（學(xué)生說一說為什么等于0？） 出示課件 師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨立完成 匯報（板書3-3=0） 小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減得0（板書） 5.觀察情境圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說 小組代表匯報 生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有 生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？ 師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0） 那5-0呢（5-0=0） 小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）。 板 書 設(shè) 計 0的認(rèn)識 0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。 2-2=0 3-3=0 相同的兩個數(shù)相加減等于0 4+0=4 0+4=4 5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。