人音版六年級上冊《龍的傳人》教案.doc
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龍的傳人 教學(xué)過程: 一、 感受歌曲 播放歌曲《龍的傳人》, 教師問: ① 知道這首歌曲的名字嗎? ② 關(guān)于龍,你都知道些什么?(自主學(xué)習(xí)單問題一:請搜集有關(guān)于“龍”的資料) (教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。) ③誰知道歌曲中的“龍的傳人”指的是什么人? 我們、中國人、炎黃子孫、華夏兒女…… 2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到這首歌曲中去尋找答案吧 引入新課,板書課題。 二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入新課: ①你心中的“龍”指的是什么?(長江、黃河、長城……) 點擊課件,出示黃河圖片 黃河孕育了中華文明,世界各地的炎黃子孫,都把黃河流域認作中華民族的搖籃,稱黃河為“母親河”,視黃土地為自己的“根”。 點擊課件,出示長城的圖片 師:萬里長城是我們偉大祖國的象征,它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中,像一條騰飛的巨龍,所以有人說我們中華兒女是龍的子孫,龍的傳人。 長江、長城、黃河……它們無不詮釋了巨龍的雄偉與遼闊,今天我們要來學(xué)唱的這首《龍的傳人》當(dāng)中又蘊含了哪些內(nèi)容?讓我們在接下來的聆聽中逐一尋找答案吧。 (三)學(xué)唱新歌——《龍的傳人》 ①課件出示問題:“了解歌曲基本知識”(點擊右下角箭頭欣賞MP3范唱 ,聽完后點擊返回箭頭,逐步回答問題) 作曲家介紹:侯德健,著名音樂人。其代表作《龍的傳人》不僅在中國大陸、臺灣,甚至在全球華人社會都曾傳唱一時,時至今日,這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨?他的另一首作品《酒干倘賣無》,曾獲得1984年第七屆香港十大中文金曲獎。(完成此項任務(wù)后切換至音樂教學(xué)光盤課件) ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A、隨音樂逐句演唱樂譜。 隨伴奏完整演唱樂譜 B.隨音樂伴奏帶入歌詞演唱,進一步理解歌詞的含義,讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞,體會歌曲中所要表達的情感。 C.曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化每段可以分為幾部分?表達了一種什么樣的情感? 師:兩部分,海外華人思念祖國,思念自己的家鄉(xiāng)?!洱埖氖倘恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 帶著感情隨音樂完整演唱歌曲 D.分組討論本歌曲演唱的形式,共同實施討論后的方案,四個小組進行比賽。 ③音樂伴奏,令學(xué)生再一次合唱或分小組唱,令學(xué)生對歌曲有一個更進一步的了解。(完成此項任務(wù)后切換至PPT課件) (四)實踐活動: 1. 節(jié)奏拓展:將 x x 處的節(jié)奏變成 x . x 節(jié)奏,唱一唱,(師彈琴進行伴奏,生演唱) 有何感受? 變化前歌曲慷慨深情、變化后…… 過渡句:小小的節(jié)奏變化或許就能帶給我們很多不同的感覺,這就是音樂的魔力,接下來我們來聽聽這位歌手對于《龍的傳人》這首歌曲的重新演繹,簡單介紹王力宏 欣賞王力宏版本的《龍的傳人》MP4 3.歌曲給你什么感覺? 更青春活潑、更貼近時代。 歌曲的歌唱旋律變化多不多? 不多,為什么卻有截然不同的感受。 音樂旋律中R&B元素的加入…… 4、結(jié)語:真正經(jīng)典的歌曲經(jīng)得起歲月的洗禮、時代的變遷。希望我們年青一代能夠給予更多經(jīng)典歌曲新鮮的活力、肩負起讓經(jīng)典歌曲流傳下去的重任。 (五)課堂小結(jié) 史書記載,早在四、五千年前,人類處于氏族社會時,每一個氏族都擺一種動物,如鷹、蛇、鹿等為圖騰,并作為本氏族的標(biāo)志。后來有個強大的氏族統(tǒng)一了他們,并把各氏族的圖騰融合在一起,虛構(gòu)出了一種全新的動物形象“龍”。所以“龍”更代表了我們中國民族團結(jié)的民族精神。我們中國的音樂人們也以“龍”為主題,創(chuàng)作出了許多關(guān)于“龍”之精神的音樂作品。在這節(jié)課的最后讓我們來分享一首臺灣歌手周杰倫所創(chuàng)作的《龍拳》,希望大家課下去收集更多關(guān)于龍的歌曲,下節(jié)課我們一起來分享。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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