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關愛單親家庭學生 蘇州市姑胥小學陳夢霞 現(xiàn)代社會，離婚率越來越高，隨之而來的單親家庭學生也越來愈多。兒童時期正是人的性格形成和發(fā)展的時期，父母和睦相處，并給孩子更多的關心、愛護和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，往往會禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，這樣的孩子大多具有攻擊性、行為怪異、感到孤單等等，因為他們享受不到家庭的溫暖，享受不到完整的愛。對于單親家庭的孩子，容易出現(xiàn)一系列的心理問題。我們班就有兩個單親家庭的案例。而我作為班主任在了解了他們的家庭情況后，酌情進行教育和疏導，讓他們感受到溫暖，一些錯誤行為也得到及時糾正。 案例一： 學生Z在一年級剛入學時，十分活潑，但是注意力不太集中。剛學拼音時，她是全班同學中學得最不好的一個，因此我每天都將她留下來為她單獨補課，后來從她奶奶那得知，她父母很早就離婚了，媽媽在鄉(xiāng)下，她由爸爸撫養(yǎng)。而爸爸是個出租車司機，工作較忙，沒有時間管她的學習，平時都由奶奶照顧。奶奶文化水平不高，不能督促她的學習。在與奶奶的交談中，可以看出奶奶對她很溺愛，她在衣食方面的要求都滿足她，而對于她的學習跟不上的情況，奶奶只是以粗暴的打罵來處理。就是在這樣的家庭環(huán)境下，這個孩子做任何事都很不認真、不用心，總覺得凡事都由奶奶善后。根據(jù)她的情況，我制定了以下對策： 1、加強輔導，幫助其樹立信心。 在單獨輔導她的過程中我發(fā)現(xiàn)，她其實是個聰明的孩子，學東西很快，但由于沒有家長在邊上培養(yǎng)她良好的學習習慣，因此她學習十分馬虎，成績落后。在每次單獨輔導時，我觀察到她讀完一個拼音馬上就會用小心翼翼的眼神看著我，對自己很沒信心，也可以看出她十分缺乏安全感，怕自己做錯了被批評。我就跟她溝通，讓她了解只要自己認真跟著老師在學，即使錯了也沒有關系。而在她讀正確時，我及時的表揚她，鼓勵她，讓她了解學習并不是一件難事，她也可以做得很好。 2、與家長多聯(lián)系，共同商討如何培養(yǎng)孩子的學習習慣。 這位同學十分貪玩，偶爾會出現(xiàn)說謊、拖拉作業(yè)的情況。有一階段嚴重到一上學就說自己肚子疼，哭著不愿意到學校。而她每次都肚子疼的那天，總有作業(yè)是沒有按時完成的。于是我便與家長溝通，讓她爸爸無論怎樣忙，每天都要抽出一些時間給孩子，檢查她是否在規(guī)定時間內(nèi)認真完成了每項作業(yè)，不能讓她養(yǎng)成拖拉的習慣。 3、真誠交流，讓學生感受到溫暖和關懷。 而在平時，我也經(jīng)常跟她談心，并在談心中滲透說我相信她那幾次是真的肚子疼。我又問她自己是否知道肚子疼的原因，她搖搖頭說不知道。我就告訴她，是因為她其實很擔心自己因為沒做好作業(yè)被老師批評，所以她的身體自動地通過肚子疼來保護她。但是，這樣的保護不可能一直下去，所以為了避免這種難受的肚子疼，還是應該把作業(yè)做好。 在我慢慢地引導下，她肚子痛的次數(shù)越來越少，有一天，她開心地跑來對我說：“陳老師真的只要作業(yè)做好了，肚子就不痛了。” 看著這位學生成績一天天進步，壞習慣一天天改正，我也甚感欣慰，雖然不能讓她完全擺脫家庭殘缺所帶來的陰影，但是讓她因為自身的改變越來越受到同學們的喜歡，越來越受到老師和家長的肯定，也讓她從另外一方面感受到了愛和溫暖。 案例二： 學生L是一位轉(zhuǎn)學生，一年級下半學期轉(zhuǎn)到我們班級。在接手她的轉(zhuǎn)學材料時，陪她來的阿姨并不是她的母親，而只是一位鄰居。從鄰居阿姨這里我了解到該生也是父母離異，由母親單獨撫養(yǎng)，母親上班很遠，有時連她的三餐都顧不上，這些時候她便到鄰居阿姨家吃飯，吃完飯再回自己家做作業(yè)。從她的成績冊上的成績和老師的評語可以看出，這位學生很自覺，成績很不錯。 開學以后，從她的學習中確實可以看出，雖然母親不在她身旁督促她學習，但該生自己非常要好，有良好的學習習慣，每次的作業(yè)字跡都寫得非常端正，課堂作業(yè)總是前幾名完成的；每次背誦課文，都是熟練又流利，對她的學習我很放心。同時，她也是一位比較開朗的女孩，與同學們不久便熟悉了起來，下課的時候有說有笑，同學們都愿意和她一起玩游戲。但是，沒過多久就有學生來向我報告說L同學打他們。根據(jù)同學的反應，我找來L問她是否有這回事，她說只是覺得好玩才打打他們的，并不是真的打人，而是開玩笑。我就讓她自己想：“如果同學們在一起玩的時候，也有人突然拿鉛筆盒來拍拍你的頭，或者給你一拳頭，你心里怎么想，你還會愿意跟他玩嗎？”看著她流下淚水，我便知道她心中已有答案。自此以后，我就沒有聽到過同學來報告L“打人”了。 讓學生學會換位思考，對于他們了解他們的感受，改正自己的缺點有很大幫助。特別是有些單親家庭的學生甚至比一般家庭的同學更懂事，你只要稍稍提醒，他們便知道自己錯在哪，并且即使改正的。 雖然L比一般同齡人更懂事一些，但是身上還是有一些同齡人的通病，比如說“愛吃”。在我們班是不允許學生帶錢到校的，一是防止學生養(yǎng)成亂花錢的習慣，二是學生年齡小，難免保管不好錢物，因此便不允許他們帶錢?？墒怯幸淮螀s有同學在L的位子下面撿到了兩塊錢。我上課時在班級里問是誰掉的，沒有一個學生回答，我于是跟同學約定，誰掉的下課到我辦公室來拿，并且我保證不批評。可是，到放學還是沒有人來認領。第二天，我借著L到辦公室交作業(yè)的時候問她，錢是不是她掉的，她又默默地低下了頭。我就說起了大人賺錢的不容易，辛苦賺來的錢就這么掉了，真可惜。這時，L小聲地說錢是她掉的。我就問她：“那你昨天為什么不承認是你掉的呢？”“我怕被批評?！薄岸?，也可以理解，那你現(xiàn)在可以告訴我你為什么帶錢到學校嗎？”“媽媽下班晚，我自己買些東西吃。”“是這樣啊，但是班級里規(guī)定同學們不能帶錢到學校來呀，這樣吧，以后請媽媽買些東西放在家，你到家吃，好不好？”“媽媽買的東西我不愛吃?！薄澳顷惱蠋焷砀鷭寢屨f說看，請她買些你愛吃的東西，好嗎？”“恩?！本瓦@樣，我結束了與她的談話，讓她先回教室。而我則與她媽媽通了電話，把她在學校發(fā)生的事情與家長溝通了一下，家長也說錢是她自己的零花錢，但是她自己老是喜歡買學校門口的三無產(chǎn)品來吃，家長說了很多次她都不聽，所以媽媽也很無奈。了解了情況后，我放學之前再次找借口把L請到了辦公室，把從家長那里了解到的情況跟她說了，讓她知道媽媽怕她拉肚子，所以不允許她買校門口的小吃，也跟她說好，她想吃什么以后直接跟媽媽說，相信只要是對身體沒有壞吃的東西媽媽總是會給她買的。并且也讓她知道，如果她吃壞了肚子媽媽會很擔心影響工作，她自己也會很難受，影響學習。而且，小朋友自己花錢并不是好習慣，老師希望自己班級的學生都能養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，也希望班級的每個同學都健健康康的，不要因為亂吃東西而影響身體。L在想了一會之后，答應了我的提議。 看著這樣一個原本就優(yōu)秀懂事的女孩不斷完善自己，我內(nèi)心無比高興。作為一個教師，應該“以人為本”，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創(chuàng)造的。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于這些單親家庭的學生，我放下架子親近她們，敞開心扉，以關愛之心，用自己的行動來觸動她們的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖她們，用情去感化她們，用理去說服她們，從而促使她們主動地認識并改正錯誤，每個孩子都會有更好的明天！