《六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校： 阿姑小學(xué) 授課教師： 柏發(fā)龍 課 題 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一） 課 型 新 授 課 課 時(shí) 1課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1：在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加對 深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2：能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運(yùn)用數(shù) 學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 3：體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。 難點(diǎn)：在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想 理解冰的面積比原來水的體積增加了百分之幾的基礎(chǔ)上借助線段圖在小組內(nèi)分析，討論得出方法 教學(xué)媒體 小黑板 教 學(xué) 活 動(dòng) 及 主 要 語 言 預(yù) 設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)境激疑 1、請5名男生上臺，還要女生比男生多20%，想一想應(yīng)該請幾名女生上臺？ 2、根據(jù)上面的問題演一演，那幾個(gè)同學(xué)是20%？ 二、互動(dòng)解疑 出示：盒子中有45厘米3的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米，冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？ 1、怎樣理解“冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾”這句話，在線段圖上怎樣表示出來？ 根據(jù)學(xué)生的回答板畫 水的體積 45厘米3 冰的體積 50厘米3 2、討論算法并列出算式 1）討論：冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾，把誰看作單位“1”先求什么？再求什么？ 觀察 發(fā)現(xiàn) 提問題 讀題 理解關(guān)鍵句并構(gòu)思線段圖 獨(dú)立解答 小組合作交流 三、啟思導(dǎo)疑 1、代表匯報(bào) 板書：（50－45）45 =545 =11% 2、此題你還有其它算法嗎？ 5045=111% 111%－100% =11% 3、比較算法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 4、你認(rèn)為解答這題的關(guān)鍵和方法是什么？ 板書： 關(guān)鍵：從問題入手找單位“1” 方法：用多或少的量單位“1”=多（或少）% 四、實(shí)踐運(yùn)用 1、分析問題：把誰看作單位“1”用誰除以誰 1）今年小麥產(chǎn)量比去年增加百分之幾？（ ） 2）現(xiàn)在每噸化肥售價(jià)比原來降低百分之幾？（ ） 3、某校九月份比八月份節(jié)約用水百分之幾？（ ） 2、電飯煲原價(jià)220元，現(xiàn)價(jià)160元，電飯煲的價(jià)格降低了百分之幾？ 3、學(xué)校計(jì)劃開支3萬元，實(shí)際開支4萬元，超額開支百分之幾？ 4、光明村今年擁有彩電121臺，比去年增加66臺，去年光明村擁有多少臺彩電？今年比去年增長了百分之幾？ 五、總結(jié)評價(jià) 今天我們學(xué)了哪種應(yīng)用題？如何解答？ 代表匯報(bào) 獨(dú)立思考解答 思考、舉手說 分析、同桌交流 口答 獨(dú)立完成 集體訂正 同桌互說聽 板書設(shè)計(jì)： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一） ①先算出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的量 一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù) ②多多少（或少多少）的量“比”字后面的量 多（或少）百分之幾的題 ③用所除得的商100％ ④寫出答語