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人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》教學設計 【教學內容】：一年級上冊教材第53——54頁 【教學目標】： 1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,并會正確讀寫。 2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。 3、培養(yǎng)學生有序看圖，有序數數的方法。 4、初步向學生滲透統(tǒng)計的有關知識。 5、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 【教學難點】：8和9的序數含義 【教具準備】：海綿制作的數字0、6 一、創(chuàng)設情境，引出問題 教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識） 【設計意圖：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的觀察，思考能力】 二、探索交流，解決問題 教學8和9的基數含義 1、到生活中尋找8和9。 師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學們正在做什么呢？ 從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。 師：出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。 生1：花壇的兩邊有8棵松樹。 生2：花壇里有8朵美麗的花。 生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。 生5：黑板的前面擺放著9盆花。 生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。 生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。 教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢？ （學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。） 師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？ 在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？ 【設計意圖：經歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關系】 2、教學8和9的順序。 a、教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。 b、出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀） （設計意圖：學生在具體實物上直觀感知數字8、9） c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。 【設計意圖：讓學生在游戲中進一步認識8、9的大小關系】 3、教學比較7、8、9的大小。 請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 4、用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。 讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。 【設計意圖：在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間?！? 5、教學8和9的序數含義 這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ 給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。 6、教學8、9的書寫 （1）指導8的書寫 首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢， 就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。 （2）指導9的書寫 9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。 【設計意圖：讓學生養(yǎng)成正確書寫數字的習慣】 三、鞏固應用，內化提高 1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。 2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？ 4 7 1 2 5 8 9 6 3 （設計意圖：鞏固8、9的順序） 3、完成課本59頁的第1、2題。 四、回顧整理，反思提升 師：今天這節(jié)課你學會了什么？你還有疑問嗎？ 【設計意圖：回顧整堂課的知識內容】 布置作業(yè)： 出示課本57頁的“生活中的數”。 讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數學的興趣和積極性。